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2019-2020年(秋)高一歷史北師大版必修一第23課 兩極對峙格局的形成 教案 【課標要求】 了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。 【教學(xué)目標】 1、知識與能力： （1）掌握第二次世界大戰(zhàn)中和戰(zhàn)后初期國際關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)知識：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后世界主要國家政治力量的對比變化；兩級格局對立的本質(zhì)；杜魯門主義；馬歇爾計劃；北約與華約組織；德國的分裂和朝鮮半島的分裂；越南戰(zhàn)爭等。 （2）認識美蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。 （3）認識美蘇之間的全球?qū)χ啪置嬖跉W洲體現(xiàn)為“冷戰(zhàn)”，在亞洲表現(xiàn)為非直接對抗狀態(tài)下的局部熱戰(zhàn)。 2、過程與方法： （1）采取學(xué)生共同探究問題的學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)問讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，通過學(xué)生自己歸納、分析等思維活動，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。 （2）通過學(xué)生討論、思考和回答問題，引導(dǎo)學(xué)生從史出發(fā)認識問題。 3、情感態(tài)度與價值觀： （1）由于二戰(zhàn)后美蘇雙方在意識形態(tài)、社會制度，尤其是國家利益方面的尖銳對立，特別是由于美國“遏制共產(chǎn)主義”戰(zhàn)略，造成兩級格局下的“冷戰(zhàn)”對峙。美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質(zhì)是美蘇兩大國家利益的爭奪。 （2）“冷戰(zhàn)”背景下美蘇兩大軍事集團的對峙抗衡既威脅世界和平與安全，又在很大程度上互相制衡，從而形成了相對穩(wěn)定的和平狀態(tài)。 【重點與難點】 重點：美蘇的“冷戰(zhàn)”對峙的措施及表現(xiàn) 難點：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及其對國際局勢的影響。 【教學(xué)對象分析】 此部分學(xué)生在初中的課程中學(xué)習(xí)過，且與時事聯(lián)系比較緊密，興趣大。但對于相關(guān)事務(wù)的背景了解及影響認知還比較淺顯。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入： 日常生活中，兩個人互相不理睬，但又不斷絕關(guān)系，我們一般稱之為什么？ 那么同學(xué)們知道冷戰(zhàn)這個詞的來源么？ 破題：冷戰(zhàn)一詞是當年美國政論家斯沃普在為參議員巴魯克起草的演講稿中首次使用的。他說：美國正處于冷戰(zhàn)方酣之中。它指的是指美國和蘇聯(lián)及他們的盟友在1945年至1990年代間在政治和外交上的對抗、沖突和競爭。 二戰(zhàn)后為什么會出現(xiàn)冷戰(zhàn)？它是如何形成的？對國際關(guān)系產(chǎn)生什么影響呢？由提問進入本課學(xué)習(xí)。 1946年，英國前首相丘吉爾訪問美國，在富爾敦發(fā)表演說，稱蘇聯(lián)進行擴張，“一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來。