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2019-2020年高一歷史《世界多極化趨勢的出現(xiàn)》教學設計教案 教學設計 ［設計背景］ 本課涉及的國家和地區(qū)多、國際關系復雜、時空跨度大；學生普遍對國際關系認識的單薄等，這給我們實施該課程帶來了很大的困難。如何設置一個主體的歷史情境，將該課的主要問題變復雜為簡潔、艱澀為通俗，成為設計的基本出發(fā)點。 經(jīng)濟全球化趨勢日益加強的今天，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代國際意識已成為歷史課程刻不容緩的任務。它包括培養(yǎng)學生關注國際大事的習慣、學會評析國際焦點、明了中國所處的真實的國際環(huán)境、探討中國的外交戰(zhàn)略和國內(nèi)方針、關心全人類的和平與發(fā)展等等。 基于以上認識，本課總體設計如下： 一、如何在短短的一節(jié)課里，既要讓學生在腦海里勾勒出一個清晰的世界多極化的總體格局與趨勢，又能對這種格局與趨勢有較深入的理解與探討，是本課教學設計的基石與關鍵，也是創(chuàng)設學生能在課堂中進行活動和體驗的主體歷史情境。為此，本課設計以美國發(fā)動對朝鮮的戰(zhàn)爭和硝煙未散盡的對伊拉克的戰(zhàn)爭作為主體歷史情境，以此搭建學生活動的歷史舞臺。又以“你會參加或參與戰(zhàn)爭嗎”“你對戰(zhàn)爭的態(tài)度立場是什么”“是什么改變了你們”等問題為切入點，將學生分成代表法國、日本、前蘇聯(lián)或俄羅斯和中國四個小組，讓他們分別代表“自己的國家”去討論、決策與思考。 二、以課程標準為依托，以設計的主體歷史情境為主線，參照教材，揚長避短給予取舍，讓教材為我所用，為學生學習所用，大膽進行取、舍、增，編寫適合教學的新教材，真正落實教材的材料觀。 三、結(jié)合當今世界熱點，收集最新信息，讓學生深刻體驗世界多極化趨勢的時代氣息和歷史與現(xiàn)實極其強烈的內(nèi)在聯(lián)系，也讓學生感受到歷史讓人思維更深刻。美國攻打伊拉克烽火未滅，各種媒體信息鋪天蓋地而來，如何理解這次戰(zhàn)爭，如何抓住有效信息，如何看待這次戰(zhàn)爭在多極化世界中的影響等等，都是學生感興趣而又不一定能解決的問題。我們在課堂上以此為切入點，本身就能抓住學生學習的興奮點。而各大國領導人對美國攻打伊拉克的不同反應，恰好能鮮明地反應出世界多極化的發(fā)展趨勢。因而本設計選取了俄國總統(tǒng)普京、日本首相小泉純一郎、法國總統(tǒng)希拉克、中國主席胡錦濤等對美國攻打伊拉克發(fā)表的談話，并與朝鮮戰(zhàn)爭時各國的立場進行對比，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生深刻體會到：世界確實在向多極化發(fā)展。 四、設計“歷史對照篇”與“歷史的啟示篇”，一是為了使整堂課的內(nèi)容變得清晰而又有條理；二是為提升課堂的視野和角度，使內(nèi)容變得大氣起來；三是讓學生在學習體驗的基礎上，再進行評述和深化，激發(fā)他們對自己所生存的世界進行辯證思考，明確自身在向多極化發(fā)展的世界中的人生坐標及責任感和使命感。 ［課堂片斷實錄］ 導語：人類歷史上的戰(zhàn)爭幾乎與人類的文明一樣源遠流長，有記載的15 000余次，和平的日子屈指可數(shù)。究竟是誰在操縱戰(zhàn)爭，誰在主宰全球，讓我們用事實說話。54年前，美國在我們東亞發(fā)動了一場戰(zhàn)爭，即朝鮮戰(zhàn)爭。事隔50年后，美國又在西亞發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭。面對這兩場戰(zhàn)爭，你們的國家扮演了怎樣的角色和擁有什么樣的立場？下面我們分成四個組，分別代表法國、日本、蘇聯(lián)和中國。先就他們在朝鮮戰(zhàn)爭中的角色作一簡單的探討。 生：第一組：（法國）二戰(zhàn)后我們的經(jīng)濟情況和國際形勢，使我們必須完全跟隨美國。一是我們要美元幫助我們擺脫經(jīng)濟困境；二是我們需要美國保護我們不受蘇聯(lián)的侵犯。 