《2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第二課時）教案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中生物 開學(xué)第一周 第一章 走近細(xì)胞 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第二課時）教案 新人教版必修1.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（第二課時） 教學(xué)目標(biāo) 1．通過對藍(lán)藻的介紹，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時理解原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的不同點。 2．通過介紹細(xì)胞學(xué)說的建立過程，讓學(xué)生初步認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的艱難與曲折，在今后的學(xué)習(xí)中自覺養(yǎng)成理性思維和科學(xué)探究的習(xí)慣。 教學(xué)重點 分析細(xì)胞學(xué)說建立的教程 教學(xué)難點 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的的區(qū)別和聯(lián)系 授課過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 解決上節(jié)課留下的有關(guān)真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別相關(guān)問題 由上節(jié)課留下的問題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，以藍(lán)藻為例來具體介紹原核生物的特征，通過PPT展示圖片及知識結(jié)構(gòu)圖從微觀和宏觀兩個角度介紹藍(lán)藻的特征，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識的同時也逐步養(yǎng)成分析問題的步驟。接著對如何判斷原核生物進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生輕易掌握相關(guān)內(nèi)容，配兩道題進(jìn)行檢測。最后總結(jié)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別 跟隨教師的思路完成知識框架的構(gòu)建，掌握判別原核生物的方法，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別 細(xì)胞學(xué)說建立的過程 組織學(xué)生閱讀課本P10-11的“資料分析”，完成相關(guān)人物和對應(yīng)事件的連線。讓學(xué)生對細(xì)胞學(xué)說建立的過程有了大致的了解之后，再通過PPT展示每個階段，幫助學(xué)生正確構(gòu)建知識框架。 認(rèn)真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成連線試題，跟隨教師的講解完成知識構(gòu)建。 細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容 接著給出細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容，再設(shè)置問題讓學(xué)生進(jìn)一步思考，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，即需要個人的能力也需要共同合作。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中自覺培養(yǎng)理性思維、科學(xué)探究的能力，同時也積極與他人相互合作。 學(xué)生積極思維，交流發(fā)言 課堂總結(jié) 教師進(jìn)行課堂總結(jié)對本節(jié)知識進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生加深印象同時做筆記 在教師引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。 本章總結(jié) 教師以思維導(dǎo)圖的方式對本章內(nèi)容進(jìn)行回顧 在教師的引導(dǎo)下，回顧本章內(nèi)容，對本章內(nèi)容加深理解