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2019-2020年《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》word教案之二 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類；列舉植物和動(dòng)物的主要類群。 2、 技能目標(biāo)：通過(guò)小組合作、實(shí)踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總 結(jié)，體驗(yàn)科學(xué)分類的基本方法，做一個(gè)小小的分類學(xué)家。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于 實(shí)踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。 教材和學(xué)情分析： 根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類，是認(rèn)識(shí)和保護(hù)生物多樣性的基礎(chǔ)，而生物分類涉及的知識(shí)面很廣，對(duì)生物進(jìn)行科學(xué)的分類也屬于專業(yè)技能，都超越了義務(wù)教育階段生物課程的培養(yǎng)目標(biāo)，所以本節(jié)對(duì)學(xué)生分類技能不做過(guò)高的要求，也不把過(guò)多的分類知識(shí)傳授給學(xué)生，只是讓學(xué)生在嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)生物類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，體驗(yàn)分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個(gè)小小的分類學(xué)家。 課前準(zhǔn)備： 1、實(shí)踐調(diào)查：“讓我們愉悅地?cái)y起手來(lái)，去調(diào)查食品的分類擺放”，小組合作，充分收集食品分類的有關(guān)資料，生活中體驗(yàn)分類的基本方法。在此基礎(chǔ)上，每小組選一種食品，參考課本P84對(duì)調(diào)味品分類的示例，嘗試對(duì)所選的食品作進(jìn)一步分類，以備在課堂上運(yùn)用所學(xué)的分類方法進(jìn)行修改后，在全班交流展示各小組合作的最終成果。 2、收集你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，并把水綿、葫蘆蘚、腎蕨、油松、玉米、向日葵等制作圖片，比一比哪個(gè)小組合作的成果最多最好。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，學(xué)生在嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個(gè)小小的分類學(xué)家。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、 本課題參考課時(shí)為1課時(shí)。 二、 教學(xué)過(guò)程 （一） 引言：日常生活中，你在整理書架時(shí)，為了查閱方便，是怎樣對(duì)書籍進(jìn)行分類擺放的？讓學(xué)生談自己的做法，從而由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 （二） 新課： ● 明確本節(jié)目標(biāo)： “如果你們是本節(jié)編寫人員，針對(duì)這個(gè)課題，你們打算編寫哪些內(nèi)容呢？”教師：適當(dāng)引導(dǎo)思考；學(xué)生：或個(gè)人發(fā)表見解，或小組交流后發(fā)表見解。通過(guò)思考交流，既明確本節(jié)目標(biāo)，又培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。 ● 生物分類的基礎(chǔ)知識(shí)： 預(yù)習(xí)提問(wèn)；強(qiáng)調(diào)生物分類是研究生物的一種基本方法，（引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過(guò)的科學(xué)研究的基本方法如：觀察法、探究法等等）生物分類的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征（引導(dǎo)學(xué)生回顧細(xì)菌真菌的分類），分類的基本單位是種。 ● 動(dòng)物的分類: 1、多媒體展示環(huán)節(jié)、節(jié)肢、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類常見動(dòng)物的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作、仔細(xì)觀察、思考回顧、比較分析、探究解決，在此活動(dòng)中體驗(yàn)分類的基本方法。 (1)圖片中的動(dòng)物可以分為哪兩大組？每組有哪些動(dòng)物？(2)無(wú)脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物相比，結(jié)構(gòu)是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜？(3)無(wú)脊椎動(dòng)物又可分為哪幾類？比較：哪一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單？哪一類結(jié)構(gòu)復(fù)雜？