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文言文閱讀專題 武漢市 閱讀下面的文言語段，完成下列小題。 關羽字云長，河東解人也。亡命奔涿郡，先主①于鄉(xiāng)里合徒眾，而羽與張飛為之御侮。先主為平原相，以羽、飛為別部司馬，分統(tǒng)部曲。先主與二人寢則同床，恩若兄弟；而稠人廣坐，侍立終日。隨先主周旋，不避艱險。從先主就劉表。表卒，曹公②定荊州，先主自樊將南渡江，別遣羽乘船數百艘會江陵。曹公追至當陽長坂，先主斜趣漢津，適與羽船相值，共至夏口。孫權遣兵佐先主拒曹公，曹公引軍退歸。先主牧江南諸郡，乃封拜元勛，以羽為襄陽太守、蕩寇將軍，駐江北。先主西定益州，拜羽董督荊州事。羽聞馬超來降舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類。亮知羽護前，乃答之曰：“孟起③兼資文武，雄烈過人，一世之杰，當與益德④并驅爭先，猶未及髯之絕倫逸群也。”羽美須髯，故亮謂之髯。羽省書大悅，以示賓客。 （節(jié)選自中華書局《三國志關羽傳》，有刪節(jié)） 【注釋】①先主：指劉備。②曹公：指曹操。③孟起：馬超的字。④益德：張飛的字。 8. 下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ） A. 先主于鄉(xiāng)里合徒眾 合：聚集 B. 先主斜趣漢津 趣：奔赴 C. 適與羽船相值 適：前往 D. 孫權遣兵佐先主拒曹公 拒：抵御 9. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） 羽聞馬超來降舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類 A. 羽聞馬超來降／舊非故人羽書／與諸葛亮／問超人才可誰比類 B. 羽聞馬超來降舊／非故人／羽書與諸葛亮問／超人才可誰比類 C. 羽聞馬超來降／舊非故人／羽書與諸葛亮／問超人才可誰比類 D. 羽聞馬超來降舊／非故人羽書／與諸葛亮問／超人才可誰比類 10. 下列對文本內容的理解，不正確的一項是（ ） A. 關羽流亡到涿郡后，與張飛一起幫助劉備抵御外侮。 B. 關羽、張飛和劉備情同兄弟，同吃同住，任何場合都不分彼此。 C. 曹操平定荊州后，劉備從樊城南渡長江，派關羽率戰(zhàn)船到江陵會合。 D. 諸葛亮認為馬超文武雙全，能與張飛比肩，但兩人的才能都不及關羽。 11. 將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 羽省書大悅，以示賓客。 【答案】8. C 9. C 10. B 11. 關羽看信后非常高興，把信給賓客看。 【解析】選自《三國志》 作者：陳壽 年代：西晉 年代：陳壽 參考譯文：關羽字云長，本字長生，河東解縣人。逃命到涿郡時，正碰上劉備在鄉(xiāng)里集合兵馬，關羽與張飛替他抵御侵侮。劉備任平原相時，以關羽、張飛為別部司馬，分管屬下士兵。劉備與他們兩人同床共寢，親如兄弟。在人多廣眾的場合，他們兩人整天侍立在劉備左右，跟隨劉備應酬交接，不避艱險。關羽后來跟隨劉備投靠劉表。劉表死后，曹操揮兵平定了荊州，當時劉備想從樊城走，往南渡長江，另外派遣關羽領了數百艘船到江陵會合。曹操一直追，追到當陽縣長坂那個地方，劉備連忙轉向漢津港，正好與關羽的水軍會合了，那么他們就一起去了夏口。后面，孫權借兵給了劉備抵抗曹操，曹操看他有兵了賺不到什么便宜就退兵了。后面劉備占領了江南的幾座城市，那個時候就封拜關羽的官階，讓他當襄陽太守、蕩寇將軍，駐軍在長江以北，抵抗曹操，守咽喉之地。劉備西征平定益州，有拜關羽為管理荊州一片的都督。關羽聽說馬超來投降，而馬超并不是自己的老朋友，便寫信給諸葛亮，問馬超的人品才能可與什么人相比。諸葛亮知道關羽好強護短，于是答復他說：“孟起兼有文武天賦，雄健剛烈超過一般人，是一代豪杰，與黥布、彭越是同類的人，可與翼德并駕齊驅爭個高下，然而還是不如你美髯公無與倫比地超群出眾?！标P羽胡須漂亮，所以諸葛亮稱他為美髯公。關羽看了書信非常高興，把信給賓客傳看。 8. 本題考查重點文言詞語的意義。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。C項的解釋有誤，“適”的意思是“正好”。 9. 本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：關羽聽說馬超來投降，而馬超并不是自己的老朋友，便寫信給諸葛亮，問馬超的人品才能可與什么人相比。根據句意可知應選C。 點睛：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。 10. 本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出答案。B項有誤，從“稠人廣坐，侍立終日”可知，在人多廣眾的場合，關羽、張飛整天侍立在劉備左右，并不是任何場合都不分彼此。 11. 文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點?！笆　薄笆尽笔谴祟}中的關鍵詞語，一定要解釋準確。 黃石 閱讀下面的文育文，完成后面小題。 陶淵明字光亮，或云潛字淵明，潯陽柴桑人也。淵明少有高趣，博學善屬文，穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況。 親老家貧，起為州祭酒。不堪吏職，少日自解歸。州召主簿不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒①有日矣。