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2019-2020年粵教版化學九年《物質的變化》word教案一 ①物理變化和化學變化；②觀察化學變化的方法；③鎂條燃燒的現(xiàn)象和文字表達式。 二、學習目標要求 （一）知識與技能 1．認識物理變化和化學變化的基本特征（理解）。理解化學反應現(xiàn)象與本質的聯(lián)系（應用）。 2．了解化學變化與物理變化聯(lián)系（理解）。 3．能判斷常見的某些變化是物理變化還是化學變化（應用）。 （二）過程與方法 1．初步學習觀察化學變化的方法，能描述觀察到的現(xiàn)象和由此得出的結論。 2．學習運用觀察的方法獲取信息，培養(yǎng)對所獲信息表述、加工的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過觀察和實驗活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生學習化學的興趣。 2．增進學生對“世界是物質的”、“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。 3．體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)。 三、教學設計思路 重點：觀察化學變化的方法，化學變化的基本特征 難點：觀察到的現(xiàn)象的提取和加工 關鍵：對觀察到的現(xiàn)象的提取和加工 教材內(nèi)容順序是先物理變化，后化學變化，通過觀察一些物理變化的現(xiàn)象，歸納、概括出物理變化的概念，然后進行化學變化的實驗，通過觀察化學變化的現(xiàn)象，歸納、概括出化學變化的概念。按這種思路設計教學也可。 把兩種變化放在一起，采取對比的方法，教學效果也會很好： 教學的基本思路：觀察、實驗 → 交流、討論 → 比較、歸納、概括→ 訓練。 直接導入法、實驗導入法等都可以。 導入課題以后，把觀察、實驗分為兩組（物理變化的一組，化學變化的一組）進行，化學變化也可補充1、2個實驗。最好配合投影。 思考： 1．你觀察到些什么現(xiàn)象？ 2．通過你對觀察到的現(xiàn)象分析，你認為兩組變化有什么本質不同？你是怎樣確定兩組變化本質是不同的？ 學生討論、交流后，教師引導，由學生概括物理變化、化學變化的概念、化學變化伴隨的現(xiàn)象、化學變化的觀察方法、化學變化與物理變化的聯(lián)系等。（需要使學生清楚發(fā)光、放熱、有氣體放出、有沉淀產(chǎn)生不是化學變化的本質特征） 然后進行練習。 （讓學生舉出生活中一些物理變化、化學變化的實例）