《2019-2020年人教版高中生物必修1 3-2細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版高中生物必修1 3-2細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案1.doc（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版高中生物必修1 3-2細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 教案1 1.知識與技能 （1）舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 （2）了解分離各種細胞器的科學方法。 （3）了解植物細胞和動物細胞的區(qū)別。 （4）用高倍鏡觀察葉綠體、線粒體在細胞中的分布和形態(tài)。 （5）制作人的口腔上皮細胞臨時裝片；制作蘚類植物葉片的臨時裝片。 （6）實驗原理 ①葉綠體是細胞中最大的細胞器之一，數(shù)量多，呈綠色，用高倍顯微鏡在活細胞狀態(tài)下，不需要染色就可以清晰地看到。 ②線粒體在動植物代謝比較旺盛的細胞中數(shù)量較多，健那綠染液是針對線粒體的專一性很強的活細胞染料，對活細胞進行染色后可以把線粒體染成藍綠色，并用顯微鏡觀察。 （7）明確生物膜的化學組成和基本結(jié)構(gòu)。 （8）理解細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。 （9）理解細胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結(jié)構(gòu)和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。 （10）了解生物膜的研究成果及研究意義。 2.過程與方法 （1）自主學習：讓學生通過類比認識細胞內(nèi)各細胞器及其分工。通過資料的閱讀和設(shè)計的問題的引導，培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。 （2）思維訓練：利用課本插圖、教學掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學習方法。 （3）合作實驗、自主探究、討論答疑。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）引導學生認同：細胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。 （2）讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。 （3）通過細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的學習，進一步明確結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。 （4）通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學生學習生物學知識的興趣，激勵他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。 （5）參與小組合作交流，體驗合作學習的快樂。 ●教學重點 1.幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 2.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。 3.各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。 4.細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。 ●教學難點 1.如何掌握幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 2.如何將這些細胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用。 3.各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。 4.實驗材料的選擇。 5.生物圖的繪制。 ●教具準備 1.教師課件、細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。 2.各種實驗儀器、試劑。 3.教師準備觀察材料：新鮮的蘚類葉片、菠菜葉。 4.課前10分鐘制作蘚葉的臨時裝片和人的口腔上皮細胞臨時裝片。 ●課時安排 3課時 第一課時 細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 ●教學過程 ［課前準備］ 1.教師制作教學課件。 2.學生查閱資料，收集在“探究細胞的微觀世界”方面的科學家及研究成果。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 利用課本“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境，同時出示本節(jié)課題：細胞器的結(jié)構(gòu)和功能。 ［師生互動］ 教師：工廠一般都由若干個車間和部位組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的？細胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？ 學生：討論并回答上述問題。 教師：細胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如：線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，它們統(tǒng)稱為細胞器。同學們可能會感到很疑惑：細胞器這么小，科學家是怎樣把各種細胞器分離開來，分別去研究它們的生理功能的呢？ 課前我曾請幾位同學去做了這方面的資料收集工作，現(xiàn)在我們來看看他們的成果如何。 學生1：匯報科學家分離各種細胞器的分法。 學生2：匯報科學家對不同細胞器的研究方法及成果。 教師：這幾位同學收集到的資料都非常珍貴。我們大家要向他們學習，現(xiàn)在我們一起來閱讀課本P44和P51介紹的方法。 學生：閱讀課文，并歸納。 1.分離各種細胞器的方法是差速離心法。 2.