第二組：（日本）我們已被美國占領，只能任其擺布；我們軍隊已被解散，美國會把我們作為戰(zhàn)爭的后方，當然，這也會刺激我們的經(jīng)濟復蘇。 第三組：（蘇聯(lián)）我們是不可能眼睜睜的看著美國占領朝鮮的，但我們經(jīng)濟上確實有困難，所以我們不會很大程度的參與戰(zhàn)爭。 第四組：（中國）保家衛(wèi)國是我們神圣的職責，我們也讓美國和蘇聯(lián)看看，別想著欺負我們。 師：你們能根據(jù)本國的實際情況和國際環(huán)境，迅速做出外交決策，說明你們已經(jīng)初步具備政治家的敏銳目光。 多媒體顯示：（板書） 歷史的對照篇： 主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場 朝鮮戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 法國 參加了美國為首的“聯(lián)合國軍” 日本 成為戰(zhàn)爭的大后方 蘇—俄 支持中朝作戰(zhàn) 中國 遭受侵略，抗美援朝 師與生共同得出結(jié)論：戰(zhàn)爭是可以折射國際關系的?！岸?zhàn)”后的世界從資本主義世界來看，只有一個超級大國，那就是美國，其他國家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國這一邊。從社會主義世界來看，也只要一個超級大國，其他國家政權都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護。這樣，世界就形成了以美蘇為核心對峙的兩極格局。 （多媒體顯示兩極格局示意圖：） 師：（過渡）這種局面會維持很長時間嗎？隨著時間的推移，它會悄悄的發(fā)生變化，并且越來越明顯。還是讓我們用事實說話，請聽我口述一段新聞： 2003年的3月20日凌晨5點30分，美國極其盟國對伊拉克進行了大規(guī)模的軍事打擊，也就在同一天，國際社會紛紛作出反應。我們再請各位代表向全世界表明你們國家的立場和態(tài)度。（學生討論交流） 生：（第一組）我們法國譴責美國的行為。 （課件演示：CCTV消息（新聞聯(lián)播）：） 法國總統(tǒng)希拉克20號與德國總理施羅德通電話，雙方強烈譴責美國在沒有聯(lián)合國授權的情況下單方面對伊拉克采取軍事行動。雙方強調(diào)安理會仍然是解決國際矛盾的唯一渠道，并表示雙方在伊拉克問題上的立場是協(xié)調(diào)一致。 師：美國對法國的態(tài)度很生氣，說，“想當初不是我們解放你們，今天你們只會說德語呢？”有人說，伊拉克問題使巴黎和華盛頓的政治距離變得像大西洋一樣遼闊。由追隨到譴責，究竟是什么改變了你對美國的態(tài)度？ 生：此一時，彼一時也。今天我們經(jīng)濟發(fā)展了，蘇聯(lián)也解體了。 師：能跟大家簡單介紹一下你們歐洲發(fā)展的道路嗎？ 生：我們靠的是區(qū)域內(nèi)的精誠合作。 師：我們大家一起去學習法國的經(jīng)驗。邊用多媒體展示歐盟的擴展過程，邊與同學一起根據(jù)教材歸納：（板書） 規(guī)模：1951年6個國家──2004年的25個 名稱：歐共體──歐盟 性質(zhì)：經(jīng)濟聯(lián)盟──經(jīng)濟政治聯(lián)盟──經(jīng)濟政治軍事聯(lián)盟 師與生小結(jié)：目前歐盟是第三大人口居住區(qū)，面積近400萬平方公里，GDP達到10萬億歐元。歐盟還決定建立歐洲快速反應部隊，增強歐盟的軍事實力，預計xx年建成12支精銳的作戰(zhàn)群。歐盟在國際社會影響越來越大，理所當然地成為世界多極化趨勢中的“一極”。 生：（第二組）謀求與我們?nèi)毡镜慕?jīng)濟相匹配的軍事和政治實力，是我們外交的重心，我們需要美國的幫助，但也不可能盲從。 多媒體顯示：CCTV消息（新聞聯(lián)播）：小泉表示，對美國的行為表示理解，但是日本不直接參與戰(zhàn)爭，希望能參與戰(zhàn)后伊拉克的重建。 （切換畫面顯示日本在世界地圖上的位置。） 師：日本在地圖上很小，資源貧乏；相對法國也略顯孤獨；還是二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國，憑什么參與國際事務呢？ 