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2019-2020年《窗前的氣球》教學設計之七 　　 　　教材分析： 　　本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。 　　教學目標： 　　　1、認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。 　　　3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學生用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。 　　　4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。 　　教學重點： 　　　1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結構的字，會用“可愛的”、“高興地”寫句子。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。 　　教學難點： 　　　1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。 　　　2、細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。 　　教具準備： 　　　投影器、投影片、生字詞卡。 　　教學時間： 　　　兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學內(nèi)容： 　　　認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。 　　教學目標： 　　　1、會認7個生字。 　　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。 　　　3、培養(yǎng)學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關愛贏得關愛的美好情操。 　　教學重點： 　　　朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。 　　教學難點： 　　　體會同學間的真摯情感。 　　教具準備： 　　　投影器、投影片、生字詞卡。 　　教學過程： 　　一、導入新課： 　　　　讀課題，看到課題你想到什么？ 　　　　是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。 　　二、學生自學： 　　　1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。 　　　2、出示本課生字，同位互讀。 　　　3、指名讀、領讀。 　　　4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。 　　三、學習課文： 　　　1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？ 　　　　　紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進一步地學習課文。 　　　2、自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什么？假如你就是科利亞，你會有什么感受？ 　　　　　教師小結：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調乏味，孤單沒趣。 　　　　　這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？ 　　　3、此時的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？ 　　　　　指名讀。 　　　　　這是怎么回事？ 　　　　　自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。 　　　　　這是怎么回事？ 　　　　　看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？） 　　　　　沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？ 　　　　　科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？ 　　　　　見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣？ 　　　　　同學之間的友誼多么純真，多么深厚??！ 　　　　　誰來讀讀這一段。 　　　　　老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？ 　　　　　老師范讀。 　　　　　誰能象老師這樣讀？ 　　　　　指名讀。 　　　　　還有誰會這樣讀？ 　　　　　齊讀。 　　　　　剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。 　　　　　他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。 　　　　　讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　22. 窗前的氣球 　　　　　　　　　　　　　　　　　　科利亞笑了 　　　　　　　　　　　　　　　　　　可愛的小臉