科學探究離不開探究精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。 教師：細胞內(nèi)有哪些細胞器？它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么不同？在功能上如何分工？它們又是如何協(xié)調(diào)配合完成各種生命活動的呢？ 課本中展示了各種細胞器的圖，以及動物細胞、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請仔細觀察圖、文和老師展示的資料，說出各種細胞器在細胞中的分布位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)，并推測它們的功能。 1.德國科學家華爾柏在研究線粒體時，統(tǒng)計了某種動物部分細胞中線粒體的數(shù)量（見下表）。分析回答： 肝細胞 腎皮質(zhì)細胞 平滑肌細胞 心肌細胞 動物冬眠狀態(tài)下的肝 細胞 950個 400個 260個 12 500個 1 350個 （1）心肌細胞的線粒體數(shù)量最多，這是因為_____________________。 （2）動物冬眠狀態(tài)下肝細胞中的線粒體比常態(tài)下多，是因為_____________________。 （3）從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與________有關(guān)。 2.通常線粒體均勻分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中，但在細胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如，在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物不同的組織、器官的細胞中線粒體的數(shù)量也有很大差別，例如，線粒體數(shù)量在人的心肌細胞比平滑肌細胞中多。在不同生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有差別，例如，一般動物細胞中線粒體的數(shù)量，比植物細胞多一些，飛翔鳥類胸肌細胞線粒體數(shù)比不飛翔鳥類的多。運動員肌細胞線粒體的數(shù)目比缺乏鍛煉的人多。在體外培養(yǎng)細胞時，新生細胞比衰老細胞或病變細胞的線粒體多。為什么？ 線粒體： 屏幕顯示資料一： 學生：觀察資料以及課本P45圖3－3和P46圖3－7，討論回答： 1.解析：用“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點解釋。 答案：（1）心肌細胞運動量大，因不停地收縮舒張，需能量多 （2）冬眠時，動物維持生命活動的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強，需能量多 （3）細胞新陳代謝的強弱 2.答案：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細胞生命活動需要的能量。鳥類飛翔、運動員運動需要大量的能量，所以，飛翔鳥類胸肌細胞中、運動員肌細胞中的線粒體數(shù)目多。同樣道理，新生細胞的生命活動比衰老細胞、病變細胞旺盛，所以線粒體多。 教師：線粒體大多是顆粒狀、短線狀，均勻地分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中，但它在活細胞中能自由移動，往往在細胞內(nèi)代謝旺盛的部位比較集中。線粒體是進行有氧呼吸的主要場所，為細胞生命活動提供能量。所以，線粒體是細胞的“動力車間”。細胞生命活動所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，外膜使線粒體與周圍的細胞質(zhì)基質(zhì)分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，加大了內(nèi)膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進行。 葉綠體： 屏幕顯示資料二： 葉綠體是綠色植物葉肉細胞中，進行光合作用的細胞器。因此，有人把它比喻為“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。 在光學顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜，使葉綠體內(nèi)部與外界隔開，葉綠體的內(nèi)部含有幾個到幾十個基粒?；Ｅc基粒之間充滿著基質(zhì)。葉綠體的每個基粒都是由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有許多進行光合作用所必需的酶?；|(zhì)中還含有少量的DNA。 學生：觀察資料以及課本P45圖3－4和P46圖3－7，討論。 教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內(nèi)部含有幾個到幾十個基粒，每個基粒是圓柱形，由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)垛疊而成，囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上有進行光合作用的色素，可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，是進行光合作用的場所。它是植物細胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)： 屏幕顯示資料三： 從某腺體的細胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖3－2－1所示。請回答： 圖3－2－1 （1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量積累，最可能的解釋是________。 （2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是_____________________。 （3）實驗中，培養(yǎng)液相當于細胞中的________。 學生：觀察資料以及課本P45圖3－5和P46圖3－7討論回答。 解析：用“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點解。