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2019-2020年中考地理 大洲和大洋復習教案 章節(jié)(課題) 名 稱 大洲和大洋 學時 1 總課時 4 三維目標 知識 技能 1、 陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽概念的理解。 2、 技能掌握與指導：運用地圖和地球儀判斷大洲、大洋的相對位置與分布，大洲、大陸、島嶼、半島、海峽在地球上的分布。 過程 方法 通過共同共同觀察與探討，發(fā)現問題、解決難題。師生之間、生生之間相互答疑、發(fā)展智能、加強合作交流意識，提高合作能力。 情感態(tài)度與價值觀 1 要求學生學會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學生熱愛人類的家園——地球的感情。 2 通過海陸的變遷，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。 3 通過大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。 項目 內容 解決措施 教學重點 1七大洲和四. 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。大洋的名稱及分布。 2 世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系 分析討論 教學難點 使 1.學生初步具備地理的思考觀念，學會用地理的方法“想”問題。 2．2..認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定 3．3.海陸變遷的原因。 4.4 4.板塊相對移動形成的地表形態(tài)。 讀圖識圖. 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 教學札記 一:復習舊知 二:講授新知 1)自主學習 2)合作學習 3)學生自學 三:課堂小結 1) 地圖的三個基本要素 2) 地圖上方向的判斷 3) 比例尺的表達 4) 圖例 5) 地圖的分類 （一）地球？水球？ 1、創(chuàng)設場景，引出問題 1）、錄相：觀看中國宇航員楊利偉乘宇宙飛船升入太空的錄相，引導學生關注本課中地球是個大水球的說法的原因。 2）、教師設問：加加林認為，從太空看去，地球是個蔚藍色的的“水球”，可人們當初給地球起名字的時候，為什么把它叫做“地球”呢？限于當時的條件，人們并不知道陸地之外還有更廣大的海洋，且海洋的面積大于陸地的面積。 2、結合課本，自主學習 學生活動1：觀察地球儀，比較地球表面是陸地面積大？還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？三分陸地、七分海洋，海洋連成一片，陸地被分割成許多塊。 學生活動2：讀圖對比：“世界海陸分布圖”、“世界海陸面積比較圖”，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋主要集中在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)卻是一塊陸地。 3、 自主閱讀，舉例說明 學生閱讀完課本中的“人類探索地球面貌的歷程”這段文字，引導學生結合已學歷史、語文等知識，結合各人課外自學的知識，列舉與本閱讀材料有關的事例。 （二）七大洲和四大洋： 1、合作學習，理解概念 學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念，教師在黑板上列表，學生補充概念。 概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 大陸 面積廣大的陸地 島嶼 面積較小的陸地 半島 陸地伸進海洋的部分 海峽 溝通兩個海洋的狹窄水道 這節(jié)課我們學習了七大洲和四大洋的相關知識,并且了解了它們的相對位置. 回答相關問題 分析討論積極思考 自主學習,積極思考,回答相關問題. 學生結合地圖，自學課本上“大洲、大陸、島嶼、半島、海峽”概念. 鞏固基礎知識 宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看他進入太空的錄相，激發(fā)了同學們學習地球知識的興趣。 通過自主學習提高學生的積極性和主動性. 提高學生的自學能力. 個 性 化 教 學 為學有余力學生所做的調整 了解七大洲四大洋的圖形.并且掌握它們的相對位置. 為需要幫助的學生所做調整 了解南北半球的海陸分布. 板書設計 （一）、地球？水球？ （二）、世界海陸分布 1、 地球表面三分陸地、七分海洋 2、 南北半球的海陸分布 （三）、七大洲和四大洋 1、 大洲、大陸、島嶼、半島、海峽的概念 2、 七大洲和四大洋的名稱及分布 3、 大陸上的洲際分界線 教學反思