在這條線后面，座落著中歐和東歐古國的都城……所有這些名城及其居民無一不處在蘇聯(lián)的勢力范圍之內(nèi)……” 丘吉爾的“鐵幕演說”成為冷戰(zhàn)的一個信號。在二戰(zhàn)的磚瓦廢墟上鐵幕降落下來，冷戰(zhàn)拉開了序幕。 播放幻燈片出示名詞解釋： 格局：局勢，態(tài)勢。 兩極格局：以美國和蘇聯(lián)的兩大集團在世界的權(quán)利結(jié)構(gòu)中占據(jù)絕對主導(dǎo)位置，相互敵視、對峙，但是又不能擊敗對手的世界權(quán)力劃分形勢。下面我們來看看兩極格局產(chǎn)生的背景。 一、背景---從盟友到對手 （1）、力量對比 ※※※資本主義世界 1.西歐、日本：普遍衰落 兩次世界大戰(zhàn)，不僅重創(chuàng)了新興大國德國和日本，同時也使傳統(tǒng)大國英國和法國失去了對世界格局的支配權(quán)。戰(zhàn)爭結(jié)束時，西歐國家普遍存在財政危機，物資貧乏等問題，國民經(jīng)濟呈現(xiàn)出一片衰微破敗的現(xiàn)象。可以說當時的世界，除了美國和蘇聯(lián)，其他工業(yè)化國家都風(fēng)光不再。 提問：一個國家在國際關(guān)系中的地位取決于什么方面？ 2.美國：擁有強大的政治、經(jīng)濟、軍事力量，成為資本主義世界頭號霸主 出示：戰(zhàn)后美國力量介紹： 經(jīng)濟：工業(yè)產(chǎn)量占53.4%；黃金儲備占74.5%，并且在全世界范圍內(nèi)建立了以美元為中心的國際金融體系――布雷頓森林體系；出口貿(mào)易占32.4%； 軍事：武裝部隊300萬； 30艘航空母艦和1000多艘其他戰(zhàn)艦；在全球有480多個軍事基地；擁有原子彈 政治：操縱聯(lián)合國 ※※※社會主義世界 1.蘇聯(lián)：蘇聯(lián)成為橫跨歐亞大陸的社會主義強國，在國際政治舞臺上處于舉足輕重的地位。 戰(zhàn)后蘇聯(lián)力量介紹： 蘇聯(lián)雖在二戰(zhàn)期間受到嚴重破壞，但它的軍事力量卻大大增強，軍隊人數(shù)到1945年5月接近1140萬，戰(zhàn)后仍保留三四百萬人。1943-1945年每年平均生產(chǎn)12萬門火炮、19390萬發(fā)炮彈、3萬輛坦克、4萬架飛機，這些數(shù)字僅次于美國。 2.歐亞人民民主國家的建立并向社會主義過渡 （2）對峙實質(zhì) 幻燈片出示材料： 從一切能得到的指數(shù)來看，……美國是世界上最強大的國家。許多美國人，包括政府中的主要人物，都認為他們能夠運用他們的力量命令全世界朝著美國式的民主資本主義方向走去。──斯蒂芬安布羅斯《全球主義的興起》 從材料中看，美國戰(zhàn)后有何野心？那么美國的野心是否能夠得逞？為什么？ 幻燈片出示材料： 蘇聯(lián)雖在二戰(zhàn)期間受到嚴重破壞，但它的軍事力量卻大大增強，僅次于美國，但遠遠超過其他國家。戰(zhàn)后蘇軍駐扎在從歐洲中部的易北河到亞洲的三八線的廣大地區(qū)。 小結(jié)： 實質(zhì)：美國在妄圖依靠本國強大的經(jīng)濟、軍事實力稱霸世界的道路上遭遇到蘇聯(lián)這樣一個意識形態(tài)、社會制度、國家利益上存在差異的勁敵，所以對蘇聯(lián)必須采取強硬的遏制政策。 就這樣，戰(zhàn)時的盟友從共同對抗納粹的威脅中解除出來后，變成了戰(zhàn)后的對手。在20世紀中葉的萬里晴空之下，美國和蘇聯(lián)兩個大國隔洋相望，共同主導(dǎo)了世界未來幾十年的走向。 提問：雙方是采取何種方式進行對抗的呢？ （3）方式：冷戰(zhàn)。 斗爭就要戰(zhàn)，通過外交斡旋、經(jīng)濟封鎖、思想文化滲透、輿論攻擊等等，但方式是冷的，相對于熱的。所以，冷戰(zhàn)是（除武裝進攻之外的一切敵對行動）。 