首先知識歸類：核糖體是細胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運輸通道。分析：在細胞內(nèi)，游離的氨基酸應(yīng)先進入核糖體，在核糖體內(nèi)合成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸。與圖中曲線對照（讀圖），看是否符合曲線變化態(tài)勢。整個實驗過程中，培養(yǎng)液相當于細胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化反應(yīng)所需的一系列酶及必要條件。 答案：（1）核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所 （2）蛋白質(zhì)進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中 （3）細胞質(zhì)基質(zhì) 教師：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細胞內(nèi)的膜面積，膜上附著很多種酶，它是細胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及糖類、脂質(zhì)合成的“車間”。 高爾基體： 屏幕顯示資料四： 高爾基體位于細胞核附近的細胞質(zhì)中,它的形狀一般呈網(wǎng)狀。在不同的生理情況下,可以轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒狀、桿狀或其他形狀。在電鏡下,高爾基體是一些緊密地重疊在一起的囊狀結(jié)構(gòu)。有些膜緊密地折疊成片層狀的扁平囊,有些扁平囊的末端擴大成大小不等的泡狀或囊泡狀結(jié)構(gòu)。 高爾基體的主要功能有三方面。一是與分泌有關(guān)。早期根據(jù)光鏡的觀察,已有人提出高爾基體與細胞的分泌活動有關(guān)。近年來,運用電鏡、細胞化學及放射自顯影技術(shù)更進一步證實和發(fā)展了這個觀點。放射自顯影技術(shù)證明,高爾基體自身還能合成某些物質(zhì),如多糖類。它還能使蛋白質(zhì)與糖或脂結(jié)合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些細胞（如肝細胞）,高爾基體還與脂蛋白的合成、分泌有關(guān)。二是與溶酶體的形成有關(guān)。三是高爾基體還有其他功能,如在某些原生動物中,高爾基體與調(diào)節(jié)細胞的液體平衡有關(guān)系。 學生：觀察資料以及課本P46圖3－6和圖3－7，討論。 高爾基體是單層膜結(jié)構(gòu)，由一些緊密地重疊在一起、排列比較整齊的扁平囊狀結(jié)構(gòu)和囊狀小泡組成。在動物細胞中，高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類、包裝和分泌，所以它是蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”。在植物細胞中，高爾基體與新細胞壁的形成有關(guān)。 教師：剛才同學們對細胞中的四種細胞器進行了詳細的分析討論，從課本的圖中我們可以看出，細胞中還有其他的細胞器，你能根據(jù)課本的介紹對它們進行比較，并完成下列表格嗎？ 屏幕顯示八種細胞器的比較表。 學生：小組討論，并完成表格。 八種細胞器的比較表 名 稱 分 布 形 態(tài) 結(jié) 構(gòu) 成 分 功 能 線粒體 普遍存在于動植物細胞 大多數(shù)呈橢 球形 外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）、嵴、基粒、基質(zhì) 蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA 有氧呼吸的主要場所，“動力車間” 葉綠體 主要存在于葉肉細胞和幼莖皮層細 胞內(nèi) 球形、橢球形 外膜、內(nèi)膜（雙層膜 結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA 光合作用的場所，“養(yǎng)料制造車間”，“能量轉(zhuǎn) 換站” 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 絕大多數(shù)動植物 細胞 網(wǎng)狀 （單層膜 結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、磷脂等 增大了細胞內(nèi)的膜面積；與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)；蛋白質(zhì)等的運輸通道；“有機物的合成加工車間” 高爾 基體 普遍存在于動植物細胞 囊狀 （單層膜 結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、磷脂等 動物細胞：與分泌物的形成有關(guān)，表現(xiàn)在對蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運 植物細胞：與植物細胞壁的形成有關(guān) “蛋白質(zhì)的加工車間”和“發(fā)送站” 核糖體 普遍存在于動植物細胞 橢球形粒狀 小體 游離于基質(zhì)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核外膜上（無膜結(jié)構(gòu)） 蛋白質(zhì)、rRNA 合成蛋白質(zhì)的場所，“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” 中心體 動物細胞、低等植物細胞 “十”形 兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)構(gòu)成（無膜結(jié)構(gòu)） 微管蛋白 動物細胞的中心體與有絲分裂有關(guān) 液泡 植物細胞 泡狀 液泡膜、細胞液（單層膜） 蛋白質(zhì)、磷脂、有機酸、生物堿、糖類、無機鹽、色素等 調(diào)節(jié)細胞的內(nèi)環(huán)境，使細胞保持一定的滲透壓，保持膨脹狀態(tài) 溶酶體 動物細胞、植物細胞 囊狀 囊狀（單 層膜） “酶倉庫”和“消化 車間” 教師：引導學生一起，利用表格對各種細胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能進行歸納，然后提問：我們?nèi)绾稳ビ洃浐屠斫膺@些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能呢？ 