道濟謂曰：“賢者處世天下無道則隱有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也！”道濟饋以粱肉，麾而去之②。 復為鎮(zhèn)軍建威參軍。謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑③之資，可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。歲終，會郡遣督郵至，縣吏請曰：“應束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日解綬去職，賦《歸去來》。 淵明不解音律，而蓄無弦琴一張，每酒適輒撫弄以寄其意。貴賤造之者，有酒輒設。淵明若先醉，便語客：“我醉欲眠，卿可去?！逼湔媛嗜绱恕? (節(jié)選自蕭統(tǒng)《陶淵明傳》，有刪改) 注：①偃臥瘠餒：臥床挨餓。②麾而去之：被他退回了。③三徑：指歸隱者的居所。 9. 下列句子加點的詞在文中的意思，解釋有誤的一項是( ) A. 博學善屬文(屬：寫) B. 州召主簿不就(就：赴任) C. 以為彭澤令(以為：認為) D. 便語客(語：告訴) 10. 為文中畫波浪線的語句斷句，正確的一項是( ) A. 賢者處此/天下無道則隱有道/則至 B. 賢者處世/天下無道則隱/有道則至 C. 賢者處世天下/無道則隱/有道則至 D. 賢者處世天下/無道則隱有道/則至 11. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項頁是( ) A. 選文塑造了陶淵明自由灑脫的形象，表現(xiàn)了他高潔的人格。 B. 陶淵明已臥床挨餓多日，江州刺史檀道濟饋贈他糧食和肉，但他退回了檀道濟的饋贈。 C. 陶淵明不愿束帶迎接督郵，當日辭官，體現(xiàn)了他“不汲汲于富貴”的品質。 D. 陶淵明嗜酒。親朋無論窮富，都會設酒招待他，而陶淵明逢酒必醉。 12. 把文中橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）不堪吏職，少日自解歸。 （2）淵明不解音律，而蓄無弦琴一張。 【答案】9. C 10. B 11. D 12. （1）(陶淵明)不愿受(或“不能承受”)官職的束縛，不久就自己棄官回家。（2）淵明不懂音律，卻保存(或“收藏”)了一張無弦琴。 【解析】選自《陶淵明傳》 作者：蕭統(tǒng) 年代：南朝梁 參考譯文： 陶淵明字元亮，有人說陶潛字淵明，潯陽柴桑人。陶淵明少年時就有很高的志向，曾經著作《五柳先生傳》自娛自樂。 孝敬老人，家里很窮，被起用任命為州祭酒，忍受不了官場瑣事，不久，自己棄官回家了。州郡召他擔任主簿，沒有接受。親自耕種自給自足，得了疾病。檀道濟前去探望他，陶淵明臥床挨餓好幾天了。檀道濟說：“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官，如今你生在開明盛事，為什么自己如此糟踐自己呢?”陶淵明回答說：“我怎敢充當賢人,我的志向比不了他們?！碧吹罎徒o他糧食和肉，都被他扔掉了。 后來擔任鎮(zhèn)軍、建威參軍。陶淵明對親戚朋友說：“我打算彈琴唱歌過隱居的生活，可以嗎？”當政者聽說后，調任他為彭澤縣令。年終，恰逢州郡派督郵（官職名）到彭澤縣，下屬請示陶淵明說：“該裝束整齊穿官服面見他”。陶淵明嘆氣說：“我不能為五斗米的俸祿低頭哈腰，恭恭敬敬去侍奉那卑污的小人！”當天就解下官印辭去官職，寫了一篇《歸去來》賦。 陶淵明不懂音律，卻保存了一張無弦琴，每次喝酒，都彈撥一番寄托新意。來拜訪的人不論貴賤，只要有酒就招待他們，陶淵明如果先喝醉，就告訴客人：“我喝醉了要睡覺，你可以走了?！彼奶煺嬷甭蔬_到這種地步。 9. 本題考查學生對重點文言詞語意義的辨析能力。解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結合上下文來判斷。C項“以為”意思是“讓……擔任(做) ” 10. 本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。這句話意思是“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官”，根據意思劃分節(jié)奏，應選B。 11. 本題考查學生對文言文內容的理解和分析能力。對文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內容、文章主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。D項表述錯誤，“貴賤造之者，有酒輒設”說的是陶淵明對來拜訪的人，無論貴賤，有酒就會設宴招特他們，“而陶淵明逢酒必醉”屬無中生有。 12. 本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整?？埃喝淌?；少日：不久；蓄：收藏。 點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。 十堰市 閱讀下面文言文，根據要求回答問題。 醉翁亭記 歐陽修 環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。 19. 下面句子中加點詞語的意義相同的一項是（ ） A. 而不知太守之樂其樂也 而樂亦無窮也 B. 若夫霪雨霏霏 日出而林霏開 C. 名之者誰 不能名其一處也 D. 臨溪而漁 而不知人之樂 20. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 山水之樂，得之心而寓之酒也。 21. 下列對文章理解和分析不正確的一項是（ ） A. 