《江蘇省淮安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《最后一課》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省淮安市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《最后一課》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《最后一課》第2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】　 1.學(xué)習(xí)本文通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。 2.品味本文樸實(shí)、自然的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,發(fā)奮學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】　 1.學(xué)習(xí)本文通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫來表現(xiàn)人物性格的寫法。 【教學(xué)難點(diǎn)】　透過對(duì)人物的描寫分析人物的性格特征。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 師生活動(dòng)（教師備課，學(xué)生課堂記錄） 【舊知復(fù)習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！ 1.文章寫了什么內(nèi)容？生復(fù)述課文,師給予評(píng)價(jià)。 2. 說說最后一課的情形和平時(shí)有什么不同。 3.語(yǔ)言賞析： 　(1)“原先覺得課本‘那么討厭’,‘現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了’”。 　〔明確〕　說明小弗郎士樸素的愛國(guó)主義情感被喚起,開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性。 　(2)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:‘他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!’” 　〔明確〕　表明了小弗郎士對(duì)不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤,對(duì)侵略者的仇恨,對(duì)自由的渴望。 　(3)“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么? 　〔明確〕　指韓麥爾先生的愛國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。 【課中交流】 愛動(dòng)腦筋讓你變得更聰明！ 一、分析描寫,探究人物 1.作者運(yùn)用哪些手法來刻畫韓麥爾先生? 從哪些語(yǔ)句可以看出？在書中標(biāo)注。 　〔明確〕　外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。 2.外貌描寫主要表現(xiàn)在哪些方面,有何作用? 　〔明確〕　韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。表現(xiàn)了他對(duì)要失去的國(guó)土的敬意及對(duì)最后一課的重視。 3.試舉一例神態(tài)描寫的句子,并說說其作用。 　〔明確〕　“韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！睂懗隽隧n麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限眷戀,對(duì)祖國(guó)故土一往情深的熱愛。 4.文中動(dòng)作描寫最傳神的是哪幾句話?它有何作用? 　〔明確〕　他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個(gè)大字:“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,——你們走吧?！边@段描寫充分表現(xiàn)了他愛祖國(guó)恨敵人的思想感情,把韓麥爾先生悲憤、痛苦以及崇高的愛國(guó)主義感情推到了高潮。 5.“我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！睂儆谑裁疵鑼?其含義是什么? 〔明確〕　語(yǔ)言描寫?！氨O(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖,“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言。全句的含義是掌握祖國(guó)語(yǔ)言,可以激起人民的愛國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來,打敗普魯士侵略者。 6.生概述“韓麥爾先生是一個(gè)　　　　　　　　　的人”。我從 可以看出。 二、拓展運(yùn)用。 你能運(yùn)用上面的方法說一說小弗朗士什么個(gè)怎樣的人嗎？ 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課,我們完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):把握人物形象。 【課后鞏固】 學(xué)而時(shí)習(xí)之！ 教材35頁(yè)思考探究二、三： 二：上課前,小弗郎士的心情、態(tài)度是:害怕提問,決定逃學(xué)。到了學(xué)校后,見到教室氣氛如此肅靜,感到十分詫異。待到聽了老師的一番話之后,深為自己從此不能學(xué)習(xí)法語(yǔ)而難過,為自己從前荒廢學(xué)習(xí)而悔恨。這段從“害怕法語(yǔ)”到“熱愛法語(yǔ)”的心理變化,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人對(duì)于即將失去的美好事物的深深眷念。同時(shí),還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染有關(guān)。在這樣一個(gè)帶有濃厚的愛國(guó)主義氛圍的影響下,不同身份的人相互感染著、影響著,這種合力形成了一個(gè)民族的集體意識(shí)。 三、①外貌描寫:“我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴?！北硎緦?duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 ②神態(tài)描寫:“韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！边@寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀,對(duì)祖國(guó)故土一往情深的熱愛。 ③動(dòng)作描寫:“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了幾個(gè)大字:‘法蘭西萬(wàn)歲!’”充分地表現(xiàn)了他愛祖國(guó)、憎恨敵人的全部思想感情,把崇高的愛國(guó)主義感情推到了最高峰。 ④語(yǔ)言描寫:“‘我的朋友們啊,’他說,‘我——我——’但是他哽住了,他說不下去了?！北憩F(xiàn)了韓麥爾先生難以言說的痛苦。 【課后反思】