學生：小組討論提出記憶的方法。 方法一：通過列表比較來記憶。 方法二：用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學科思想來理解記憶。 方法三：用繪結(jié)構(gòu)簡圖的形式來記憶各種細胞器的結(jié)構(gòu)。 方法四：將這些細胞器的功能與生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來理解記憶及表格運用。（要求舉例說明） 教師：對學生提出的方法進行簡單的評價和補充。 教師：通過上面的學習，誰能歸納細胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？ 學生回答： ［教師精講］ 通過對細胞質(zhì)各種成分的學習，我們知道，細胞質(zhì)主要包括細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器兩大部分，各種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能雖然不同，但它們分工協(xié)作，密切配合，共同完成細胞的各種生命活動。 ［評價反饋］ 教師出示細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型（一半為動物細胞，另一半為植物細胞）并提問： 1.請說出各個細胞器的名稱。 2.這個模型是否為一個完整的細胞？你判斷的依據(jù)是什么？ 學生： 1.到講臺面向全體同學說出各個細胞器的名稱。 2.不是一個完整的細胞，它分別屬于植物細胞和動物細胞，判斷的依據(jù)是：有一半模型中有細胞壁、葉綠體、液泡，所以它是植物細胞；而另一半模型中則沒有這些細胞器，但它有中心體，所以它是動物細胞。 教師：從剛才同學的回答中，由我們今天的學習內(nèi)容可拓展了解動物細胞和植物細胞的區(qū)別。現(xiàn)請同學們完成下列表格（出示植物細胞和動物細胞的比較表）。 學生：討論完成表格。 植物細胞和動物細胞結(jié)構(gòu)的比較表 動物細胞 植物細胞 不同點 沒有細胞壁 有細胞壁 沒有葉綠體 有葉綠體 有中心體 中心體見于低等植物 某些低等動物有液泡 有液泡 相同點 都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。細胞質(zhì)中共有的細胞器是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體等 ［課堂小結(jié)］ 1.請4～5名學生來總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和自己掌握的情況。 2.教師重新出示“八種細胞器的比較表”和“植物細胞和動物細胞的比較表”對本節(jié)內(nèi)容的知識點、重點、難點進行總結(jié)。 ［布置作業(yè)］ 課本P50基礎(chǔ)題1、2、3。 ［課后拓展］ 1.閱讀下文，并回答問題。 把菠菜葉放進適當?shù)娜芤褐?，進行研磨，將研磨液用紗布過濾后，除去未磨碎的組織，得到一種綠色的液體。把其放入離心管中，進行適當強度的離心分離，得到沉淀（沉淀A），將此沉淀用電子顯微鏡進行觀察，可發(fā)現(xiàn)細胞壁的碎片和（甲）膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu)。將其上層清液的綠色部分進行較強的離心分離時，綠色部分幾乎全部沉淀（沉淀B）。用電子顯微鏡觀察此沉淀，發(fā)現(xiàn)有許多直徑為幾微米的細胞器（乙）。又把幾乎透明的上層清液，用更強的離心力分離時，可得沉淀（沉淀C）。用電子顯微鏡觀察此沉淀，則發(fā)現(xiàn)許多直徑為0.5 μm的球形或短棒形，內(nèi)外包著兩層膜且向內(nèi)折疊的細胞器（丙）。如繼續(xù)進行強力離心，可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀，此沉淀（沉淀D）其中含有許多直徑為0.02 μm的致密小顆粒（?。┖陀稍擃w粒所附著的膜構(gòu)成的細胞器（戊）。 （1）上述文章中畫線處（甲）～（戊）所示的細胞結(jié)構(gòu)名稱分別是 A.細胞核—葉綠體—線粒體—內(nèi)質(zhì)網(wǎng)—核糖體 B.線粒體—葉綠體—細胞核—內(nèi)質(zhì)網(wǎng)—核糖體 C.細胞核—葉綠體—線粒體—核糖體—內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.線粒體—葉綠體—細胞核—核糖體—內(nèi)質(zhì)網(wǎng) （2）下文①～⑨是對上述沉淀A～D所含有細胞結(jié)構(gòu)的敘述，請從①～⑨中找出正確答案填寫在各自橫線上。 沉淀A___________；沉淀B___________；沉淀C__________；沉淀D___________。 ①與滲透吸水有關(guān) ②具有全透的性質(zhì)，對植物細胞的形態(tài)具有維持作用 ③是蛋白質(zhì)合成的場所 ④含有大量的DNA ⑤含有與有氧呼吸有關(guān)的酶 ⑥與氧的產(chǎn)生和ATP的生成有關(guān) ⑦細胞內(nèi)CO2濃度最高處 ⑧含有與CO2合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶 ⑨是合成某些專供輸送到細胞外的蛋白質(zhì)的細胞器 參考答案： （1）C （2）②④ ⑥⑧ ⑤⑦ ③⑨ ●板書設(shè)計 第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第一課時 細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 一、分離細胞器的方法 二、細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 　 三、細胞質(zhì)基質(zhì) 成分：多種物質(zhì)和酶。 功能：新陳代謝的主要場所。 四、細胞質(zhì)的統(tǒng)一性 細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞器及細胞器之間相互依存，密切聯(lián)系，是一個不可分割的整體。 