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2019-2020年《傳染病及其預(yù)防》word教案之六 主講人：　　　　課型：新授　　　　課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，列舉常見的傳染病，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。 情感目標(biāo)：通過了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣以及如何與病人相處等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、 引言 同學(xué)們一定還記得2003年春天的那一場(chǎng)“非典”疫情吧！為什么非典能造成這么大的恐慌呢？（學(xué)生回答）為了防止類似的悲劇再次發(fā)生，提高同學(xué)們的防范能力，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下有關(guān)傳染病的知識(shí)。 二、合作探究 同學(xué)們結(jié)合下面的題綱，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一下傳染病。 　概念：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　　特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 分類 病因 傳播途徑 舉例 1、　　分類：　　 傳　　　　　　　　 染 病　　 基本環(huán)節(jié)：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 預(yù)防措施：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 各小組討論重難點(diǎn)：（1）、課本P106頁幾種疾病比較表； （2）、理解傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)； （3）、課本108頁圖中的做法分別是針對(duì)哪項(xiàng)預(yù)防措施。 （4）預(yù)防傳染病最有效的措施是什么？ 2、艾滋病 （1） 閱讀課本中有關(guān)艾滋病的內(nèi)容，并分析一下，你認(rèn)為艾滋病可怕嗎？并說明理由。（可怕的原因和不可怕的理由） （2） 說明艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群各是什么？ 三、針對(duì)性練習(xí) 1、 　把下列傳染病進(jìn)行分類總結(jié) A、灰指甲　　B、肺炎　　C、病毒性肝炎　D、出血熱 2、　預(yù)防傳染病的一般措施選擇 控制傳染源 ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 切斷傳播途徑 ：＿＿＿＿＿＿＿＿ 保護(hù)易感人群 ：＿＿＿＿＿＿＿＿ A、隔離傳染病患者B、易感者不接觸傳染源C、消滅傳播疾病的動(dòng)物D、對(duì)傳染病人用過的器具、住過的房間進(jìn)行消毒E、加強(qiáng)體育鍛煉　　F、講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生G、預(yù)防接種K、及時(shí)處理患有傳染病的動(dòng)物 四、測(cè)測(cè)你的智慧： 1、小明的父親是肺結(jié)核患者，姐姐接種過卡介苗，小明因故沒有接種卡介苗。后來的體檢發(fā)現(xiàn)，小明的姐姐肺部正常，而小明卻患上了結(jié)核病。試分析回答： （1） 肺結(jié)核病的病原體是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2） 小明的父親是該傳染病的＿＿＿＿＿＿＿，小明患病前是＿＿＿＿＿＿。 （3） 如果小明患病后去上學(xué)，在班級(jí)里，小明將成為該傳染病的＿＿＿＿＿＿。 （4） 接種卡介苗可以預(yù)防肺結(jié)核，這種措施屬于預(yù)防傳染病措施中的＿＿＿＿＿。 （5） 為了防止肺結(jié)核在小明所在的學(xué)校流行開來，你有哪些較好的設(shè)想或措施，不妨把你的想法寫下來： 2、分析下面的資料，說說約翰家中艾滋病傳染源、傳播途徑和易感人群各是哪些。 血友病患者約翰需要經(jīng)常注射制作的生物制品來維持生命，他和正常人一樣地生活著。結(jié)婚后生了一個(gè)可愛的女兒。當(dāng)艾滋病在美國悄悄蔓延開來后，約翰因?yàn)槭褂昧吮话滩〔《疚廴镜难褐破范萑霝?zāi)難，然而他卻全然不知。也就是在不知不覺中，通過性生活的約翰將艾滋病病毒傳給了妻子。妻子懷孕了，艾滋病病毒又通過母親悄悄地侵入幼小生命中，侵害了嬰兒的各個(gè)器官包括大腦，孩子生下后瘦弱、智力發(fā)育障礙，不久小小的生命便因艾滋病而夭折。接著約翰和他的妻子也相繼發(fā)病而死亡。最終，只剩下約翰的大女兒孤零零地活在這個(gè)世界上。 3、假如你身邊的一位同學(xué)不幸感染上了艾滋病，你應(yīng)該如何對(duì)待他？ 五、收獲與感言： 一節(jié)課不知不覺就過去了，同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？請(qǐng)把你們的收獲與感想寫出來，與其他同學(xué)共同交流。