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2019年六年級語文上冊 第一單元 4 短文兩篇教案 湘教版 【教學目標】 1.認識6個生字。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。 3.從具體的事件中體會文章表達的愛國主義情感。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，理解課文內容。 【教學難點】 體會文章表達的愛國主義情感。 【教具學具】 PPT課件，幻燈片。 【授課類型】 新授課。 【教學方法】 引導探究、感情朗讀、自學質疑。 【課時安排】 2課時。 第一課時 【課時目標】 1.學習課文中的生字詞。 2.了解課文內容，體會詩歌所表達的思想感情。 【教學過程】 一、談話導入，提示課題。 昨天我們學習了《中華巨龍》這篇課文，文章從不同方面介紹了偉大祖國的象征——長城，(再設計：表達了作者什么樣的感情？)今天我們來學習兩篇短文，看一看《選擇》和《對話》這兩篇短文表達了作者什么樣的愛國主義情感。 二、交流成果，初步感知。 　　檢查、交流預習成果。 　　1.認讀課后6個生字。 　　2.讀讀課文中生字所組成的詞語。 3.說說你是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。 三、自讀課文，整體把握。 　　1.自讀短文《選擇》，想一想短文主要講了一件什么事。 　　2.小組交流。 　　3.全班匯報。 　　短文《選擇》講述了被評為“總統(tǒng)學者獎”候選人的中國留學生王淵主動放棄申領獎學金的事。 四、深入課文，明確中心。 　　1.學生再讀課文，說說從文中體會到了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。 　　2.小組合作，交流各自閱讀所得。 　　3.全班討論： 　　你從文中體會到了什么？ 　　你感受最深的是哪些句子？（交流后用幻燈片出示有關句子，讀有關句子。） 　　4.課件出示王淵的話語： 　　“爸爸，我知道，中國是有千千萬萬個像我這樣的人，但是，我王淵只有一個中國??！” 　?。?）指導學生多種方式讀這個句子。 　　（2）指名學生談談對這句話的體會。 　?。ㄟ@句話表達了王淵深厚的愛國主義情感。） 五、感情朗讀。表達情感。 　　1.自由朗讀課文。 　　2.同桌互讀，關鍵要讀好父親和王淵的對話。 　　3.各小組推薦代表，全班展示。 　　4.指名小組匯報交流，說說為什么要這樣讀。 六、升華情感，拓展延伸。 　　1.總結：說說短文《選擇》表達了作者什么樣的情感。 2.延伸：課外讀一讀其他表現(xiàn)愛國情懷的文章。 【作業(yè)布置】 把本課中優(yōu)美的詞語和句子摘錄下來。 第二課時 【課時目標】 1.自學短文《對話》，了解短文的主要內容。 2.體會短文《對話》表達的中心思想，受到愛國主義教育。 【教學過程】 一、揭示課題，質疑問難。 　　1.板書課題，齊讀課題。 　　2.質疑問難。 讀了課題，你想知道哪些問題？ 二、自讀課文，初步釋疑。 　　1.用自己喜歡的方式讀課文。 　　2.檢查生字認讀情況。 　　3.說說課文主要講了什么內容。 　　4.再讀課文，看看你能解決同學提出的什么問題。 　?。ǔ醪浇鉀Q質疑中一些簡單的問題。） 三、理解課文，交流看法。 　　1.啟發(fā)學生思考： 　　在《對話》這篇短文中，法國教授向作者“請教”了哪兩個問題？ 　　2.“我”是怎樣回答教授提出的問題的，（再設計：你對我的這一回答有何感受？） 　　3.“我”認為法國教授問的問題屬于對中國留學生的“刁難”，你是怎么看待這件事的。 　　引導學生結合文章內容大膽交流自己的看法。 四、研討語句，體會內心。 　　1.（再設計：品讀句子：“只有一個中國，教授先生，這是常識?！保? 　　2.小組交流。 　　3.全班交流： 　　學生齊讀句子。 　　指名學生談談對這句話的體會。 　　五、朗讀課文，體會情感。 　　1.自由朗讀課文。 　　2.表演朗讀。 　　3.各小組推薦代表，全班展示。 六、課堂小結。 　　1.總結：學完了課文后，你對“一個中國”是否有了新的認識？ 　　2.延伸：辦一個“熱愛祖國”的小報，其中一個版塊就介紹臺灣的發(fā)展歷史和人情風俗吧。 　　3.學完了課文，談談你的收獲。 【板書設計】 4*　短文兩篇 　　　　　　選擇 選擇：放棄申領 態(tài)度：果斷堅決 對話 教授 點名提問、 刁↓難 大聲宣布、脫帽致敬 “我” 慢慢、默契 感慨萬千、一字一句　 【教學反思】