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2019-2020年高一地理第二單元 第四節(jié) 水循環(huán)和洋流教案 教學(xué)重點(diǎn)1.水循環(huán)的過(guò)程、能量轉(zhuǎn)化及其意義。 2.世界表層洋流的分布規(guī)律；洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 教學(xué)難點(diǎn)1.水循環(huán)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。 2.世界表層洋流的分布規(guī)律。 三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的能量轉(zhuǎn)化以及地理意義。 2.通過(guò)比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。 3.了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 二、過(guò)程與方法 1.讀圖分析法、比較法、案例分析法。 2.通過(guò)繪制水循環(huán)的過(guò)程簡(jiǎn)圖，洋流分布簡(jiǎn)圖、掌握水循環(huán)的過(guò)程及洋流的分布規(guī)律。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，樹(shù)立相互聯(lián)系的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境觀。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 多媒體播放視頻資料“地球上的水”，讓學(xué)生思考、理解本課卷首導(dǎo)語(yǔ)。以情景問(wèn)題的方式導(dǎo)入。 師 地球因?yàn)橛辛怂退倪\(yùn)動(dòng)才變得豐富多彩，生機(jī)盎然。那么，地球上的水是如何運(yùn)動(dòng)的呢？ 推進(jìn)新課 課件顯示： 水循環(huán)  師 從動(dòng)畫(huà)中我們可以看到自然界中的水在不斷地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，這就是我們下面要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容——水循環(huán)。請(qǐng)大家結(jié)合屏幕上的問(wèn)題，閱讀教材P59圖239“大規(guī)模水循環(huán)示意圖”，注意圖文結(jié)合，觀察圖中每一個(gè)箭頭的含義。觀察水循環(huán)有哪些基本環(huán)節(jié)。 生 蒸發(fā)、水汽輸送、降水、地表徑流、下滲、地下徑流等。 師 太陽(yáng)能推動(dòng)水循環(huán)的同時(shí)，伴隨著能量在地理環(huán)境中的大規(guī)模轉(zhuǎn)化和交換。所以說(shuō)，水循環(huán)既是物質(zhì)更是能量的傳輸、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化過(guò)程。請(qǐng)大家思考：在水循環(huán)的每個(gè)基本環(huán)節(jié)中，能量是如何轉(zhuǎn)化的？ （學(xué)生閱讀教材、獨(dú)立思考后，展開(kāi)討論。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言） 生 在蒸發(fā)環(huán)節(jié)中，水由液態(tài)轉(zhuǎn)化為氣態(tài)，消耗熱能；在凝結(jié)降水環(huán)節(jié)中，水由氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，釋放潛熱；由降水轉(zhuǎn)化為地表徑流與地下徑流的過(guò)程，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程；水汽輸送則可以實(shí)現(xiàn)大氣中的熱量交換。 師 水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新，因此有人說(shuō)：水資源可以永續(xù)利用，并且是“取之不盡，用之不竭”的。請(qǐng)大家討論以上觀點(diǎn)是否正確？為什么？ 學(xué)生討論后發(fā)言，教師糾偏持正。 師 水資源的永續(xù)利用是以水資源開(kāi)發(fā)利用后能獲得補(bǔ)充、更新為條件的。一旦水循環(huán)的開(kāi)發(fā)強(qiáng)度超過(guò)地區(qū)水循環(huán)更新速度或者遭受嚴(yán)重的污染，那么就會(huì)面臨水資源不足，甚至枯竭的嚴(yán)重局面。所以對(duì)于特定的地區(qū)來(lái)說(shuō)，水循環(huán)的數(shù)量是有限的，必須重視水資源的合理利用與保護(hù)。只有在開(kāi)發(fā)利用強(qiáng)度不超過(guò)地區(qū)水循環(huán)更新速度以及控制水污染的條件下，水資源才能不斷獲得更新，才能永續(xù)利用。 