生：別忘了我們的經(jīng)濟世界排名第二。 師：是什么原因使你們在短短的不到30年的時間由戰(zhàn)敗國發(fā)展到世界經(jīng)濟第二的？ 生：我們資源固然貧乏，但我們走的是高科技的發(fā)展道路；當然，這與我們長期注重教育是分不開的，還別忘了我們的日本民族是勤奮的；美國在戰(zhàn)后的幫助也起了一定的作用。 師與生：經(jīng)濟強大后的日本將提高軍事和政治地位作為其外交重心，2003年9月，日本派出了1 000人的自衛(wèi)隊遠赴伊拉克，參與戰(zhàn)后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉純一郎表示，他將在出席聯(lián)大會議期間要求聯(lián)合國考慮吸收日本成為安理會常任理事國。 小結(jié)：于是，在世界的舞臺上我們聽到了一個強者的聲音，日本成為影響當今世界的又一極力量。 生：（第三組）我們俄羅斯強烈譴責美國這種行徑。 多媒體展示：CCTV消息（新聞聯(lián)播）： 俄羅斯總統(tǒng)普京在20日召開的俄羅斯高官會議上要求美英等國立即停止對伊拉克的戰(zhàn)爭。他說，對伊拉克發(fā)動的軍事行動違反了世界人民的意愿，違反了國際法準則和聯(lián)合國憲章，是一個“極大的政治錯誤”。 （切換畫面顯示俄羅斯解體示意圖） 師：今天的俄羅斯已不是當年的蘇聯(lián)，再說你的經(jīng)濟問題和車臣問題，都深深地困擾著你，你還有精力顧及其他嗎？ 生：別忘了我們的軍事力量存在，特別是我們的核力量，我們理應成為世界安全穩(wěn)定的因素。 師：為了向世界昭示這一點，你們俄羅斯最近有什么行動嗎？ 生：有的。2004年2月17日，我們進行了大規(guī)模的軍事演習。對此，我們總統(tǒng)普京發(fā)表講話說，我們不怕讓世界看到我們的軍備，蘇聯(lián)和他的核力量，曾經(jīng)是世界安全最強有力的因素，今天俄羅斯也應該成為世界安全的重要因素。 小結(jié)：我們明白了，蘇聯(lián)曾是兩極中的“一極”，今天俄羅斯仍然是多極中的“一極”。 生：（第三組）我們中國的立場和俄法一樣。 師：有他們強硬嗎？ 生：沒有。但我們反對。 （多媒體展示：CCTV消息《新聞聯(lián)播》）： 胡錦濤指出，只有發(fā)揮聯(lián)合國的作用，維護安理會的團結(jié)和權威，在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題，才是正確的方向。 師：別人是第一世界，第二世界，你中國第三世界，底子太薄，你的聲音能在國際舞臺上起作用嗎？ 生：通過改革開放的我們，已今非昔比；目前我們是世界上經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家。 況且在世界舞臺上，還有第三世界國家的支持。 師：第三世界國家為什么支持中國？他們在國際舞臺上有什么表現(xiàn)嗎？ 生：我們相互需要。他們需要我們，因為我們是發(fā)展最快的又是最大的發(fā)展中國家，中國作為龍頭可以帶動他們經(jīng)濟的發(fā)展，另外中國也是作為唯一的發(fā)展中國家成為安理會的常任理事國，他們也需要我們替他們說話。中國需要他們，是因為我們有著相似的過去，又面臨著共同的發(fā)展任務，合作起來更現(xiàn)實。況且，第三世界也很團結(jié)，不結(jié)盟運動就是例子。 多媒體展示：不結(jié)盟運動的發(fā)展示意圖。 小結(jié)：中國與第三世界越來越成為世界上一支重要的維護和平的力量，構(gòu)成多極的又“一極”力量。 師：這就是歷史的鮮明對照。 （多媒體展示）歷史的對照篇： 主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場 朝鮮戰(zhàn)爭 伊拉克戰(zhàn)爭 法國 參加了美國為首的“聯(lián)合國軍” 強烈譴責 日本 成為戰(zhàn)爭的大后方 不直接參與戰(zhàn)爭 蘇—俄 支持中朝作戰(zhàn) 立即停止戰(zhàn)爭 中國 遭受侵略，抗美援朝 政治解決 朝鮮戰(zhàn)爭伊拉克戰(zhàn)爭法國參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”強烈譴責日本成為戰(zhàn)爭的大后方不直接參與戰(zhàn)爭蘇—俄支持中朝作戰(zhàn)立即停止戰(zhàn)爭中國遭受侵略，抗美援朝政治解決 師：從前后主要國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度和立場對比，我們可以得出哪些結(jié)論和啟示？ 