《山東省濟南市七年級語文下冊 第五單元 25《三峽》三峽教案3 魯教版五四制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省濟南市七年級語文下冊 第五單元 25《三峽》三峽教案3 魯教版五四制.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

三峽 課題名稱 三峽 課型 新授 目標設計 1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味。 2、積累：在把握文意的基礎上，掌握文中重點字詞句的含義。 3、感悟：通過把握文意，感受作者對三峽的贊美和熱愛。 重點難點 重點： 誦讀、積累 學法設計 自主學習與小組合作，教師講授 課前準備 課本、學案，預習生字詞 教學過程 過程線 問題線 活動線 課后重構/ 批注備課 情境導入 以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”誦讀對理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。 精讀課文，感受三峽的山 精讀課文，品味三峽的水 精讀課文，探究秋景 課堂檢測 問題驅(qū)動： （1）作者通過描寫三峽的哪兩個景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的？ 明確：山、水 問題提升： 1、三峽的山有怎樣的特點？從文中找出相關的語句回答?！　? 2、這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽山的特點？ 明確： 連綿（七百里，兩岸連山，略無缺處) 高峻（重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分不見曦月）　 夸張修辭 正面描寫與側面描寫相結合　 問題驅(qū)動： 1、三峽的夏水有何特點？結合文中的語句說說?！　? 2、這一層作者采用了什么寫法表現(xiàn)三峽夏水的特點？ 　 3、寫三峽山的“高峻”與寫夏水的“迅疾”有什么關系？ 明確： 兇險、奔放（襄陵，沿溯阻絕） 迅疾、湍急（朝發(fā)白帝……不以疾也）　　 正面描寫與側面描寫相結合 對比夸張手法 寫山峰的高峻、江面的狹窄為寫夏水的迅疾做鋪墊。 問題驅(qū)動： 1、作者描寫“猿聲”的作用是什么？ 2、作者引用漁歌的作用是什么？ 明確： 渲染三峽秋景的凄涼。 引用漁者的歌謠突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋季肅殺、凄涼氣氛。 問題提升： 下面有幾幅畫，請你給它們配上恰當?shù)脑~語（用文中的），說說體現(xiàn)了三峽怎樣的美？ 雄奇美，奔 放美，清幽美和凄婉美。 本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 表現(xiàn)了作者對三峽風光的無限熱愛和贊美之情. 請幾個同學站起來分別回答問題 學生討論交流 教師點撥 學生完成 小組討論解決 我的反思 在今后的教學過程中，我會做好充分的課前準備，在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學、備及學生的接受能力與反應等，真正讓課堂流暢起來，在流暢中享受知識的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。