采取這種方式的原因是什么？ （4）原因：大戰(zhàn)剛歇，人心思定。蘇、美力量大致均衡。 二、形成---北約與華約的對峙 1、奠基 以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系－－雅爾塔體系確立。 2、形成 ◎美國――政治：杜魯門主義 經(jīng)濟：馬歇爾計劃 1947年美國國務(wù)卿馬歇爾借出席哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮的機會，提出美國幫助歐洲復(fù)興的建議，即“馬歇爾計劃”。從1948年到1950年，共有16個國家（基本為西歐國家）接受了美國130多億美元的援助，其中90%是贈予，10%是貸款，因此丘吉爾把“馬歇爾計劃”稱為“人類歷史上最慷慨的舉動”。 提問：美國真的是慈善家嗎？“馬歇爾計劃”目的是什么？ 1.復(fù)興歐洲經(jīng)濟，穩(wěn)定資本主義秩序 2.控制西歐，遏制蘇聯(lián) 3.誘引東歐各國，孤立打擊蘇聯(lián)。 歐洲是美國全球戰(zhàn)略中的重點，美國首先向歐洲擴張。二戰(zhàn)后的歐洲滿目瘡痍，嚴重的經(jīng)濟狀況勢必引起經(jīng)濟危機和社會動亂。而法國、英國、意大利等國工人運動蓬勃發(fā)展，西歐左派和共產(chǎn)黨的力量比較強大。這一切都使得美國憂心忡忡。 為了穩(wěn)住西歐各國資本主義制度，從經(jīng)濟上和政治上進一步控制西歐。在杜魯門的授意下，國務(wù)卿馬歇爾拋出了“馬歇爾計劃”。 軍事：北約 1949年4月4日，美國、加拿大、英國、法國、比利時、荷蘭、盧森堡、丹麥、挪威、冰島、葡萄牙和意大利等12國在美國首都華盛頓簽訂了北大西洋公約，宣布成立北大西洋公約組織。北約是美國遏制蘇聯(lián)，稱霸全球的得力工具，它是遏制蘇聯(lián)的軍事集團。 ◎蘇聯(lián)―― 對于美國來自各方面咄咄逼人的遏制政策。蘇聯(lián)方面的態(tài)度是如何的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料回放”。得出結(jié)論：雙方的根本分歧是不可避免，也是不可調(diào)和的。 政治：歐洲共產(chǎn)黨和工人黨情報局的成立 歐洲共產(chǎn)黨工人黨情報局是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后歐洲一些國家共產(chǎn)黨和工人黨建立的交流情報和協(xié)調(diào)行動的組織。它成立于1947年9月，1956年4月解散。 經(jīng)濟：經(jīng)濟互助委員會 美國誘引東歐各國，孤立和打擊蘇聯(lián)的意圖雖沒有實現(xiàn)，但卻使蘇聯(lián)感到進一步加強對東歐地區(qū)控制的必要。同時也為了與西方咄咄逼人的經(jīng)濟封鎖和遏制政策相抗衡，1949年1月，蘇、保、匈、波、羅、捷六國代表在莫斯科舉行的經(jīng)濟會議上協(xié)議成立經(jīng)濟互助委員會（簡稱經(jīng)互會）。同年4月，該組織正式宣布成立，總部設(shè)在莫斯科。經(jīng)互會的宗旨是，通過經(jīng)濟互助、技術(shù)合作和交流經(jīng)驗，促進會員國的經(jīng)濟發(fā)展。 軍事：華約 1955年聯(lián)邦德國加盟北約，蘇聯(lián)覺得再也不能視而不見了，于1955年，和東歐社會主義國家在華沙簽訂《友好合作條約》，被通稱為“華沙條約”，根據(jù)這個條約建立了華沙條約組織。 我們前面說冷戰(zhàn)是“除武裝進攻之外的一切敵對行動”那是不是意味著“冷戰(zhàn)”不會涉及與戰(zhàn)爭有關(guān)的任何軍事行為呢？ 三、影響--- 國際局勢的持續(xù)緊張 1.