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2019-2020年北師大版數(shù)學第五冊《1噸有多重》WORD版教案1 〖教材分析〗 　　本單元教材先安排了認識千克和克，再認識噸，最后安排了“搭配中的學問”的內(nèi)容?！?噸有多重”是本單元的第二課時，主要是結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進行質(zhì)量單位間的簡單換算；結合生活實際，解決與噸有關的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學生認識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎上進行教學的。因為噸是較大的質(zhì)量單位，平時學生接觸的機會很少，所以教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”；接著通過看一看、算一算、說一說來感受1噸有多重；再通過練一練，聯(lián)系生活實際，鞏固千克、克、噸之間的關系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教材中還設計了多幅情境圖，有利于學生在具體的情境中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學知識引入到富有情趣的課堂學習中，這樣就把數(shù)學知識和學生的生活經(jīng)驗融合起來，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生真正感受到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。 〖教學目標〗 　　1．結合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，掌握“1噸＝1000千克”，能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。 　　2．培養(yǎng)觀察能力、估計能力、推理能力，初步發(fā)展空間想像能力；結合生活實際，解決與噸有關的簡單問題。 　　3．結合具體情境，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 〖教學設計〗 　　(一)創(chuàng)設情境，引導探索 　　1．故事引入。 　　師：同學們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?誰來講給大家聽一聽?其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢!(師可隨之出示掛圖或多媒體出示畫面，并請一位同學講“曹沖稱象”的故事。) 　　 　　師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們想一想，大象到底有多重呢? 　　(生可能回答：一定很重，會用克、千克作單位，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀?) 　　師引導學生思考：用我們學過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢? 　　(引出課題：1噸有多重重并板書) (二)探究交流，感知新知 　　1．利用多媒體(或掛圖)出示書上畫面(也可以出示其他貼近學生生活的畫面)。 　　(1)小組內(nèi)看圖互相說一說，1噸有多重。(師深入小組，對讀圖有困難的學生給予幫助。) 　　(2)算一算。 　　通過小組計算(記錄員記錄數(shù)據(jù))，讓學生交流多少千克是1噸。 　　3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克； 　　20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。 　　(3)小組匯報。 　　師根據(jù)學生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。 　　2．聯(lián)系生活，理解新知。 　　(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。 　　(掛圖或多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。 　　(2)讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。 　　(三)綜合應用，鞏固拓展 　　1．獨立完成書上的練一練(重新調(diào)整練習題的順序)，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。 　　(1)填上合適的單位(克、千克、噸)： 　　(2)填一填。 　　4千克＝(　)克3噸＝(　)千克 　　5000克＝(　)千克(　)t＝2000 kg 　　18 t＝(　)kg(　)kg＝6 t 　　2．學生做完后，教師實物投影展示有代表性的學生作品，集體訂正。 　　3．學生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說一說思考方法。 　　在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 　　8000千克○8噸4500克○4千克 　　3 t○3600 kg 　　學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生匯報思考方法。 　　4．數(shù)學故事。 　　(1)估算。 　　剛才同學們聽了“曹沖稱象”的故事，大家一起來看一看，曹沖稱了幾次才稱完?(掛圖或多媒體出示) 　　船上的石頭稱了8次才稱完，記錄表如下： 　　　　第幾次　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　7　　8 　　　　質(zhì)量/kg　280　220　250　300　230　250　270　350 　　你知道這頭大象有多重嗎?請看一下記錄表，我們先來估算一下。給學生思考的時間，然后找生匯報。 　　(2)請同學們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象，你還有更好的辦法嗎? 　　(3)這頭大象到底有多重呢?先獨立計算大象的重量，再在小組內(nèi)交流一下計算結果。 　　各組匯報計算結果。 　　(有關討論和計算這兩個小環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)時間自行把握，如果時間不夠用，可作為課下作業(yè)。) 　　(四)集體反饋，反思總結 　　先讓學生說一說這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。 　　(五)拓展作業(yè) 　　今天我們學習了有關質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學們留心身邊有關質(zhì)量的信息，如果發(fā)現(xiàn)了，請認真觀察，把它記在數(shù)學日記上。 〖教學反思〗 　　關于質(zhì)量單位噸這個概念，對于學生來說比較陌生。通過創(chuàng)設有趣的故事情境，可以很快地把抽象的概念與學生熟悉而又感興趣的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，并且產(chǎn)生了新的問題。讓學生帶著新的問題，去探究身邊以往不太關注的事物，把“噸”與生活聯(lián)系起來；通過具體的生活情境，讓學生主動思考、探究、交流，構建自己關于噸的新知。在教學中，噸在學生頭腦中形成的空間想像不是很具體，如果在教學中能通過多種手段來盡可能地感知質(zhì)量單位噸會更好一些。 〖案例點評〗 　　本節(jié)課教學設計有以下幾個特點。 　　1．創(chuàng)設情境，激勵學生探索。 　　教師首先創(chuàng)設情境，利用故事導入，猜測大象的體重；然后計算周圍熟悉物體的質(zhì)量；最后來稱大象體重。這一系列的教學活動，把抽象的問題形象化，使學生學得有興趣，能全身心地投入到學習活動中去。 　　2．重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。 　　獨立思考、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課教師在關注獨立思考的基礎上，培養(yǎng)學生小組合作學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會去觀察、思考、分析、討論，去主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習意識，使學生掌握探究問題的方法。 　　3．注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。 　　本節(jié)課的教學內(nèi)容無不與生活實際相聯(lián)系，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，每個人都離不開數(shù)學，讓學生體驗到數(shù)學的價值，并把所學的知識應用到生活中去解決身邊的數(shù)學問題。 　　4．教學設計有一定的彈性。 　　本節(jié)課在教學環(huán)節(jié)和教學用具上，教師可以根據(jù)具體條件和具體情況去選擇。