（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如足；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如呼吸方面）(4)脊椎動(dòng)物又可分為哪幾類？比較各類群結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜。（外部形態(tài)結(jié)構(gòu)：如體表；內(nèi)部構(gòu)造和生理功能：如心臟、體溫方面）。 2、利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，配合協(xié)作，解決討論探究題：a.嘗試以表解方式將P82圖中11種動(dòng)物進(jìn)行分類(盡量從簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列)b.把你們小組所收集認(rèn)識(shí)的動(dòng)物安排在不同的類群中，比一比哪個(gè)小組合作的成果最多最好。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。 3、展示合作成果，進(jìn)行全班交流，既體驗(yàn)分類的基本方法，又對(duì)動(dòng)物類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),最后引導(dǎo)思考：無(wú)脊椎動(dòng)物只有這兩類嗎？（避免產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。）教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、糾正、補(bǔ)充。 4、引導(dǎo)學(xué)生思考探究“動(dòng)物還可以怎樣分類？”既發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)；又使學(xué)生進(jìn)一步理解：依據(jù)生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征進(jìn)行分類是科學(xué)的分類方法。 ●植物的分類： 1、在教師引導(dǎo)下，再次利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，配合協(xié)作，查閱資料（初一植物），觀察圖片，比較分析，對(duì)六種植物逐步進(jìn)行分類。活動(dòng)中涉及到的有關(guān)植物分類的具體知識(shí)，為便于學(xué)生回顧，多媒體展示相應(yīng)的圖片。學(xué)生體驗(yàn)分類的基本方法的同時(shí)，師生對(duì)植物類群的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。 （1）初步回顧植物的主要類群（2）根據(jù)種子的有無(wú)，植物也可以分為兩大類，學(xué)生小組合作，把圖片中的六種植物分成兩組即：有種子和無(wú)種子。比較兩類植物的簡(jiǎn)單與復(fù)雜。（3）展示圖片（桃子和松樹的種子），有種子的植物可以根據(jù)哪一個(gè)器官進(jìn)一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中有種子的植物玉米、向日葵和油松再分成兩組即：被子植物和裸子植物。（4）展示圖片（菜豆和玉米種子），被子植物可以根據(jù)哪一個(gè)器官進(jìn)一步分成哪兩類？小組合作，把圖片中的玉米和向日葵兩種被子植物再分成兩組即：?jiǎn)巫尤~植物和雙子葉植物。（5）展示圖片（藻類、苔蘚、蕨類三種無(wú)種子的植物），觀察根莖葉三種器官，小組合作，把圖片中的水綿、葫蘆蘚、腎蕨分成三類，并比較這三類植物的簡(jiǎn)單與復(fù)雜。 2.學(xué)生以小組為單位，分析思考P821、3、4、5四個(gè)討論題是否都解決了（第2題涉及到下節(jié)的分類單位，本節(jié)可以不做要求，而在下節(jié)解決。）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探究：“你明白了嗎？”P826題，從而對(duì)植物分類有進(jìn)一步的了解。 3.把你們小組所收集認(rèn)識(shí)的植物安排在不同的類群中，比一比哪個(gè)小組合作的成果最多最好。（植物分類不應(yīng)局限于圖片中的六種植物，且在拓展中再次培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作學(xué)習(xí)等科學(xué)素養(yǎng)。） 4.以上的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)？（提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要） ●實(shí)踐活動(dòng)：“讓我們愉悅地?cái)y起手來(lái)，去調(diào)查食品的分類擺放”，運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的分類方法，對(duì)所選食品的分類進(jìn)行科學(xué)修改，各小組合作的最終成果進(jìn)行全班交流展示，并記入成長(zhǎng)紀(jì)錄。生活中體驗(yàn)分類的方法，并提高合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等科學(xué)素養(yǎng)。 （三）本節(jié)小結(jié)：師生共談本節(jié)課的收獲；你還有哪些問(wèn)題想知道卻沒有得到解決？ 讓學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題走進(jìn)教室，帶著更多問(wèn)題走出教室。 （四）達(dá)標(biāo)練習(xí)：多媒體展示。 （五）作業(yè)：幫媽媽整理衣櫥，使衣服大致分類擺放。