第二課時 實驗：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體 ●教學過程 ［課前準備］ 課前培訓8名學生充當“小老師”，協(xié)助教師指導同學進行實驗。課前10分鐘制作蘚葉的臨時裝片和人的口腔上皮細胞臨時裝片。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 屏幕顯示：課前教師制作的幾種材料的臨時裝片，并顯微投影給學生觀察。 教師：上節(jié)課我們通過圖片和資料，了解了細胞器的分布、形態(tài)和功能，那么實際生物體中的細胞器是怎樣的呢？這是老師剛才制作的臨時裝片，請仔細觀察其中的葉綠體和線粒體的分布和形態(tài)，下面請各小組自行制作臨時裝片并觀察。 屏幕顯示本節(jié)課題：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體。 ［師生互動］ 1.觀察葉綠體的形態(tài)和分布情況 屏幕顯示：制作蘚類葉片的臨時裝片的方法步驟和觀察葉綠體的方法步驟。 制作蘚類葉片臨時裝片的方法：在潔凈的載玻片中央滴一滴清水，用鑷子取一片蘚類的小葉，或者撕取菠菜葉稍帶葉肉的下表皮，放入水滴中，蓋上蓋玻片。 觀察葉綠體的步驟：將制作好的葉片臨時裝片放在低倍鏡下觀察，找到葉片細胞后，換用高倍鏡仔細觀察葉片細胞內(nèi)葉綠體的形態(tài)和分布情況。 學生：各小組在小組長的指導下，制作和觀察臨時裝片，并繪制圖。 教師：巡回檢查，指導。 學生：各小組分別用顯微投影儀展示自己制作的裝片，并指出葉綠體的位置，以及自繪的葉綠體形態(tài)圖，提出疑惑。 學生：各小組討論，對展示小組的實驗結(jié)果進行評價，對展示小組的疑惑進行解答。 教師：（1）點評學生實驗過程中操作的優(yōu)點和存在的不足，如：葉片取材不當，裝片中的水分過多或過少等。 （2）由于取材于活的植物體，葉片中的葉綠體在不同的光照條件下是可以運動的，因此，在不同光照條件下采集的葫蘆蘚，其葉內(nèi)葉綠體橢球形的形狀不完全一樣。 （3）點評并糾正高倍顯微鏡操作中錯誤的做法。 2.觀察線粒體的形態(tài)和分布情況 屏幕顯示：制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的方法和步驟，以及使用高倍顯微鏡觀察線粒體的步驟。 制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的方法和步驟：在潔凈的載玻片中央滴一滴健那綠染液，用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在染液中涂抹幾下，蓋上蓋玻片。 觀察線粒體的步驟：在高倍鏡下觀察經(jīng)過染色的口腔上皮細胞臨時裝片，可以看到藍綠色的線粒體，細胞質(zhì)接近無色。 學生：各小組在小組長的指揮下，制作和觀察臨時裝片，并繪圖。 教師：巡回檢查、指導。 學生：各小組分別用顯微投影儀展示自己制作的臨時裝片，指出線粒體的位置，同時展示自己繪制的線粒體圖。 學生：各小組討論，對展示小組的實驗結(jié)果進行評價，對展示小組的疑惑進行解答。 教師：（1）點評學生實驗操作過程中的優(yōu)缺點。 （2）點評學生繪制的生物圖。 ［教師精講］ 1.生物圖的畫法和注意事項（屏幕顯示）： ①圖的大小要適當，在紙上的位置要適中，一般稍偏左上方，以便在右側(cè)和下方留出注字和寫圖名的地方。 ②先用削尖的鉛筆（一般為3H的），根據(jù)觀察到的物像（不能抄書），輕輕地畫出輪廓，經(jīng)過修改，再正式畫好，務(wù)必使圖形真實。 ③圖中比較暗的地方，如葉綠體、細胞核，用鉛筆點上細點來表示，越暗的地方，細點越多，不能涂陰影表示暗處。 ④字盡量注在圖的右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，然后注字。 ⑤在圖的下方寫上所畫圖形的名稱。 2.葉綠體呈綠色、扁平的橢球形或球形，一般散布在細胞質(zhì)基質(zhì)中，靠近細胞膜的葉綠體較多一些，光照強的一面葉綠體分布較多一些?？窟吶~脈部分的葉肉細胞中的葉綠體數(shù)量要多一些。 3.線粒體的形態(tài)多種多樣，有短棒狀、圓珠狀、線形、啞鈴形等。人的口腔上皮細胞中的線粒體均勻地分布在細胞質(zhì)基質(zhì)中。在細胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如，在人的受精卵分裂面附近線粒體較多，人的心肌細胞中線粒體的數(shù)量比平滑肌細胞中線粒體的數(shù)量多。 ［評價反饋］ 1.綠色植物葉片細胞中含有大量的葉綠體，葉綠體位于細胞的________中，顯________色，一般呈____________形狀。 2.線粒體的主要功能是____________，其形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。在實驗中觀察發(fā)現(xiàn)，染色后的線粒體顯___________色，細胞質(zhì)顯___________色。 參考答案： 1.細胞質(zhì)基質(zhì) 綠 扁平的橢球形或球形 2.有氧呼吸的場所 無 藍綠 ［課堂小結(jié)］ 1.觀察葉綠體、線粒體的形態(tài)和分布的實驗方法和步驟 取材→制片→觀察 2.實驗中幾個問題的分析 （1）為什么用蘚類的小葉，或者菠菜葉的下表皮（稍帶葉肉）作觀察葉綠體的實驗材料？ 蘚類屬陰生植物，菠菜葉的下表皮是菠菜葉的背陽面，這樣的細胞中的葉綠體大且數(shù)目少，便于觀察葉綠體的形態(tài)和分布。 （2）為什么觀察葉綠體的臨時裝片時要始終保持有水狀態(tài)？ 防止細胞內(nèi)的葉綠體失水。如果葉綠體失水，葉綠體就縮成一團，無法觀察葉綠體的形態(tài)和分布。 （3）細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體，是不是靜止不動的？為什么？ 不是靜止不動的。葉綠體存在于細胞質(zhì)中，它會隨著細胞質(zhì)的流動而運動。 （4）葉綠體的形態(tài)和分布，與葉綠體的功能有什么關(guān)系？ ①葉綠體呈橢球形或球形，可以減少運動時的阻力，有利于葉綠體的運動。葉綠體在細胞質(zhì)中散亂地分布，相互不重疊，有利于其內(nèi)部的每一個基粒充分接受光照。 ②葉綠體呈橢球體形，在不同的光照下可以運動，改變橢球體的方向，這樣即能接受較多的光照。葉綠體在細胞中的運動又有利于其內(nèi)部的每一個基粒充分接受光照。 ③葉綠體的形態(tài)和分布都有利于按受光照，完成光合作用，如葉綠體呈橢球體形，能夠?qū)Σ煌庹諚l件改變方向；又如，葉肉細胞中的柵欄組織，其中的葉綠體分布比海綿組織的多，可以接受更多的光照。 3.