《河北省邯鄲市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省邯鄲市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

節(jié)奏與旋律 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 1 課題 節(jié)奏與旋律 課型 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)到在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 2．學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律，排除角色沖突帶來的煩惱。 3．學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。 重點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律。 難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。 難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律。 難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。 教學(xué)用具 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 情景導(dǎo)入，生成問題： 師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)們梳理一下，你們?cè)诓煌w中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？ 學(xué)生回答。 師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們就一起來學(xué)習(xí)——節(jié)奏與旋律。 課 程 講 授 自學(xué)互研，生成能力： 一、自主預(yù)習(xí)。 （一）在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。 （二）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。 （三）在排解角色沖突帶來的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛好，以及任務(wù)的緊迫程度等。 （四）我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。 二、合作探究。 探究一：節(jié)奏的作用。 《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳氛n代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。 探究二：角色之間的沖突。 學(xué)生分享教材——探究與分享的兩個(gè)情境，探討： （一）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？ 交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。 （二）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？ 交流點(diǎn)撥：小倩沒有出賣班集體，小鑫也沒有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。 探究三：學(xué)會(huì)處理角色沖突。 學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討： （一）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？ 答：校隊(duì)主力隊(duì)員——按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員——做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 （二）如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？ 交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。 探究四：班級(jí)中的小群體。 學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討： （一）你所在的群體中也有小群體嗎？ 交流點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可。 （二）你所在的小群體是怎樣形成的？ 交流點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。 （三）與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？ 交流點(diǎn)撥：如，變得更加開朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高等。 探究五：反對(duì)小團(tuán)體主義。 學(xué)生閱讀分享教材——探究與分享“小幫派”探討： 如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？ 交流點(diǎn)撥：我會(huì)想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長(zhǎng)此下去，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我是不會(huì)參與小團(tuán)體的，并力所能及地勸阻他們。 三、交流展示，生成新知。 （一）分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。 （二）合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。 小結(jié) 作業(yè)布置 課時(shí)練 板書設(shè)計(jì) 課后反思