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2019-2020年《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 　　 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛(ài)的”說(shuō)句子。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。 　　　3、懂得珍惜友情。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的友情。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、生字卡片 　　　2、畫(huà)著笑臉的氣球 　　　3、錄音機(jī) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑 　　　1、齊讀課題 　　　2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 　　　3、小朋友們真聰明，提了這么多，其實(shí)呀，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書(shū)，邊讀邊想，你自己就能解決它。 　　二、初讀課文，識(shí)記生字 　　　1、自由讀課文。 　　　2、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！ 　　　3、同學(xué)們說(shuō)得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　　　4、指名帶讀。 　　　5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒？如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？ 　　　　當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí)，該怎么辦？如果他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他）用你們喜歡的方式一起讀吧！ 　　　6、小組合作讀。 　　　7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請(qǐng)得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒(méi)教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)？其它同學(xué)該做什么？　　 　　　8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。 　　　9、學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　三、精讀課文，感悟理解 　　　1、師用敘述性語(yǔ)氣讀第一節(jié)。 　　　2、出示句子：“他覺(jué)得真沒(méi)意思。”指名讀。 　　　3、你在什么時(shí)候也覺(jué)得真沒(méi)意思呢？ 　　　4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣，身邊沒(méi)有了爸爸媽媽的呵護(hù)，也沒(méi)有好朋友的陪伴，只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里，誰(shuí)愿意讀讀第二小節(jié)，體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情?！? 　　　5、指名讀、配樂(lè)范讀、練讀、指名讀、齊讀。 　　　6、正在這時(shí)，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛(ài)的笑臉） 　　　7、練習(xí)　用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。 　　　8、對(duì)，就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì)兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？ 　　　9、科利亞看到氣球，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。 　　　10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí)，一張畫(huà)著笑臉的紅氣球來(lái)陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰(shuí)能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。 　　　?。?）指名讀 　　　?。?）評(píng)讀 　　　?。?）齊讀 　　　11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了?！敝该x。 　　　12、科利亞為什么笑了？ 　　　13、如果你是他的同學(xué)，你想對(duì)科利亞說(shuō)些什么，還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢？ 　　　14、是啊，看到這張逗人的笑臉，聽(tīng)到同學(xué)們的聲聲問(wèn)候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？ 　　　?。?）指名讀 　　　　（2）齊讀 　　　15、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。