文章第一段介紹醉翁亭所在，由面到點，先“環(huán)滁”再“西南”，望“瑯琊”聞“水聲”，用“回”字“轉”字，引出亭子，層層烘托，突出醉翁亭之美。 B. 文章第二段將“山水之樂”具體化。描寫山間朝暮變化和四季不同景色，突出流連山中美景的無究樂趣。 C. 文章能過描繪游人之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，以此襯托太守的孤芳自賞。 D. 全文連用二十一個“世”，形成一唱三嘆的吟詠句調，讀起來抑揚頓挫，鏗鏘悅耳。 22. 文中把“醉”與“樂”聯(lián)系起來的是哪一句？這句話在文章中起什么作用？ 【答案】19. A 20. 欣賞山水美景的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。 21. C 22. 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。在文章中起畫龍點睛勾畫出全文主旨的作用，且是全文展開的線索。 【解析】 選自《歐陽文忠公文集》 作者：歐陽修 年代：北宋 19. 試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“樂”都是形容詞“快樂”；B項中的“霏霏”是“連綿不斷”，后一個“霏”是“霧氣”； C項中的“名”分別是“命名，起名”和“說出”；D項中的“而”分別是“無意義，可不譯”和“表轉折”。故選A。 20. 試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量使用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“山水、得、寓”的意思，必須翻譯出來。注意省略內容的補寫。 點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用 “增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。 21. 試題分析：考查對文章內容的理解和分析。C“以此襯托太守的孤芳自賞”錯誤，這與課文主旨相悖，應該是“太守之樂其樂”。據此，答案為C。 22. 試題分析：考查對文章內容的理解。在整體感知文章內容的基礎上，篩選相關信息并結合文章內容概括作答?！白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”這句話既把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，又暗示了文章的主旨，為文章奠定了感情基調，同時也是文章的敘事線索。據此理解作答。 參考譯文： 環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方的山峰，樹林和山谷格外秀美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山上走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。山勢回環(huán)，路也跟著拐彎，有一個四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子，是醉翁亭。建造這個亭子的人是誰？是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰？是太守用自己的別號給它命名的。太守和賓客來這里飲酒，喝了一點就醉了，而且年齡又是最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上，而在欣賞山水之間的美景。欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。 又如太陽出來而樹林的霧氣消散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了。陰暗明亮交替變化的，是山間早晨和傍晚。野花開了，有一股清幽的香味；美好的樹木繁茂滋長，形成一片濃郁的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白，冬天溪水落下，露出石頭，就是山里的四季景象。早晨進山，傍晚回城。四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。 至于背負著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往絡繹不絕的，是滁州人在出游。來到溪邊捕魚，溪水深，魚兒肥；用釀泉的泉水來釀酒，泉水清，酒水甜；野味野菜，錯雜地擺在面前的，那是太守在宴請賓客。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂；投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；人們時坐時起，大聲喧嘩，是賓客在盡情歡樂。容顏蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。 不久，夕陽落到山頂，（于是）人的影子散亂一地，這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹林里的枝葉茂密成陰，鳥兒到處啼鳴，游人離開，鳥兒快樂。但是鳥兒只知道山林中的樂趣，卻不知道人們的樂趣。而人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵的歐陽修。 襄陽市 （二）文言文比較閱讀 【甲】大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。 ——節(jié)選自《禮記禮運》 【乙】令既具，未布，恐民之不信，乃立三丈之木於國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。民怪之，莫敢徒。復曰“能徒者子五十金”。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。 於時太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。 ——節(jié)選自《<史記>卷六十八商君列傳第八》 【注釋】①布：頒布，公布。②於：同“于”。③卒：終于。④嗣：繼承。⑤刑：處罰。⑥傅：老師。⑦黥：即墨刑。用刀在面額上刺字，再涂以墨。 12. 解釋下列句中加點詞的意思。 ①秦民大說 說： （_____） ②有一人徙之 之：（_____） 13. 下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是( ) A. 故人/不獨親其親，不獨／子其子 B. 故／外戶／而不閉 C. 令／既具，末布，恐／民之不信 D. 刑／其傅公子虔，黥／其師公孫費 14. 翻譯下面的句子。 募民有能徒置北門者予十金。 15. 乙文衛(wèi)鞅（商鞅）在實施新法令之前，作了“立木南門，徙者獎勵”這件事。他這樣做的目的是____，甲文中的“____”二字也能體現(xiàn)這一點。 16. 有同學讀完乙文后得出“秦國己進入甲文所說的‘大同’社會”的結論，你同意這種觀點嗎？為什么？ 【答案】12. (1). 通“悅”，愉快。 (2). 代詞，指“木”（木頭）。 13. A 14. 招募能搬（木頭）放置（到）北門的百姓賞給十金。 15. (1). 取信于民(表明不欺騙百姓)； (2). “講信” 16. 不同意。示例 1：因為太子當繼承人不符合“天下為公，選賢與能”的特征； 示例 2：太子老師代罰不符合“修睦”（成員間建立良好關系）的特征。 【解析】 12. 試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“說”：通“悅”，愉快。所以千萬不要以今釋古?！爸弊鳛槲难蕴撛~的意思，理解好上下文內容是作答的關鍵。 13. 試題分析：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。此題較容易，根據文意即可推斷出斷句錯誤的答案A項。改為：故/人/不獨/親其親，不獨/子其子。此題要注意把主語部分與謂語部分劃開。譯為：所以人不僅僅以自己的親人為親人，以自己的子女為子女。 14. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“募”“徒”“予”等字詞的翻譯?！懊裼心芡街帽遍T者”定語后置句的翻譯。 點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。 15. 試題分析：文言文要點的提取。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據題干要求提取重要信息?！傲⒛灸祥T，徙者獎勵”這件事的目的可從取信于民的角度作答。甲文中能體現(xiàn)這一點的詞語可提取“講信”作答。 16. 試題分析：要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。首先要理解什么是“大同社會”，然后根據文言文所描述的內容來分析。如太子當繼承人不符合“天下為公，選賢與能”的特征，太子老師代罰不符合“修睦”的特征。所以不同意這種說法。 （一）譯文：在政治上最高的理想施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚、能干的人選舉出來（給大家辦事），（人人）講求誠信，崇尚和睦。所以人們不只是奉養(yǎng)自己的父母，撫育自己的子女，使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子要及時婚配。對于財產，人們憎惡把它拋棄在地上的行為（而要去收貯它），卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。這樣一來，奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情也不會發(fā)生，（家家戶戶）都不用關大門了，這就是理想中“大同”的境界。 （二）譯文：法令已經制訂完成，尚未公布，恐怕老百性不相信自己，就在都城市場的南門豎起一根三丈長的木頭，招募百姓中有誰把木頭搬到北門就賞給十金。人們覺得奇怪，沒有人敢搬動。又下令說：“能把木頭搬到北門的賞五十金。”有一個人把木頭搬走了，當即就賞給他五十金，以表明決不欺騙。然后終于發(fā)布法令。這時太子也觸犯了法律，公孫鞅說：“新法不能順利施行，就在于上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒?！钡诙?，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國出現(xiàn)路不拾遺、山無盜賊的太平景象。 咸寧市 閱讀文章，完成下列小題。 上“與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越线印敝? “民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧"廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有馀，則自不為盜，安用重法邪!”