歷史的啟示篇： 師：很顯然，通過對照，我們鮮明地感覺到：變了，主要國家對美國發(fā)動兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度發(fā)生了變化，這變化的實質(zhì)是什么？ 生：國力的變化。國力的變化會導致政治地位的變化，政治地位變了，國際格局也就變了。世界應該是出現(xiàn)了五大力量中心。這就意味著世界出現(xiàn)了多極化的趨勢。 （多媒體演示兩極格局和多極格局的示意圖）。 師：通過畫面或是通過伊拉克戰(zhàn)爭的事實，我們?nèi)绾芜M一步的理解多極化的格局只是“出現(xiàn)”和一種“趨勢”？ 生1：通過美國兩次發(fā)動局部戰(zhàn)爭，我們可以看出美國仍然是世界最強大的超級大國。其他的國際力量雖然有很大的發(fā)展，但綜合力量遠不及美國。所以多極化只是趨勢。 生2：包括美國在內(nèi)的世界五大力量中心都在發(fā)展變化之中，所以多極的格局在短時間內(nèi)無法穩(wěn)定，因而只能是趨勢。 師：這就是我們通過事實的對照后，得出的第一個重要的結(jié)論。 （板書）一、世界格局的多極化趨勢出現(xiàn)。 師：如果不考慮你的國籍，你是一個愛好和平的人，你愿意生活在兩極格局的時代還是多極趨勢的時代？（學生討論） 生1：多極趨勢格局吧，因為多極之間相互制衡，世界會相對更安全。 生2：現(xiàn)在各極力量之間的關系變了，以前是美蘇嚴重對峙，容易爆發(fā)世界大戰(zhàn)；今天有競爭，也有合作，決不是對峙，因而不容易爆發(fā)世界大戰(zhàn)。我選擇多極趨勢的格局。 生3：過去的美蘇是世界的領袖，今天再沒有誰能一呼百應。所以今天即使有戰(zhàn)爭，也是局部戰(zhàn)爭。所以還是多極化的格局安全一些。 小結(jié)：這就是我們探討的第二個重要問題：多極化趨勢對世界的影響：有利于世界的和平與穩(wěn)定。因為爆發(fā)世界大戰(zhàn)的可能性降低，但世界并不太平。 （板書）二、世界多極化的趨勢，對世界的影響。 師：從朝鮮戰(zhàn)爭到伊拉克戰(zhàn)爭，國際上規(guī)模比較大的局部戰(zhàn)爭，似乎并沒有離我們遠去。離真正的和平，我們究竟還需要走多遠？下面，我們探討第三個問題。 （板書）三、世界格局從兩極到多極漸變的過程特點。 生1：因為世界主要力量中心的發(fā)展到平衡需要很長時間，特別是第三世界國家的發(fā)展還需要很長時間。多極化的形成很漫長。 生2：我補充一點，現(xiàn)實的情況是，發(fā)展中國家和發(fā)達國家的差距越來越大。 生3：國際形勢的發(fā)展本來就是風云變幻，再加上復雜漫長，誰能說清？比如蘇聯(lián)的解體，就是突變事件，給國際格局的變化帶來很大的影響。 師：因此，我們可以達成這樣的共識：多極化的形成過程是緩慢的、曲折的、復雜的，還需要很長時間。因此和平之路任重道遠。然而，面對今天的國際格局，我們該何去何從？ （板書）四、留給所有愛好和平的人們的啟示 生1：注重以科技為核心的經(jīng)濟發(fā)展，提升綜合國力。這是日本經(jīng)濟崛起的啟示。 生2：加強區(qū)域的團結(jié)合作。這是歐盟發(fā)展的啟示。 師：發(fā)達國家的經(jīng)驗我們能照搬照抄嗎？ 生3：不能。第三世界國家對內(nèi)要制定適合本國的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，對外要立足第三世界，加強與第三世界的團結(jié)與合作，同時也要和發(fā)達國家加強經(jīng)貿(mào)合作和政治對話。這是中國改革開發(fā)以來經(jīng)濟發(fā)展給發(fā)展中國家的借鑒。 