高倍鏡使用中的注意事項 （1）一般地講，在低倍鏡下調(diào)節(jié)清晰后，可直接轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使高倍鏡對準通光孔。但若高倍鏡不是原配的，則應(yīng)先稍微轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡頭上升后再換高倍鏡，下降鏡筒時必須從一側(cè)注視物鏡下降到一定距離。 （2）換高倍鏡后因鏡頭與裝片間的距離很小，切記不可再轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，以防損壞鏡頭或裝片。應(yīng)該一面從目鏡里觀察，一面逆時針方向轉(zhuǎn)動，直到清晰為止。 （3）在高倍鏡下若要換裝片，必須升高鏡筒后才能進行。 ［布置作業(yè)］ 1.高倍鏡下看到的葉綠體是 A.綠色、棒狀 B.紅色、棒狀 C.紅色、扁平的橢球形或球形 D.綠色、扁平的橢球形或球形 2.如圖3－2－3所示，1、2為物鏡長度；3、4為目鏡長度；5、6為觀察時物鏡與標本裝片距離大小。欲獲得最大放大倍率的觀察效果，其正確的組合是 圖3－2－3 A.1、3、5 B.2、4、6 C.2、3、5 D.2、4、5 3.在不同光強下，有關(guān)葉綠體的橢球體方向改變的說法正確的是 A.強光下，葉綠體的橢球正面朝向光源 B.強光下，葉綠體的橢球側(cè)面朝向光源 C.任何光下，葉綠體的橢球體正面朝向光源 D.弱光下，葉綠體的橢球體側(cè)面朝向光源 4.植物葉片含葉綠體較多的是 A.下表層 B.葉肉海綿組織 C.葉肉柵欄組織 D.導管 5.在視野右上方發(fā)現(xiàn)一后期的細胞，要將其移至視野正中，應(yīng)將裝片移向 A.左上方 B.左下方 C.右上方 D.右下方 6.下列關(guān)于高倍物鏡使用的敘述中，正確的是 A.因為蘚類的葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察 B.在低倍鏡下找到葉片細胞，即可換高倍物鏡觀察 C.換用高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調(diào)焦，再用細準焦螺旋調(diào)到物像最清晰 D.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可用最大的光圈或凹面反光鏡 參考答案： 1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 6.D ●板書設(shè)計 第二課時 實驗：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體 一、觀察葉綠體的形態(tài)和分布 取材→制片→觀察 先低倍鏡 后高倍鏡→繪圖 二、觀察線粒體的形態(tài)和分布 取材→制片→染色→觀察 先低倍鏡 后高倍鏡→繪圖 第三課時 細胞的生物膜系統(tǒng) ●教學過程 ［課前準備］ 將豚鼠胰腺腺泡細胞中分泌物的形成過程，制作成課件，動態(tài)演示分泌物的運輸過程，適當補充一些資料并配以一定的問題，這樣，可以幫助學生理解教材內(nèi)容，使文字內(nèi)容形象地保留在記憶中，從而降低了本知識點的難度。 課前給學生布置作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志等渠道收集科學界對生物膜和生物膜工程研究的相關(guān)資料，經(jīng)篩選后，課上交流。 ［情境創(chuàng)設(shè)］ 屏幕顯示細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。并設(shè)計如下問題： （1）細胞內(nèi)有哪些細胞器？各有何功能？ （2）蛋白質(zhì)的合成場所是什么？ （3）核糖體有哪幾種存在形式？ 教師引導：這兩種類型的核糖體所合成的蛋白質(zhì)有何不同呢？ 教師：科學家在研究分泌蛋白的合成和分泌時，發(fā)現(xiàn)了各種生物膜在功能上有一定聯(lián)系。下面介紹證明各種生物膜在功能上有一定聯(lián)系的實驗。 屏幕顯示課題：細胞的生物膜系統(tǒng) 屏幕顯示資料一： 蠶的絲腺細胞在5齡的初期主要是細胞本身增大，這時細胞質(zhì)中的核糖體多為游離型的，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)很貧乏。但到5齡的后半期，腺細胞開始大量合成和分泌絲心蛋白時，則核糖體都與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)合，形成發(fā)達的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。 ［師生互動］ 1.細胞器之間的協(xié)調(diào)配合 教師：通過資料一事實你可得出什么結(jié)論？ 學生：絲心蛋白是在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的，它是一種分泌蛋白。 教師：有些蛋白質(zhì)是在細胞內(nèi)合成后，分泌到細胞外起作用，這類蛋白質(zhì)叫做分泌蛋白。豚鼠胰腺腺泡細胞分泌物形成過程的研究就采用了同位素標記法。 屏幕顯示資料二：簡介同位素標記法 同位素用于追蹤物質(zhì)運行和變化過程時，叫做示蹤元素。用示蹤元素標記的化合物，化學性質(zhì)不變。人們可以根據(jù)這種化合物的放射性，對有關(guān)的一系列化學反應(yīng)進行追蹤。這種科學研究方法叫做同位素標記法。 屏幕顯示：豚鼠胰腺腺泡細胞分泌物形成過程 首先給豚鼠的胰腺腺泡細胞注射氚（3H）標記的亮氨酸，進行脈沖標記，然后制作電鏡的顯微放射自顯影標本，如課本P48的三組圖。 課件顯示觀察結(jié)果是：3 min后，被標記的氨基酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中。 教師：被標記的氨基酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中說明了什么？ 學生：在附著有核糖體上合成的蛋白質(zhì)進入到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中。 課件繼續(xù)顯示：脈沖標記后17 min和117 min后的情況。學生仔細觀察并回答下列問題： 教師：17 min和117 min后被標記的氨基酸相繼出現(xiàn)在哪些部位？ 學生：分別在高爾基體和細胞外出現(xiàn)。 