自是數年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上又嘗謂侍臣曰: “君依于國，國依于民。刻民以奉君，猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國亡。故人君之患，不自外來，常由身出。夫欲盛則費廣，費廣則賦重，賦重則民愁，民愁則國危，國危則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也。 (節(jié)選自《資治通鑒》) 注釋:①上:皇上，此處指唐太宗。②哂(shen):微笑，此處含有微諷之意。③不暇顧:顧不上。④野宿:在野外露宿。 15. 下列語句中加點詞語的意義，相同的一組是( ) A. 上與群臣論止盜 一狼得骨止 B. 朕當去奢省費 去因還鄉(xiāng) C. 自是數年之后 自經喪亂少睡眠 D. 刻民以奉君 虞山王毅叔遠甫刻 16. 下列語句中加點詞語的意義和用法，不相同的一組是( ) A. 民之所以為盜者 客之美我者 B. 猶割肉以允腹 能以徑寸之木 C. 君富而國亡 學而不思則罔 D. 夫欲盛則費廣 居廟堂之高則憂其民 17. 下列選項中，對文章內容的理解和分析錯誤的一項是( ) A. 本文闡述了唐太宗的民本思想。 B. 有的大臣希望唐太宗用嚴刑重罰禁止百姓偷盜。 C. 老白姓偷盜是因為沒有廉恥觀。 D. 唐太宗認為，去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，百姓衣食無憂就不會偷盜。 18. 將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）(朕)使民衣食有馀，則自不為盜，安用重法邪! （2）故人君之患，不自外來，常由身出。 【答案】15. C 16. B 17. C 18. (1) (我)讓老百姓代食有富余，那么老百姓就白然不做盜賊(不會成為盜賊)， 哪里需要用嚴刑重罰呢! (2)所以國君的憂患，不從外界米，常常從自身生出。 【解析】 15. 試題分析：C項語句中加點詞語的意義相同。都是“從”之意。A前者“禁止”，后者“停止（追趕）”。B前者“去除”，后者“離開”。D前者“剝削”，后者“雕刻”。 點睛：一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。 16. 試題分析：B項語句中加點詞語的意義和用法不相同。前者目的連詞“來”，后者介詞“用”。A“……的原因”。C表轉折。D可翻譯為“就”。從語法意義上講，都表示結構相同的句子的并列關系。 17. 試題分析：C項“老白姓偷盜是因為沒有廉恥觀”對文章內容的理解和分析錯誤。要分析好“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳”這一句話。 18. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“馀”“為”“安”“自”“身”等字詞的翻譯。 翻譯： 皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止?；噬衔⑿χf："老百姓之所以去做盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無厭，老百姓的饑餓逼迫上身，所以就顧不得廉恥罷了。我們應當去掉奢侈，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選拔和任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會去做盜賊了，何必要用嚴厲的刑法呢！” 從這以后，過了幾年，天下太平，沒有人拾別人掉在路上的東西（給自己），大門可以不關，商人和旅客可以露宿?；噬显鴮ι磉叺拇蟪颊f：“君主依靠國家，國家依靠民眾。依靠剝削民眾來奉養(yǎng)君主，如同割下身上的肉來充腹，腹飽而身死，君主富裕國家就滅亡。所以，君主的憂患，不是來自外面，而是常在自身。欲望興盛，費用就會增大；費用增大，賦役就會繁重；賦役繁重，民眾就會愁苦；民眾愁苦，國家就會危急；國家危急，君主就會喪失政權。朕常常思考這些，所以就不敢放縱自己的欲望了。” 荊州市 文言文閱讀 愚公移山（節(jié)選） 《列子》 太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，扣石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻，有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年馀力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子子孫孫，無窮匱也。而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。 愚公移山賦（節(jié)選） 〔唐〕丘鴻漸 世人始知愚公之遠大未可測矣夸娥之神力何其杜哉。倘若不收遺男之助，荷從智叟之辨，則居當困蒙①，往必遇蹇②，終為丈夫之淺。今者移山之功既已成，河冀之地又以平，則愚公之道行?？陀懈卸鴩@曰：事雖殊致，理或相假。 注釋：①〔困蒙〕困于蒙昧。②〔遇蹇〕遇到艱難。 7. 下列各組句子中加點詞意思相同的一項是（ ） A. ①年且九十/②且焉置土石 B. ①曾不若孀妻弱子/②曾不能損魁父之丘 C. ①汝心之固，固不可徹/②吾義固不殺人 D. ①河曲智叟亡以應/②今亡亦死，舉大計亦死 8. 下列句子中“之”的用法不同的一項是（ ） A. 