結(jié)束語：戰(zhàn)爭是復雜的，留給我們的思考也是多方面的。但和平與發(fā)展是我們永恒的主題，讓我們?yōu)橹^斗吧！這是我們學習這堂課的真正意義。 （海南省海南中學 解愛群） 課改沙龍 “世界多極化趨勢的出現(xiàn)”是第九單元中承上啟下的一課。二次大戰(zhàn)的戰(zhàn)后初期，美蘇兩極格局形成，冷戰(zhàn)、集團對峙的局面出現(xiàn)。20世紀八九十年代之交，美蘇兩極格局不復存在，冷戰(zhàn)局面結(jié)束。當今世界，多極化趨勢不斷加強。當今世界政治與國際關系的特點，早在兩極格局形成之后不久，多極化的趨勢已經(jīng)出現(xiàn)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（實驗）》的“內(nèi)容標準”規(guī)定，本課應當“簡述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國和中國的振興以及不結(jié)盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發(fā)展”。這篇課堂設計，從大多數(shù)學生比較感興趣的朝鮮戰(zhàn)爭與伊拉克戰(zhàn)爭入手，讓學生進行角色扮演式的討論，而且對教材進行整合，都反映了設計者在教育教學改革方面許多好的想法，這是十分可貴的。 在這一課的課堂教學中，要以整體觀統(tǒng)率全課的內(nèi)容，以整體觀落實課程標準所規(guī)定的四個簡述一個了解。因此，世界地圖是本課必不可少的教具。在條件較好的學?？梢灾谱鲃討B(tài)的多媒體演示，在復習前課時，地圖上美、蘇用不同顏色標明（用相應的旗幟覆蓋則更好，下同），在進行“走向聯(lián)合的歐洲”的教學時，先以顏色標出最初的歐洲共同體6國，后將這種顏色覆蓋到12國。在進入“迅速崛起的經(jīng)濟大國日本”時，地圖再次出現(xiàn)，又用一種色塊涂于日本。在講述“不結(jié)盟運動的興起”時，先標1961年的25國，然后說明到1992年其成員國已經(jīng)發(fā)展到100多個。在講述“中國的振興”時，在北京的位置用國旗標出。在進行本課時的最后一個教學環(huán)節(jié)“小結(jié)本課內(nèi)容”時，這幅已完成的地圖就是一件使學生用整體觀認識、了解世界多極化趨勢出現(xiàn)的重要教具。整體觀、文明發(fā)展觀、現(xiàn)代化理論等，都是我們講授新課標新教材應當注意的重要指導思想，不特此課應當如此。由于此課的內(nèi)容在這方面更為典型，因此如果不以整體觀來駕馭教材，那么教學內(nèi)容勢必是散亂無序的。 關于那個“用教材教”還是“教教材”的問題，那是一個很大的課題，由于篇幅所限，這篇短評不可能對此展開。我們贊同本篇課堂設計的基本看法，但是應當指出，必須尊重教育部制訂的《普通高中歷史課程標準》，全面落實其課程目標和內(nèi)容標準等。盡管目前的《普通高中歷史課程標準》還是實驗本，我們可以對它展開討論，但是在實施教學的過程中還只能以它為統(tǒng)一的標準，我們評價一本教材、評價一個教師的教學、評價學生的歷史學習也只能以它為標準。對于“教教材”也要具體問題具體分析，要是這一課教材確實編寫得好，我們又沒有什么要結(jié)合地方歷史或?qū)W生實際進行補充的內(nèi)容，那么，就“教教材”吧。如果把“教教材”界定為拿著教材照本宣科，那么說那種人是“教教材”，恐怕又太抬舉他了吧。教材畢竟是學生常備書籍中最完整最系統(tǒng)的學科知識載體。因此，選好教材，教好教材，用好教材，充分利用與開發(fā)歷史課程資源都是至關重要的。 在《課程標準》中有一個教學活動建議，“就世界多極化與和平發(fā)展的關系舉行演講會”。這個演講會的準備一定要充分，在上這一課的時候，任課教師就可以把演講會的要求布置下去。除了一些常規(guī)要求以外，教師還一定要為學生開列參考書目，并且請語文教師或擅長演講的老師利用課外活動時間給學生講講演講稿的寫作方法以及演講的基本要領。在有條件的學校，教師還可以指定學生收集圖片和郵票，把它用來布置演講會的會場。這既可以使學生發(fā)揮各自的特長，又可以開拓他們的視野，還可以為這個專題演講會制造氣氛。