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2019-2020年中考地理復習 第四章 氣候 氣溫和氣溫的分布教案1 知識目標 1.知道氣溫及測定方法。 2.能舉例說明氣溫與人類生產和生活的關系。 3.能用氣溫曲線圖，說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。 能力目標 1.學會計算月平均氣溫和年平均氣溫。 2.初步學會閱讀和繪制氣溫曲線圖。 德育目標 使學生體會、感悟“氣溫與生產、生活的關系”，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。 教學重點 氣溫的年變化。 教學難點 1.有關氣溫的計算。 2.氣溫曲線圖的判讀。 教學方法 結合生活體驗，對比、推理、圖表分析為主的教學方法。 教具準備 投影儀、課件 課時安排：兩課時 教學過程 第一課時 ［導入新課］ 同學們，“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，描述的是天氣，還是氣候？（天氣）描述這種天氣狀況的是什么要素？（氣溫）那么，什么是氣溫？（大氣冷熱的程度稱為大氣溫度，簡稱氣溫）氣溫是反映一個地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一?，F(xiàn)在開始來學習氣溫的有關知識。 板書 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 ［講授新課］ 一、氣溫和生活 1.投影展示自學提綱，讓學生閱讀課本P54閱讀材料——氣溫的觀測，獨立完成下列各題。 （1）測定氣溫的工具是____________。 （2）氣溫的表示方法是____________。 （3）怎樣觀測氣溫？ 2.請2~3名學生回答，其他同學評論、補充，教師評價。然后教師出示溫度計，說明其使用的方法，并讓學生觀測當時的氣溫值，讀、寫出來。注意給學生說明氣溫在零度以下時的讀法和表示方法，如-5℃。 3.投影展示課本P53圖3.10“日平均氣溫”。讓學生觀察讀出各時刻的氣溫值，并計算出日平均氣溫。然后思考怎樣以類似的方法，求得一個月或一年的平均氣溫，歸納寫出日、月、年平均氣溫的計算方法。 4.投影展示日、月、年平均氣溫的計算方法，讓學生和自己歸納的方法加以對照校正，加深對平均氣溫的理解。 日平均氣溫=一日內氣溫觀測值之和觀測次數(shù)（需要給學生說明每日觀察的次數(shù)是根據(jù)需要而確定的，但無論觀察多少次，觀察的時間間隔必須是相等的。如需觀察4次，每隔6小時觀察1次；如需觀察6次，就是每隔4小時觀察1次） 月平均氣溫=一月內日平均氣溫之和當月天數(shù) 年平均氣溫=一年內月平均氣溫之和月數(shù)（12） 5.說說氣溫在一日之內不同時刻的氣溫一樣不一樣，繼而轉入氣溫變化的學習。 板書 二、氣溫的變化 1.投影展示課本P53圖3.11“氣溫日變化”。教師先向學生說明氣溫曲線圖的結構：橫坐標軸表示時間（24小時），縱坐標表示氣溫刻度，曲線是不同時刻氣溫高低的連線。然后讓學生觀察曲線的彎曲狀況，說明一日之內氣溫的變化，指出最高氣溫出現(xiàn)在什么時間？（午后2時左右）最低氣溫出現(xiàn)在什么時間？（日出前后）并根據(jù)自己的生活體驗加以驗證。教師進一步說明氣溫在一日之內的變化，叫氣溫的日變化。 最高氣溫——午后2時左右 板書 1.日變化 最低氣溫——日出前后 2.讓學生觀察指出該圖中氣溫的最高值是多少？（約31℃）最低值是多少？（約24.5℃）并讓學生計算出它們的差是多少？（約6.5℃）由此得出結論：最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫的日較差，即氣溫日較差=最高氣溫-最低氣溫。 3.投影展示課本P53圖3.12“氣溫年變化”，先讓學生觀察該圖與氣溫日變化氣溫曲線圖有什么不同？（橫坐標表示的時間為一年的12個月，氣溫曲線是一年12個月的月平均氣溫的連線）然后讓學生根據(jù)氣溫曲線的彎曲狀況，觀察一年內氣溫的變化趨勢。以學習小組討論下列問題并填表。 該圖是北半球某地年氣溫變化曲線圖，最高和最低的月平均氣溫分別出現(xiàn)在幾月份？海洋上呢？南半球大陸和海洋上最高、最低月平均氣溫，出現(xiàn)的月份與北半球有什么不同？ 大陸 海洋 月平均最高溫 月平均最低溫 月平均最高溫 月平均最低溫 北半球 （7月） （1月） （8月） （2月） 南半球 （1月） （7月） （2月） （8月） 4.教師指導學生一邊討論，一邊得出表中結論。至于大陸和海洋的差異，只要學生知道結論就行，不要講解原因。對于南半球，啟發(fā)學生用南半球的季節(jié)與北半球相反，去得出結論。