水循環(huán)的強(qiáng)度存在時(shí)空上的不平衡，這也就導(dǎo)致了水資源的時(shí)空分布不均，也就產(chǎn)生了各地的水災(zāi)或旱災(zāi)。那么我們應(yīng)該采取什么樣的措施去解決水資源的時(shí)空分布不均呢？ 學(xué)生閱讀教材第60頁(yè)，討論后發(fā)言：跨流域調(diào)水、修建水庫(kù)、增加或減少地表蒸發(fā)、人工增雨等。 師 很好，譬如我國(guó)正在實(shí)施的南水北調(diào)工程。 （承轉(zhuǎn)）大家來(lái)看我們剛才列舉的這些措施改變了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？ 生 地表徑流、蒸發(fā)和降水等環(huán)節(jié)。 課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)，與地理環(huán)境以及人類活動(dòng)關(guān)系密切，必須認(rèn)識(shí)水循環(huán)的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，在日常生產(chǎn)和生活中保護(hù)水資源，合理利用水資源，使其永續(xù)利用，不斷更新。 板　書(shū)： 二、洋流 1.概念 2.洋流的影響 推進(jìn)新課 師 海水的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，“無(wú)風(fēng)三尺浪”說(shuō)的是潮汐，“無(wú)風(fēng)不起浪”說(shuō)的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)另一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)形式——洋流。那么什么叫洋流呢？ 生 是指大洋圈層海水常年大規(guī)模地沿一定方向進(jìn)行的較為穩(wěn)定的流動(dòng)。 師 洋流有不同的類型，按性質(zhì)劃分它可以分為哪兩種？ 生 洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)（即從較低緯度流向較高緯度）的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)（即從較高緯度流向較低緯度）的洋流是寒流。 板　書(shū)： 按性質(zhì)分類暖流（從較低緯流向較高緯的洋流） 寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 師 播放全球洋流大規(guī)模運(yùn)動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并提出問(wèn)題：洋流對(duì)全球熱能傳輸與交換有何作用呢？ 生 合作討論，總結(jié)回答。 全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯度間的能量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。 師 （總結(jié)）洋流是地球表面熱環(huán)境的主要調(diào)節(jié)者，巨大的洋流系統(tǒng)促進(jìn)了地球高低緯度地區(qū)間的能量交換，也對(duì)所經(jīng)過(guò)地區(qū)的氣候等自然環(huán)境產(chǎn)生了深刻的影響。 以上我們了解了洋流的概念和作用，那么世界洋流的分布情況又如何呢？ 板　書(shū)： 3.大洋環(huán)流的分布規(guī)律 師 投影“南北半球洋流模式圖”，問(wèn)：世界上有哪幾類大洋環(huán)流系統(tǒng)？它們各分布在哪些海區(qū)？每一類洋流系統(tǒng)是怎樣形成的？各有什么特點(diǎn)？ 生 閱讀教材，將“氣壓帶、風(fēng)帶模式圖”與“南北半球洋流模式圖”對(duì)照，從中找出二者之間的聯(lián)系。 投影： 氣壓帶、風(fēng)帶模式圖　　　　　　　　　南北半球洋流模式 師 學(xué)生回答后，師生結(jié)合板圖共同歸納總結(jié)： 通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，洋流的分布和盛行風(fēng)向存在著密切的關(guān)系，盛行風(fēng)是洋流形成的主要?jiǎng)恿?，許多洋流的方向與盛行風(fēng)向一致。 以上我們結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶分布圖，分析了南北半球的洋流模式，世界上的洋流分布是否符合這一基本規(guī)律呢？各大洋中分別形成了哪些洋流，下面我們將具體了解世界洋流的分布。 板　書(shū)： 4.世界洋流分布 師 投影“世界洋流分布圖”，引導(dǎo)觀察，小組合作探究：世界三大洋（北冰洋除外）中形成了幾個(gè)副熱帶大洋環(huán)流？幾個(gè)副極地大洋環(huán)流？各環(huán)流分別由哪些具體洋流組成？哪些洋流對(duì)沿岸的氣候產(chǎn)生了重要影響？ 