2019年六年級語文上冊第六單元18《給家鄉(xiāng)孩子的信》第2課時.doc
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2019年六年級語文上冊第六單元18《給家鄉(xiāng)孩子的信》第2課時 教學(xué)內(nèi)容 18給家鄉(xiāng)孩子的一封信 主備人 授課人 趙麗紅 集體備課成員 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解重點句的意思,掌握書信的格式。 3. 通過信中的語言文字,體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。 教學(xué)重點 理解重點語句,領(lǐng)悟讓生命開花的含義。 教學(xué)難點 激發(fā)學(xué)生為社會添光彩,為別人奉獻(xiàn)愛的愿望。 突破難點主要策略 自主閱讀,探究感悟,交流啟迪。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 集體討論意見 一、精讀第一段 1.指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信,給巴金怎樣的感受? 2.“好像”你們都站在我面前,爭先恐后,講個不停,好不熱鬧。一般而言,“好像”一詞是比喻句的標(biāo)志。這句話雖然運用了“好像”,卻并非比喻句。試著運用“比喻”寫兩個句子,一句為比喻句,一句非比喻句。 二、精讀第二段 1.87歲的巴金爺爺寫容易嗎?在文中找出有關(guān)句子。 2.既然巴金爺爺身體很不好,為什么還要堅持給家鄉(xiāng)孩子寫信? 三、精讀第三段 1.找出本段的幾個反義詞。 2.巴金是普通人嗎?他只把自己當(dāng)作普通人說明了什么? 3.巴金為什么寫作? 4.理解“讓生命開花結(jié)果”的含義。 5.小結(jié):讓生命開花說是生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。 6.補(bǔ)充有關(guān)奉獻(xiàn)的名言: 鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮) 采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。(羅隱《蜂》) 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》) 落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍《己亥雜詩》) 捧著一顆心來,不帶半棵草去。(陶行知) 吃的是草,擠出來的是奶。(魯迅) 7.聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。 8、奉獻(xiàn)有時是最危急的一瞬間獻(xiàn)出寶貴的生命,像譚千秋老師 、哈威爾船長 四、精讀第四、五段,填空: 巴金爺爺勉勵自己和家鄉(xiāng)孩子要珍惜時間,讓生命開花結(jié)果。 五、學(xué)習(xí)書信的格式 1.書信的格式分五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。 2.對照課文,指明書信的五個組成部分。 八、作業(yè):給父母或朋友一封信,內(nèi)容不限。 讓孩子畫出,練習(xí)分析能力。 好像并非比喻句 找出巴金寫信不容易的句子 為什么還要寫? “開花”并非指自然意義上的開花,而是指人生放出光彩。人人為我,我為人人可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋?!皭邸薄ⅰ巴椤?、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少,更多的時間都給予了別人,而為別人活著,生命才有意義。 填寫本年級語文書學(xué)過的人物。有時是像在平凡飛崗位上認(rèn)認(rèn)真真、默默無聞的工作,像掏糞工人時傳祥、水電修理工徐虎。(填寫本年級品社書學(xué)過的人物) 教學(xué)后反思 課堂上引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本,抓住文中重點詞句,在反復(fù)朗讀中體會文本的情感,。這樣,學(xué)生和文本進(jìn)行著心靈的對話,情感的到了升華,個性得到了凸顯,正正成為閱讀的主體。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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