《貴州省遵義市八年級(jí)生物上冊(cè) 第16章 第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案 （新版）北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省遵義市八年級(jí)生物上冊(cè) 第16章 第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為教案 （新版）北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為 年級(jí) 八年級(jí) 擬授課學(xué)校 科目 生物 擬授課班級(jí) 主備人 擬授課教師 擬授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 第16章 動(dòng)物的行為 第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為 教案課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、了解先天性行為和后天性行為的概念。 2、認(rèn)識(shí)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。 過(guò)程與方法 1、通過(guò)對(duì)先天性行為和后天性行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。 2、通過(guò)“渦蟲的行為研究”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過(guò)程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性 教學(xué)重點(diǎn) 區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為 教學(xué)難點(diǎn) 分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征。 板書設(shè)計(jì) 先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為 一、動(dòng)物行為研究事例 二、動(dòng)物先天性行為 三、動(dòng)物的后天性行為 1、看實(shí)驗(yàn) ： 1、概念： 1、概念： 2、討論： 2、舉例： 2、舉例： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性思考欄 (一)設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：（時(shí)間：5分鐘） 1、人猿泰山的故事： 一對(duì)帶著幼子的夫婦遭遇海難，他們奮力劃著救生艇來(lái)到茂密的非洲原始森林。夫妻倆在樹上筑起樹屋當(dāng)作臨時(shí)住所，一天卻不幸慘遭花豹突襲，雙雙喪生。與此同時(shí)，母猩猩卡娜正因?yàn)槭チ诵⌒尚啥洳灰?，聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)嬰孩哭聲，她循著找去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人類寶寶。在母愛(ài)的驅(qū)使下，卡娜收養(yǎng)了這個(gè)后來(lái)被稱作“泰山”的嬰孩，把他帶回了森林中的家。用自己的奶喂養(yǎng)小泰山。長(zhǎng)大后的泰山在經(jīng)歷了許多奇特的景遇后，最終回到了人類社會(huì) 2、對(duì)比圖片：山雀喂魚 3、多媒體圖片展示 （二）合作交流，解讀探究：（時(shí)間：15分鐘） 動(dòng)物行為研究示例： 學(xué)生看書，教師點(diǎn)撥 實(shí)驗(yàn)1 （1）取渦蟲（2）作標(biāo)記（3）水平放置，記錄（4）遮光處理，記錄 實(shí)驗(yàn)2 （1）光照刺激看反應(yīng)，（2）電刺激看反應(yīng)，（3）光緊接著電擊反復(fù)100次，（4）101次只有光 學(xué)生活動(dòng)討論： （1）、渦蟲的行為實(shí)驗(yàn)中，作出的假設(shè)是什么？ （2）、實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者的控制因素是什么？ （3）、你能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗎？ （4）、實(shí)驗(yàn)2中，渦蟲的行為中對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原因是什么？ 點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)者作出的假設(shè)是渦蟲喜歡生活在黑暗無(wú)光的環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)的控制因素是光照。 點(diǎn)撥：步驟1中反應(yīng)是舒展身體。步驟4中反應(yīng)是收縮身體，是后天學(xué)習(xí)來(lái)的行為。 （三）結(jié)合實(shí)驗(yàn)，自主總結(jié)（時(shí)間：10分鐘） 動(dòng)物的先天性行為 1、學(xué)生看書，思考： （1）動(dòng)物的先天性行為的概念：動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。 （2）舉例：蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂筑巢、鳥類營(yíng)巢孵卵等 動(dòng)物的后天性行為 1、學(xué)生看書，思考： （1）動(dòng)物后天性行為的概念：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。 （2）舉例：小狗算術(shù)、鸚鵡學(xué)舌、猴子騎單車等 （四）靈活運(yùn)用，鞏固提高（時(shí)間：15分鐘） 課件展示材料如下： （圖片1）：剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開。它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再?gòu)奈布馀赖侥复蟾共康挠齼捍谐阅? （圖片2）在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室 問(wèn)：對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？答（動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)就必不可少的行為。如初生的袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下去；而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變的環(huán)境得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多） （圖片3）一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來(lái)的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期 （圖片4）很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。 問(wèn)：對(duì)比分析資料3和資料4，先天性行為有哪些局限性？答（通過(guò)分析可知，先天性行為有很多局限性。雖然美國(guó)紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出自本能，但這對(duì)美國(guó)紅雀來(lái)說(shuō)，是一 種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有任何意義。從另一種角度來(lái)說(shuō)，如果一種生物一生只有先天性行為，而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰） （圖片5）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會(huì)利用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铩? （圖片6）成年黑猩猩會(huì)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)香蕉被掛在高處，徒手拿不到時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來(lái)，然后爬到木箱頂上去摘香蕉。 問(wèn)：試分析并與同學(xué)交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？答（不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。） 設(shè)計(jì)表格進(jìn)行比較 類別 先天性行為 后天性行為 形成原因 獲取途徑 適應(yīng)環(huán)境 進(jìn)化趨勢(shì) 5、 最后師生共同總結(jié)本課收獲 課后反思：