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2019-2020年《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)之六 　　 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　　　摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，已有的學(xué)習(xí)能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀、合作、交流等活動中，達(dá)到對課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生精神世界的成長。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識“科、亞”等7個(gè)生字，會寫“戶、亞”等8個(gè)生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”、“高興地”說句子。 　　　3．通過自主探究、合作交流，體會同學(xué)之間的真摯情誼。 　　　4．懂得珍惜友情，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。 　　課前準(zhǔn)備：學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》；識字卡片 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)流程： 　　一．激情導(dǎo)入 　?。ㄒ唬熒R唱《愛的奉獻(xiàn)》 　　（二）師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。 　?。ㄈ┙處煱鍟n題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。 　?。ㄋ模煟捍扒暗臍馇虼碇趺礃拥膼勰?？自學(xué)課文。 　　二．初讀課文，認(rèn)識生字 　?。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生靜聽。 　?。ǘW(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字。 　?。ㄈ┥肿R記 　　1．出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。 　　2．選其中的幾個(gè)生字，給它們組組詞。 　　3．你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流交流。 　　4．你覺得哪個(gè)字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。 　　5．用多種方法識記生字（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等） 　　三．再讀課文，初步理解 　?。ㄒ唬┰谡J(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。 　?。ǘ┨暨x自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。 　　（三）男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？ 　　四．鞏固識字，指導(dǎo)書寫 　?。ㄒ唬┏鍪旧中略~，認(rèn)讀鞏固。 　?。ǘW(xué)生觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。 　　老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。 　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。 　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。 　　?。航榻B病字旁的寫法：一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。 　　（三）學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。 　　五．作業(yè) 　　（一）出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。 　?。ǘ┍容^“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。 　?。ㄈ┞?lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。 　?。ㄋ模┌丫渥訉懴聛?。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一．學(xué)習(xí)一、二段，體會“孤單、寂寞” 　?。ㄒ唬┬∨笥褌?，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《窗前的氣球》。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友。現(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個(gè)個(gè)氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件）：寫有詞語的“氣球”一個(gè)個(gè)上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀 　　科利亞　傳染病　醫(yī)院　呆呆地　沒意思 　　（二）看著這五個(gè)詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。 　　學(xué)生交流 　?。ㄈ┬∨笥阎v的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？ 　　學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單、寂寞 　?。ㄋ模w會“孤單、寂寞” 　　1．請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。 　　2．聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填空：科利亞想到以前課余、午休時(shí)_______，_________，而現(xiàn)在_______，所以他感到孤單、寂寞。 　　（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。） 　　3．師生接讀第二段。 　　（五）音樂渲染，感情朗讀 　　1．病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！ 　　2．指名兩生配樂讀。 　　3．配樂齊讀。 　　二．學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情 　?。ㄒ唬┯^察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變 　　就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片） 　　能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂） 　?。ǘ┘?xì)讀課文，明白心情變化的原因 　　1．為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段） 　　小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！ 　　2．交流。 　　出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃匆姡? 　　______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因） 　　3．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？ 　　四人小組討論，在文章中找依據(jù)。 　　交流。 　?。ㄈ├斫庹Z言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼 　　1．正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。 　　你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？ 　　2．互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時(shí)，他們都會怎么幫對方？ 　　句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。 　　當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。 　　…… 　　3．正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？ 　　4．此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？ 　　出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。 　　學(xué)生交流，并上臺板書。 　　5．教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。 　　6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。 　　三．編寫小詩，積淀情感 　?。ㄒ唬┚帉懺姼瑁瑲w納課文內(nèi)容 　　1．（出示小詩）四人小組合作編寫 　　　　病房有個(gè)_________，誰也不能_______。 　　 　 躺____，望_____，________想回家。 　　　　科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。 　　　 　________，飄來啦，祝你_______________！ 　　2．小組匯報(bào)交流 　　（二）出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀 　　　　病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。 　　　　靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。 　　　　科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。 　　　　紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！ 　　（三）總結(jié)升華，情感深化 　　　　　有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！ 　　　　《愛的奉獻(xiàn)》音樂聲緩緩響起，師生深情演唱。 　　四．拓展性作業(yè) 　?。ㄒ唬┤绻闶强评麃喌耐瑢W(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？ 　?。ǘ┱n后和你的小伙伴一起演一演這個(gè)感人的故事。 　?。ㄈ┰谀愕纳砩?，一定也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！