表現(xiàn) （1）德國分裂 1949 1945年６月，蘇、美、英、法４國成立了“盟國管制委員會”，分區(qū)占領(lǐng)德國，1948年６月２０日，美、英、法３國占領(lǐng)區(qū)合并。1949年５月２３日，美、英、法控制區(qū)的制憲會議通過《基本法》，德意志聯(lián)邦共和國宣告成立。同年１０月７日，德意志民主共和國誕生。德國正式一分為二。 （2）古巴導(dǎo)彈危機 1962 1959年1月，古巴革命在卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利，建立了共和國。這使美國感到嚴重威脅。1961年4月，美國中央情報局曾組織流亡分子入侵古巴，但僅48小時即告失敗，而古巴也隨即請求蘇聯(lián)給予經(jīng)濟和軍事援助。1962年8月和10月，美國的高空偵察機在古巴上空接連拍攝到蘇聯(lián)修建的導(dǎo)彈發(fā)射場照片，于是危機發(fā)生，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。此次危機終因蘇聯(lián)方面戰(zhàn)略實力遜于美國被迫撤出而告結(jié)束；在整個危機過程中，雙方都保持了極大的克制，都運用了大量的外交手段相互攻擊，最終沒有給世界帶來核戰(zhàn)爭的災(zāi)難，但是卻讓世界經(jīng)歷了一次異乎尋常的核恐懼。在解決危機的過程中既能看到大國面對重大危機時應(yīng)有的冷靜與審時度勢，又深深感受到大國控制世界可能帶來的世界局勢的瞬息萬變。 提示學(xué)生自學(xué)“朝鮮半島分裂”、“越南戰(zhàn)爭” 出示世界地圖： 提問：為什么這些地區(qū)出現(xiàn)矛盾？為什么一些地區(qū)爆發(fā)的熱戰(zhàn)，一些地區(qū)采取“冷戰(zhàn)”？ 歐洲是美蘇雙方最重要的爭奪地區(qū)；亞洲是各自勢力范圍的交界地區(qū)，特別是處于美國對蘇聯(lián)進行全球性遏制的包圍圈上；美洲則直接觸及美國的國家利益與國家安全。在其爭奪重點、心臟地區(qū)──歐洲，雙方都在想方設(shè)法避免熱戰(zhàn)，在美國的家門口，古巴導(dǎo)彈危機雖然使核戰(zhàn)爭幾近爆發(fā)，但仍然停止在戰(zhàn)爭邊緣。在解決上述危機時，雙方雖都采用了相當程度的軍事恐嚇和威懾手段，但更多是通過外交斡旋、經(jīng)濟封鎖、思想文化滲透、輿論攻擊等各種手段處理問題。只有在遠東地區(qū)，兩種勢力集團之間才有了真正的軍事交鋒，大打出手，特別是美國一方表現(xiàn)出更加咄咄逼人的態(tài)勢，直接出兵對蘇聯(lián)一方的勢力開戰(zhàn)，從而使兩種勢力集團達到局部地區(qū)的熱戰(zhàn)狀態(tài)。 2、影響 提示：兩級格局給世界帶來了什么影響？ 引導(dǎo)學(xué)生從德國分裂和古巴導(dǎo)彈危機方面得出兩級格局給世界帶來的消極影響。 積極：在冷戰(zhàn)的大環(huán)境下，美蘇雙方勢均力敵，在近半個世紀里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 客觀上兩強競爭促進了科技的發(fā)展。 消極：冷戰(zhàn)帶來了一些地區(qū)國家的分裂和沖突。 冷戰(zhàn)思維還在支配某些政治家的實踐。 課后反思： 本次匯報課吸取了上次匯報課思路不清晰的教訓(xùn)，在課件設(shè)計上進行了一些創(chuàng)新嘗試。從課堂效果看，此項修整效果比較明顯。同時，針對所教班級的學(xué)生基礎(chǔ)好，對美國采取的冷戰(zhàn)政策進行了深入的探討，有利于學(xué)生以世界意識去學(xué)習(xí)國際關(guān)系。但是，過于注重細節(jié)沖淡主題，師生互動較少，且結(jié)論性內(nèi)容不夠簡練。今后要從這些方面進行不斷的更正，力求增強學(xué)生在課堂上的主體性和教學(xué)的有效性。