懲山北之塞 B. 曾不能毀山之一毛 C. 雖我之死 D. 鄰人京城氏之孀妻有遺男 9. 《愚公移山》中多用對比襯托手法，下面說法不正確的一項是（ ） A. 愚公似愚而智，智叟似智而愚。這樣寫，加重了對比色調，增強了諷刺效果。 B. 遺男“助之”與智叟“止之”對比鮮明，更顯示出智叟目光短淺、態(tài)度消極。 C. 寫太行、王屋二山之高大，運土路程之遙遠襯托出愚公的過人膽識與氣魄。 D. 其妻獻疑與智叟譏笑形成對比，凸顯愚公之妻支持移山的堅定立場和決心。 10. 下面對《愚公移山賦》理解正確的一項是（ ） A. 如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的。 B. 智叟的辯論客觀上起到提醒愚公的作用，有時候反面意見更具有建設性。 C. 愚公移山的故事雖然很神奇很特別，但其反映的道理卻具有普遍的意義。 D. 文章高度贊揚了夸娥的神力愚公移山最終還是要歸功于神力相助。 11. 用“/”給《愚公移山賦》中劃線句子斷句。（限三處） 世人始知/愚公之遠大未可測矣/夸娥之神力何其壯哉 12. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子 甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？ 【答案】7. B 8. C 9. D 10. C 11. 世人始知/愚公之遠大未可測矣/夸娥之神力何其壯哉 12. 你太不聰明了。憑你的余年剩下的力氣，還不能毀掉山上的一根草，又能把泥土和石頭怎么樣? 【解析】 7. 試題分析：B項句子中加點詞意思相同。都是“竟”之意。A前者“將”，后者“況且”。C前者“頑固”，后者“堅決”。D前者通“無”，后者“逃亡”。 8. 試題分析：C項句子中“之”與其它幾項的用法不同。屬于用于主謂之間的結構助詞，取消句子獨立性。其它三項都是結構助詞“的”之意。 9. 試題分析：D項“凸顯愚公之妻支持移山的堅定立場和決心”說法不正確?！捌淦蕖逼鋵嵤侵С钟薰?，只是擔心愚公的力量不足以“移山”，所以獻疑。但也不能說“堅定立場和決心”。 10. 試題分析：A“如果不是鄰人京城氏之子的熱心幫助，愚公移山恐怕終究是難以成功的”說法絕對。理解錯誤。B“反面意見更具有建設性”錯，智叟的唯一目的就是阻止。D“文章高度贊揚了夸娥的神力愚公移山最終還是要歸功于神力相助”理解錯誤。《愚公移山》主要歌頌的是愚公挖山不止的精神，愚公直面困難，求真務實，埋頭苦干的精神。 11. 試題分析：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：世人始知/愚公之遠大未可測矣/夸娥之神力何其壯哉！此題要注意把相關的幾個意思劃開。注意標志性的虛詞“矣”等。 12. 試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“甚”“惠”“曾”等字詞的翻譯?！吧跻?，汝之不惠”謂語前置句的翻譯?！捌淙缤潦巍惫潭ň涫降姆g。 點睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。 （一）譯文： 太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來在冀州南邊，黃河北岸的北邊。 北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。 河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。 握著蛇的山神聽說了這件事，怕他沒完沒了地挖下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從這時開始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了。 黃岡市 閱讀下面文言文選段，完成后面小題。 【甲】當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。 （節(jié)選自《送東陽馬生序》） 【乙】張嘉貞落魄有大志，亦不自異，亦不下人①，自平鄉(xiāng)尉免歸鄉(xiāng)里。布衣環(huán)堵②之中，蕭然自得。時人莫之知也。張循憲以御史出，還次蒲州驛。循憲方復命使務有不決者意頗病之。問驛吏曰：“此有好客乎？”驛吏白以嘉貞，循憲召與相見，咨以其事積時凝滯者③，嘉貞隨機應之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，則天以問循憲，具以實對，因請以已官讓之。則天曰：“卿能舉賢，美矣，朕豈可無一官自進賢耶？”乃召見內殿，隔簾與語，嘉貞儀貌甚偉，神采俊杰，則天甚異之。翌日，拜監(jiān)察御史。 （節(jié)選自《大唐新語張嘉貞》） 【注】①下人：下于人，在別人之下。②環(huán)堵：四圍墻，常形容居屋狹小簡陋。③積時凝滯者：長期積累下來的難以解決的問題。 14. 解釋下列句中加點字的意思。 （1）同舍生皆被綺繡（______） （2）余則缊袍敝衣處其間（______） （3）還次蒲州驛（______） （4）咨以其事積時凝滯者（______） 15. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A. ①燁然若神人/②穎川徐庶元直與亮友善，謂為信然 B. ①足膚皸裂而不知/②下視其轍，登軾而望之 C. ①時人莫之知也/②呼爾而與之，行道之人弗受 D. ①則天甚異之/②父異焉，借旁近與之，即書詩四句 16. 用“／”給下面的語句斷句，斷兩處。 循憲方復命使務有不決者意頗病之 17. 翻譯下面文中畫橫線的句子。 （1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 （2）則天以問循憲，具以實對，因請以己官讓之。 18. 閱讀上面兩選段，完成下面填空。（可用原文語句填寫，也可以用自己的話概括） （1）甲文重點寫作者在求學過程中生活的艱苦，運用對比手法寫了自己與“同舍生”不同的穿著打扮，存這方面作者的態(tài)度是____。 （2）乙文中張循憲通過“咨以其事積時凝滯者，嘉貞隨機應之，莫不豁然”和“命表又出意外”兩件事，發(fā)現(xiàn)張嘉貞________的特點。 【答案】14. (1). (1)同“披”，穿； (2). (2)破； (3). (3)停留，住宿 (4). (4)咨詢或詢問 15. D 16. 循憲方復命/使務有不決者/意頗病之。 17. （1）因為(我)內心有足夠值得快樂的事，就不覺得吃的穿的不如別人。（2）武則天拿這件事詢問張循憲，張循憲全部按實際情況回答，于是請求把自己的官職讓給張嘉貞。 18. (1). (1)“略無慕艷意”或根本不羨慕 (2). (2)才能超群。 【解析】選自：《大唐新語》 作者：劉肅 年代：唐 參考譯文： 張嘉貞失意落魄胸懷大志，也不自命清高，也不認為自己比別人低下。自從擔任平鄉(xiāng)縣尉被免職回到鄉(xiāng)里，在破屋中過著平民生活，怡然自得。當時的人都不了解他。張循憲以御史的身份出京辦差，回來的時候投宿在蒲州館驛。張循憲正打算向朝廷匯報工作，可這次出使有部分事務很長時間沒有解決，非常擔心。就問館驛官吏：“這里有沒有見識高的人？館驛官吏把張嘉貞告訴了他。張循憲召來張嘉貞并與他相見，拿那些困惑了自己很長時間沒有及時解決的問題咨詢他，張嘉貞隨口應答，都使張循憲豁然開朗。又讓張嘉貞起草奏章，又出乎張循憲的意料。另一天，武則天就奏章這事問起張循憲，張循憲告訴了她實情，并請求把自己的官職讓給張嘉貞。武則天說：“你能舉薦賢良，品德很好。我怎能沒有一個能舉薦賢人的官員呢？.于是把張嘉貞召入內殿，隔著簾子和他說話，張嘉貞容貌偉岸，神采俊杰，武則天很欣賞他。 14. 本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：被：通“披”，穿。 15. 本題考查文言文中實詞和虛詞的意義和用法，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項為D項，都是形容詞的意動用法，意思是“以……為異”。其他各項的意思分別為：A：形容詞詞尾，……的樣子/代詞，這樣。B：連詞，表轉折/連詞，表順承。C：賓語前置，“之”代詞，代張嘉貞/結構助詞，的。 16. 本題考查學生的斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。可以根據句意來劃分，句意為：張循憲正打算向朝廷匯報工作，可這次出使有部分事務很長時間沒有解決，非常擔心。 17. 本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：口體之奉：吃的和穿的。對：回答。 點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。 18. 本題考查的是對原文內容的理解。解答此題的關鍵是在理解原文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。本題注意根據主要事件，可以概括出張嘉貞的特點是：才能超群。 隨州市 （二）文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成下列小題。 隋文帝①子秦王俊為并州總管，以奢縱免官。楊素啟奏：“王，陛下愛之，請舍其過?！蔽牡墼唬骸胺ú豢蛇`。若如公意，吾是王兒之父非兆人②之父，何不別制天子兒律乎？我安能虧③法？”卒不許。 【注釋】①隋文帝：楊堅，隋朝開國皇帝。隋文帝和獨孤皇后共育有五子——房陵王楊勇、隋煬帝楊廣、秦王楊俊、蜀王楊秀、漢王楊諒。②兆人：兆民，萬民。③虧：使……受損害。 13. 請用“／”給下面文字斷句。（限斷兩處） 吾是王兒之父非兆人之父何不別制天子兒律乎 14. 下列句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（ ） A. 陛下愛之 予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》） B. 若如公意 若為傭耕，何富貴也（《陳涉世家》） C. 我安能虧法 安求其能千里也（《馬說》） D. 卒不許 潭中魚可百許頭（《小石潭記》） 15. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。 隋文帝子秦王俊為并州總管，以奢縱免官。 16. 本文體現(xiàn)了隋文帝怎樣的治國思想？ 【答案】13. 吾是王兒之父／非兆人之父／何不別制天子兒律乎 14. C 15. 隋文帝的兒子秦王楊俊是（擔任）并州總管，因奢侈、驕縱（而觸犯刑律）被免去官職。 16. ①嚴明律法（以法治國）（王子犯法與庶民同罪）②人公無私（公正無私） 【解析】選自《隋文帝不赦子》 作者：不詳 年代：不詳 參考譯文：隋文帝的兒子秦王俊是并州總管，因奢侈、驕縱而觸犯刑律被免去官職。楊素啟奏道：“（對于）秦王，陛下十分疼愛他，臣請求陛下不追究他的罪過?！蔽牡壅f：“誰也不可違反法律。如果按照你的意思處理這件事，我就僅僅成了秦王俊的父親，而不是天下人的父親了，倘真如此，為什么不另外制訂專門適用于天子的兒子的法律呢？我怎么能像你說的那樣做使法律的尊嚴受到損害？”最終隋文帝沒有答應楊素的請求。 13. 