生 ①劃分合作小組（太平洋組、大西洋組、印度洋組、綜合組） ②組內(nèi)討論，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。 ③組內(nèi)選出一名同學(xué)，板畫(huà)出洋流位置及流向。 （太平洋組） 結(jié)論1：該大洋有兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，一個(gè)副極地大洋環(huán)流。 結(jié)論2：北半球副熱帶大洋環(huán)流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流構(gòu)成，呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；南半球副熱帶大洋環(huán)流由南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風(fēng)漂流和秘魯寒流組成，呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。 結(jié)論3：北半球副極地大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千島寒流組成。 （大西洋組） 結(jié)論1：該大洋在南北半球的中低緯度共形成了兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，中高緯度形成了一個(gè)副極地大洋環(huán)流。 結(jié)論2：洋流由中低緯度，北半球由北赤道暖流、墨西哥灣暖流、北大西洋暖流、加納利寒流組成。南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西風(fēng)漂流組成。北半球中高緯度，由北大西洋暖流、拉布拉多寒流組成。 （印度洋組） 結(jié)論1：完整的大洋環(huán)流只存在于南半球，洋流呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。 結(jié)論2：主要由南赤道暖流、厄加勒斯暖流、西風(fēng)漂流、西澳大利亞寒流組成。 結(jié)論3：通過(guò)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)在赤道以北的印度洋形成一個(gè)隨季節(jié)風(fēng)向變化的季風(fēng)洋流，該洋流夏季呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，冬季呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。 （各小組代表畫(huà)出洋流方向）  師 （激勵(lì)性評(píng)價(jià)）同學(xué)們對(duì)世界洋流分布的觀察非常細(xì)致，分析得也比較全面，其間同學(xué)們還探討了洋流對(duì)沿岸氣候的影響，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P63活動(dòng)，思考：洋流對(duì)地理環(huán)境還有哪些影響？ 板　書(shū)： 5.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響 生閱讀教材P63活動(dòng)，思考后回答： 問(wèn)題1：兩地所受洋流影響不同，都柏林受北大西洋暖流影響，暖流能增溫增濕；圣約翰斯受拉布拉多寒流影響，降溫減濕。 問(wèn)題2：紐芬蘭漁場(chǎng)形成的主要條件是地處拉布拉多寒流與北大西洋暖流交匯處，因?yàn)樵诤鹘粎R處，海水發(fā)生攪動(dòng)，可以把深層的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚(yú)類眾多，經(jīng)常形成大型的漁場(chǎng)。 問(wèn)題3：說(shuō)明洋流對(duì)航運(yùn)有影響，順流航行快。 問(wèn)題4：說(shuō)明了洋流對(duì)海洋環(huán)境有影響，陸地上的污染物進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，加快了污染物的凈化速度，但是也擴(kuò)大了污染的范圍。 課堂小結(jié) 洋流是海水運(yùn)動(dòng)的重要形式，是地球表面熱量的傳輸和調(diào)節(jié)者，洋流的形成主要原因是盛行風(fēng)，因此它與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布有著密切的關(guān)系。洋流的分布是有規(guī)律的，全球有四種大洋環(huán)流系統(tǒng)，即中低緯度海區(qū)圍繞副熱帶高壓的副熱帶環(huán)流，北半球中高緯度海區(qū)圍繞副極地低壓的副極地環(huán)流，環(huán)繞南極大陸外圍的西風(fēng)漂流和北印度洋海區(qū)的季風(fēng)漂流。所有這些洋流對(duì)流經(jīng)地區(qū)的氣候、海洋生物、環(huán)境和航運(yùn)等方面都有影響，這種影響又在深刻地影響著人們的生產(chǎn)和生活。 