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2019-2020年中考地理 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布復(fù)習(xí)教案 章節(jié)（課題）名 稱 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 學(xué)時 1 總課時 7 三維目標 知識 技能 l．從學(xué)生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。 2．初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。 過程 方法 1．通過交流討論，了解天氣對人們生活、生產(chǎn)的重要性； 2．通過天氣播報的形式，了解常用的天氣符號在天氣預(yù)報中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力. 項目 內(nèi)容 解決措施 教學(xué)重點 學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。 讀圖分析 教學(xué)難點 理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。 講授,分析討論. 教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容及問題情境 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 教學(xué)札記 引入新課： 同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？ 現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時候氣溫降到很低了，就可能會下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。 教學(xué)新課 一、氣溫與生活 提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？ 學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。 二、氣溫的變化 提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖3.12和圖3．13，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？學(xué)生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論： 1．圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。 2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24．5℃。 3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。 4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。 5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。 教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。 三、氣溫的分布 引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后回答下列問題： 1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？ 2．同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？ 歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了 學(xué)生分析討論并且積極發(fā)言. 學(xué)生討論 學(xué)生相互討論并且比較 學(xué)生讀書上圖3．15 同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當鼓勵與引導(dǎo)，還能調(diào)動課堂氣氛 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力 提高學(xué)生積極思考并且回答問題的能力. 個 性 化 教 學(xué) 為學(xué)有余力學(xué)生所做的調(diào)整 閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。 為需要幫助的學(xué)生所做調(diào)整 了解常用的天氣符號在天氣預(yù)報中的應(yīng)用 板書設(shè)計 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 一、氣溫與生活 二、氣溫的變化 三、氣溫的分布 教學(xué)反思