本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎上再根據文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結構對稱、固定句式等。這句話的意思是：我就僅僅成了秦王俊的父親，而不是天下人的父親了，倘真如此，為什么不另外制訂專門適用于天子的兒子的法律呢？可以根據句意進行停頓。 點睛：本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。 14. 文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。C項中的兩個“安”都是“怎么”的意思。A：代詞，代秦王俊/用在主謂之間，取消句子獨立性；B：如果/你；D：答應/表示約數，上下。故選C。 15. 文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點和句式的特點?！盀椤薄耙浴薄翱v”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。 16. 本題考查對文章內容的理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握主旨，聯(lián)系實際，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出答案。這篇文章主要敘述了隋朝皇帝楊堅將犯法的兒子依法治罪的故事，從“何不別制天子兒律乎”“我安能虧法”體現(xiàn)出楊堅的大公無私，這也同樣透露出隋朝律法嚴明。 江漢油田、潛江、天門、仙桃 （二）文言文閱讀（10分） 勤 學 王守仁 已立志為君子，自當從事于學，凡學之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確①謙抑為上。 諸生試觀儕輩②之中，茍有虛而為盈，無而為有，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺人，人果遂為所欺？有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處③，篤志力行，勤學好問，稱人之善而咎己之失，從人之長而明己之短，忠信樂易④，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中有弗稱慕之者乎？彼固以無能自處而不求上人，人果遂以彼為無能？有弗敬尚之者乎？ 諸生觀此，亦可以知所從事于學矣。 （選自《王文成公全書》） 【注釋】 ①確：確實，踏實。 ②儕（chi）輩：同輩。 ③無能自處：以沒有能力的態(tài)度自處。④樂易：樂觀和藹，平易近人。 9．下列句中加點實詞的意義相同的一項是（2分） A．有弗鄙賤之者乎 先帝不以臣卑鄙 B．彼固將以欺人 汝心之固 C．茍有虛而為盈 彼竭我盈 D．有弗竊笑之者乎 必為有竊疾矣 10．下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（2分） A．從人之長而明己之短 而不知太守之樂其樂也 B．而以勤確謙抑為上 不以物喜 C．凡學之不勤 水陸草木之花 D．必其志之尚未篤也 如其言，果得于數里外 11．下列表述與選文內容不相符的一項是（2分） A．作者把聰慧敏捷、勤奮踏實、謙虛低調作為自己選擇學生的首要條件。 B．選文主要運用對比論證的方法，表明了作者對求學的態(tài)度。 C．反問句的多次使用，加強了語氣，增強了本文的說理氣勢。 D．本文與《送東陽馬生序》一樣，都寄予了長輩對晚輩的殷切期望。 12．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分） ⑴人果遂以彼為無能？ （2） 邑人奇之，稍稍賓客其父。（《傷仲永》） （二）9．C 　　解析：本題考查文言實詞的一詞多義。A項“鄙”分別為“輕視，看不起”“身份低微”；B項“固”分別為“固然”“固執(zhí)，頑固”；C項“盈”均為“滿”；D項“竊”分別為“偷偷地”“偷竊”。 10．D 　解析：本題考查文言虛詞的一詞多義。A項而分別為“連詞，表順承”“連詞，表轉折”；B項“以”分別為“介詞，把，用”“動詞，認為”；C項“之”分別為“用于主謂之間，取消句子獨立性”“結構助詞，的”；D項“其”均為“代詞，他的”。 11．A 解析：本題考查文言語段內容的理解能力。根據第一段第二句“從吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上”可知作者選擇學生的首要條件是“勤確謙抑”，即勤奮踏實、謙虛低調，并沒有聰慧敏捷。因此應選A項。 12． （1）別人果真就會認為他無能嗎？ 解析：本題考查文言句子翻譯。翻譯文言句子注意兩點，一是是否為特殊句式，二是其中的重點字詞，進行相應的增刪替補。本句是反問句，內容上無需進行調換，但是要注意其中的重點字詞，“人”聯(lián)系上下文應指“別人，同輩的其他人”；“果”是表反問的語氣詞“果真”；“遂”意為“就”，“以”意為“認為”，“彼”意為“他”。確定了這些詞的意思后，整句的翻譯就不難得出了。 （2）示例：同縣的人認為這件事很不尋常，紛紛（或漸漸）請他父親去做客（或把他父親當賓客對待）。 解析：本題考查文言句子翻譯。本句為課內文言句子，考生有一定的熟悉感，聯(lián)系課文上下語境，不難翻譯出該句子。注意其中的重點字詞：“奇”為形容詞的意動用法，以……為奇；“賓客”為名詞的意動用法，以賓客之禮相待；“稍稍”意為“漸漸”。另外，注意“之”在這里指仲永能做詩這件事。確認這些之后，進行翻譯即可。 【參考譯文】 已經立志做君子，自然應當從事于學問，凡是求學不能勤奮（的人），