教師：與此分泌物的合成和分泌有關(guān)的結(jié)構(gòu)有哪些？ 學生：核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜。 教師：這些分泌物的合成和運輸方向是怎樣的？ 學生：核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜→細胞外。 教師：這些分泌物通過哪種方式被運輸?shù)郊毎猓? 學生：外排作用。 課件連續(xù)顯示豚鼠胰臟腺泡細胞分泌物形成過程，教師引導學生總結(jié)分泌蛋白的合成與分泌的過程。 教師：在核糖體上合成的分泌蛋白，為什么要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體，而不是直接運輸?shù)郊毎つ?？?nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體與蛋白質(zhì)的形成有何關(guān)系呢？ 學生思考并復(fù)習內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的功能，然后討論回答。 教師歸納：分泌蛋白的形成過程是這樣的：首先在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的核糖體上由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)后，還要經(jīng)過一些加工，如折疊、組裝、加上一些糖基團等，才能形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。然后，由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的囊泡，囊泡包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體，與高爾基體膜融合，把蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi)，作進一步的加工。接著，高爾基體邊緣突起形成囊泡，把蛋白質(zhì)包裹在囊泡里，運輸?shù)郊毎ぃ遗菖c細胞膜融合，把蛋白質(zhì)釋放到細胞外。在分泌蛋白的合成、加工和運輸?shù)倪^程中，需要大量的能量。這些能量的供給來自線粒體。 同時教師板書。 在細胞內(nèi)，許多由膜構(gòu)成的囊泡就像深海中的潛艇，在細胞中穿梭往來，繁忙的運輸“貨物”，而高爾基體在其中起著重要的交通樞紐的作用。 綜上所述，細胞內(nèi)的各種細胞器在功能上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系。各種細胞器相互配合，協(xié)同工作，才使得細胞這臺高度精密的生命機器能夠繼續(xù)、高效地運轉(zhuǎn)。這些細胞器為什么在功能上有如此緊密的聯(lián)系呢？這是由它們的結(jié)構(gòu)決定的。（引出下一個內(nèi)容） 2.細胞的生物膜系統(tǒng) 屏幕顯示細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)。并設(shè)計如下問題： （1）具有單層膜的細胞結(jié)構(gòu)有哪些？ （2）具有雙層膜的細胞結(jié)構(gòu)有哪些？ （3）細胞膜的化學成分是怎樣的？結(jié)構(gòu)如何？ 學生討論并回答如下： （1）圖中所標注的一些結(jié)構(gòu)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體的膜等均為具單層膜的細胞結(jié)構(gòu)。 （2）而線粒體、葉綠體膜為具雙層膜的細胞結(jié)構(gòu)。 教師：是不是所有膜的成分和結(jié)構(gòu)都與細胞膜一樣呢？ 學生：閱讀課本P41和P49后，討論回答。 （3）生物膜的化學組成是蛋白質(zhì)、脂類和糖類。 教師點撥：但生物膜的化學成分中的脂類不是專指磷脂，實際上組成脂雙層的脂類成分隨不同生物而不同。在動物細胞中，膽固醇在脂雙層中所占的比例較大，特別是在哺乳動物細胞中，它可和磷脂分子一樣多。而細菌、藍藻等原核細胞和植物細胞中一般沒有膽固醇，細胞中線粒體、葉綠體、溶酶體等的膜化學組成相似，基本結(jié)構(gòu)大致相同，統(tǒng)稱為生物膜。這些細胞器膜和細胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)。 教師：各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有什么聯(lián)系呢？ 學生觀察課件和課本插圖，分析出各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有哪些聯(lián)系。 學生1：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向內(nèi)與外層核膜相連，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔與內(nèi)、外隔膜之間的腔相通；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜向外與細胞膜相連，并與核糖體、線粒體緊密相連。 學生2：從剛才對細胞器之間的協(xié)調(diào)配合的學習中可見，各細胞器膜之間以及與細胞膜之間可通過“具膜小泡——囊泡”以“出芽”“突起”“內(nèi)陷”的形式相互融合。 教師引導：生物膜的厚度一般為7～8 nm，真核細胞的生物膜約占細胞干重的70％～80％，最多的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，因此內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在各種膜結(jié)構(gòu)的聯(lián)系中處于中心地位。需給學生指出的是：液泡、葉綠體的膜與其他有膜結(jié)構(gòu)也有一定的聯(lián)系。 教師提問：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既可以與核膜、線粒體、細胞膜直接相連，還可以借助于囊泡與高爾基體間接相連，其物質(zhì)基礎(chǔ)是什么？ 學生：他們的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)、脂類和糖類。 