并讓學生根據(jù)當?shù)匾荒陜葰鉁氐淖兓右则炞C。從而使學生知道氣溫在一年之內的變化，叫氣溫的年變化。 5.讓學生觀察該圖中月平均氣溫最值是多少？（約24℃）最低值是多少？（約-6℃）并計算出它們的差是多少？（約30℃）計算時要注意提示學生，溫度出現(xiàn)了零上和零下度數(shù)的時候，按有理數(shù)法則去計算。如：24℃-（-6℃）=24℃+6℃=30℃。通過計算讓學生得出結論：一年內的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差，叫做氣溫年較差。而氣溫年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。 6.投影展示課本P54表3.2“某地多年月平均氣溫”（用當?shù)氐母茫?，完成下列各題。 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 氣溫/℃ -20.1 -15.8 -6.0 5.8 13.9 19.7 23.3 21.6 14.6 5.6 -6.7 -16.8 （1）用表中的氣溫數(shù)據(jù)，畫出該地氣溫曲線圖。 （2）讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。 （3）讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。 （4）算出該地氣溫年較差。 （5）說明該地氣溫的年變化。 （6）該地位于北半球還是南半球？為什么？氣溫曲線呈什么形狀？南半球的氣溫曲線應該呈什么形狀？ 7.教師邊講述，邊示范，引導學生共同來繪制該地氣溫曲線圖。 某地氣溫曲線圖 （1）繪出橫坐標軸，把它平分成12段，逐段標上月份（注意把握圖幅的大小，橫坐標軸不易過長或過短）。 （2）繪出縱坐標軸，按相等的溫度差標上氣溫刻度（注意把握溫度差不易太大或太小，并要根據(jù)月均溫的最高值和最低值，確定和標注氣溫的刻度）。 （3）畫出4月、7月、10月份與橫坐標軸的垂線，以及各氣溫刻度與縱坐軸的垂線。 （4）將表中各月的氣溫數(shù)據(jù)用點標注出來。 （5）將各點平滑地連接成一條曲線（注意畫曲線時，既要平滑，又要使曲線通過每個點的中間）。 （6）教師在檢查評價學生的畫圖情況后，引導學生閱讀課本P52“氣溫曲線圖的畫法和步驟”，為了好記，可將其概括為：一橫月，二縱溫，三網(wǎng)格，四定點，五連線。 8.引導學生根據(jù)所繪制的某地氣溫曲線圖，共同分析讀圖要求： （1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為23.3℃。 （2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為-20.1℃。 （3）氣溫年較差為23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。 （4）該地氣溫夏季熱，冬季冷，年較差大，四季分明。 （5）該地是在北半球，因為該地月平均氣溫最高值出現(xiàn)在7月，最低值出現(xiàn)在1月。氣溫曲線形狀呈波峰狀。南半球的氣溫曲線形狀應該是呈波谷狀。 9.讓學生將自己畫的氣溫曲線圖和課本P51上的幾幅氣溫曲線圖加以對照比較，分成學習小組討論歸納閱讀氣溫曲線圖的方法，以及氣溫年較差的大小、氣溫曲線彎曲的程度的大小和氣溫變化的大小三者之間的關系。 10.學生發(fā)言交流后，教師評價并小結。氣溫曲線圖的閱讀方法：一是找極值，即找氣溫的最高值和最低值；二是看彎曲，即看氣溫曲線的彎曲程度的大?。蝗俏鲎兓?，即分析氣溫的變化。 11.投影展示下圖。引導學生歸納氣溫年（日）較差、氣溫曲線彎曲程度和氣溫變化特征三者之間的變化規(guī)律。 12.學生獨立完成課本P55活動2。 （1）最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月，數(shù)值為22℃； （2）最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月，數(shù)值為1.5℃; （3）氣溫年較差為20.5℃； （4）該地氣溫冬暖夏涼，年較差不很大。 ［課堂小結］ 根據(jù)板書總結本書知識要點，強調重點，2種計算——平均氣溫，氣溫年較差；2個變化——氣溫的日變化、年變化。 板書設計 第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布 一、氣溫和生活 氣溫的表示符號及讀法 1.氣溫的測定 氣溫的觀測及平均氣溫的計算 2.氣溫與生產、生活的關系 二、氣溫的變化