《安徽省七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案1 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.3《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案1 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1．描述生物圈的范圍。 2．說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生嘗試收集和分析資料的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)該了解和愛護(hù)這個(gè)家。 教學(xué)過程： 程序 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 收集宇宙中各大星球的資料以及生物圈的資料。 收集星球及生物圈等方面的資料，制作課件，準(zhǔn)備地球儀。 培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑，廣泛收集資料的能力。 情境導(dǎo)入 觀察、欣賞。 觀察、思考。 出示課件，展示地球的壯麗景觀，用激情豪邁的語言引起學(xué)生注意并欣賞。 提出問題： 激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，以飽滿的熱情走進(jìn)情景。 問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入角色。 地球的所有地方都有生物嗎？生物究竟生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境中呢？ 一、生物圈的概念 1．生物圈的范圍 觀看生動(dòng)的課件后，再根據(jù)自己課下收集的資料，討論生物圈的范圍，然后總結(jié)生物圈的概念。 小組合作學(xué)習(xí) 研究討論交流 總結(jié)生物圈的范圍 通過展示“地球在宇宙中懸垂?fàn)顟B(tài)”的課件，引出生物圈的概念后組織學(xué)生結(jié)合地球儀討論分析總結(jié)生物圈的概念。 出示課件：生物圈的范圍，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材歸納總結(jié)。 充分利用直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題，解決問題的能力。 2．生物圈的結(jié)構(gòu) 大氣圈 水圈 巖石圈 ①以組為單位，分別扮演大氣圈、水圈、巖石圈。 ②利用課前收集的資料和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)臺(tái)詞，夸贊自己的圈層。 ③同組成員互相補(bǔ)充。 組織學(xué)生角色扮演 ①后臺(tái)監(jiān)控，前臺(tái)導(dǎo)演，把學(xué)生分成三個(gè)小組 ，分別扮演某個(gè)角色。 ②提出“角色扮演”的目的意義和要求。 ③傾聽各組意見。 ④引導(dǎo)學(xué)生說出生物圈是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。 角色扮演能充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。 在參與過程中，能挖掘集體智慧，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)長，突出學(xué)生主體，學(xué)會(huì)傾聽藝術(shù)，感悟真摯情感；各方面能遠(yuǎn)近兼顧，體驗(yàn)成功的快樂。 二、生物圈為生物生存提供基本條件 想象平臺(tái)（技能訓(xùn)練） 根據(jù)手中的資料、結(jié)合教材，小組合作學(xué)習(xí)、自主探究生物圈為生物提供的基本條件。 沒有氧氣會(huì)窒息而死，沒有水會(huì)渴死…… 組織 監(jiān)控。 出示資料。 引導(dǎo)分析。 參與學(xué)習(xí)。 假如你什么都不攜帶，到其它星球上去做客，會(huì)有什么樣的遭遇呢？ 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的分析及處理能力，達(dá)到讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的目的，從感性上升到理性高度。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 回顧反思 (小結(jié)) 談收獲。 談獲取知識(shí)的方法與途徑。 組織、監(jiān)控。 培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 課下探究 課下搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。 請(qǐng)同學(xué)們課下注意搜集宇航員楊力偉飛向太空時(shí)必須從生物圈中攜帶哪些維持生命所必需的物質(zhì)。 激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)并學(xué)以致用。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生課外實(shí)踐探究能力。 課后模擬制作 課后自行設(shè)計(jì)生物圈的簡易模型。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí) 自行設(shè)計(jì)生物圈的簡易模型。 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。 課后反思： 通過教學(xué)實(shí)踐我深深地感受到，有效的教學(xué)能喚起沉睡的潛能，激活封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，彰顯獨(dú)立的人格，弘揚(yáng)主體性。所以新課程理念下教師的職責(zé)應(yīng)該不僅僅局限于傳授知識(shí)，應(yīng)更多地激勵(lì)思考，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生去解惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立一個(gè)接納、支持與寬松的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享情感體驗(yàn)和成功的喜悅。