教師引導：既然它們之間有著直接或間接的聯(lián)系，它們之間能否相互轉(zhuǎn)化呢？ 大屏幕顯示資料 Grimstone曾觀察到：饑餓的原生動物逐漸停止形成高爾基體，同時粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)也減少或幾乎完全消失，由于這些細胞于實驗期間還繼續(xù)形成分泌小泡，所以每一個高爾基體的囊的數(shù)目減少了，但當給動物重新喂食后，形成了新的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，同時產(chǎn)生新的高爾基體，囊的功能也恢復(fù)了。 教師提問：該實驗說明了什么問題？ 學生思考并回答： 細胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性，它們之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。 教師歸納：可見，細胞內(nèi)的各種生物膜不僅在功能上有明確的分工和緊密的聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上也有一定的聯(lián)系。各種生物膜相互配合，協(xié)同工作，才使得細胞這臺高度精密的生命機器能夠繼續(xù)、高效地運轉(zhuǎn)。 教師：細胞的生物膜系統(tǒng)在細胞的生命活動中起著什么樣的作用呢？ 學生：根據(jù)已有的各種生物膜的基礎(chǔ)知識，加以討論、分析，試述生物膜的重要作用。 學生：閱讀課本，總結(jié)生物膜系統(tǒng)的重要作用如下： 第一，使細胞具有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，并使細胞與周圍環(huán)境進行物質(zhì)運輸、能量交換、信息傳遞。 第二，為酶提供大量的附著位點，為生化反應(yīng)的有序進行創(chuàng)造條件。 第三，將細胞分成小區(qū)室，使生化反應(yīng)互不干擾。 教師：設(shè)計問題，溫故知新，加深學生對知識的理解。 （1）細胞膜使細胞所具有的內(nèi)環(huán)境與人體的內(nèi)環(huán)境有何區(qū)別？ （2）細胞膜在控制物質(zhì)進出細胞時是如何發(fā)揮作用的？ （3）列舉實例說明在生物膜上發(fā)生的重要的化學反應(yīng)。 本節(jié)內(nèi)容課要求同學們從分析細胞器之間的協(xié)調(diào)配合為切入點，重點掌握各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系；細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。 細胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系，同時，結(jié)構(gòu)又決定功能，各種生物膜在功能上分工、協(xié)作，才能保證細胞的生命活動高效、有序地進行。因此必須明確各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有哪些聯(lián)系，在功能上又是如何分工協(xié)作的，才能深入理解細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 ［評價反饋］ 1.對生物膜化學組成的表述最全面的是 A.蛋白質(zhì)、糖類、類脂 B.糖蛋白、類脂 C.蛋白質(zhì)、糖類、脂類 D.糖蛋白、脂類 2.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細胞膜相連，這種結(jié)構(gòu)特點表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是 A.擴展細胞內(nèi)膜，有利于酶的附著 B.提供細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ? C.提供核糖體附著的支架 D.參與細胞內(nèi)某些代謝反應(yīng) 3.完成與內(nèi)環(huán)境之間的信息傳遞的膜是 A.細胞膜 B.核膜 C.高爾基體膜 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 4.生物膜結(jié)構(gòu)與功能的研究成果，在工業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學實踐中有重要的用途，下列有關(guān)生物膜的應(yīng)用敘述中，錯誤的是 A.模擬生物膜可以處理污水、淡化海水 B.研究生物膜可以找尋改善農(nóng)作物品質(zhì)的途徑 C.模擬生物膜可以人工合成人體的病變器官 D.通過生物膜工程技術(shù)可以診斷、治療疾病、病變細胞的遺傳特征 參考答案： 1.C 2.B 3.A 4.C ［課堂小結(jié)］ 4.細胞的生物膜系統(tǒng) 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細胞器膜和細胞膜、核膜等都由膜構(gòu)成，這些膜的化學組成相似，基本結(jié)構(gòu)大致相同，共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)。 ［布置作業(yè)］ 課本P50一、基礎(chǔ)題：4，二、拓展題。 ●板書設(shè)計 第三課時 細胞的生物膜系統(tǒng) 一、細胞器之間的協(xié)調(diào)配合 核糖體（合成肽鏈）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜（折疊、組裝、糖基化）高爾基體（濃縮、加工、運輸）細胞膜（外排作用）細胞外。 二、細胞的生物膜系統(tǒng) 1.概念：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細胞器膜和細胞膜、核膜等都由膜構(gòu)成，這些膜的化學組成相似，基本結(jié)構(gòu)大致相同，共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)。 2.三種膜之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系 圖中①②⑤⑥是以“出芽”的形式形成 “小泡”而發(fā)生膜的轉(zhuǎn)移，③④則是膜之間的直接轉(zhuǎn)變。 3.生物膜系統(tǒng)在細胞的生命活動中的重要作用