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2019年(秋)五年級科學上冊 1.8《維護生態(tài)平衡》教案 （新版）教科版 教學目標 科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 教學重點 認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 教學難點 應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。 教具學具 收集有關沙塵暴的資料。 教法和 學法指導 圖片展示法 自主探究法 教 學 過 程 設 計 師 生 雙 邊 活 動 個性活動 一、回顧知識，引入新課： 1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物、生態(tài)群落的含義。 2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出） 2、設想一下： （1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 教 學 過 程 設 計 師 生 雙 邊 活 動 個性活動 每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。 3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。 2、引導學生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （2）這些行為的后果是什么？ （3）最終結果是什么？ 3、小結：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。 板 書 設 計 教 學 后 記