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2019-2020年高一音樂(lè)《藝術(shù)歌曲的成熟》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、 聆聽(tīng)《魔王》《鱒魚(yú)》《菩提樹(shù)》三首藝術(shù)歌曲，感受，體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，了解歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。 2、 掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”的知識(shí)和特點(diǎn)，了解“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。 3、 初步了解舒伯特的生平以及他的藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的情緒及風(fēng)格。 教學(xué)難點(diǎn)：舒伯特藝術(shù)歌曲的特點(diǎn) （課間播放舒伯特的《搖籃曲》） 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：《搖籃曲》導(dǎo)入奧地利作曲家舒伯特。簡(jiǎn)單介紹舒伯特的生平及所創(chuàng)作的作品。出示課題。 一、欣賞體驗(yàn) 《魔王》 1、 提出問(wèn)題： （1）、這首歌曲的歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？ （2）、這首歌曲體現(xiàn)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么深刻的含義？ （3）、這首歌曲的演唱形式是什么？ （4）、這首歌曲的伴奏樂(lè)器是什么？ 2、欣賞視頻。（播放視頻） 3、依次回答問(wèn)題： 第一題：歌德的詩(shī)作。 第二題：學(xué)生回答。（學(xué)生回答結(jié)束之后，朗讀書(shū)上選取歌詞，感受體驗(yàn)歌曲情緒，進(jìn)一步了解歌曲的含義。） 第三題：學(xué)生回答。（然后老師請(qǐng)學(xué)生回想歌唱者演唱時(shí)的表情，四個(gè)角色分別如何表現(xiàn)的？從而引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)歌曲演唱時(shí)的演唱技巧以及歌唱與音樂(lè)的完美結(jié)合） 第四題：學(xué)生回答。（教師提問(wèn)，鋼琴伴奏中，給你留下深刻印象的是那一部分？） ①貫穿全曲的節(jié)奏型——快速的，持續(xù)的，重復(fù)的三連音 ②左手彈出的低沉的風(fēng)聲（①②表現(xiàn)出了“陰沉的氣氛，帶著威脅的低音基調(diào)，驅(qū)趕著馬的緊迫感，渲染出了咄咄逼人的陰森氣氛?！保? ③最后兩個(gè)特強(qiáng)的和弦，表現(xiàn)了父親精疲力竭，悲痛欲絕的痛苦心情。 4、 教師提問(wèn)： （1）、歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （歌曲采用通譜歌的創(chuàng)作手法，一氣呵成，具有十分宏大的氣勢(shì)。） （2）、歌曲如何運(yùn)用音樂(lè)要素來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容與情緒的？ （按歌曲中的角色來(lái)詳細(xì)分析） ① 父親：音區(qū)低，旋律進(jìn)行是上行，旋律平緩和諧。（刻畫(huà)出父親冷靜、沉穩(wěn)、不斷安慰孩子的形象。） ② 兒子：音區(qū)一次比一次高（表現(xiàn)出孩子恐慌的心理和激動(dòng)的心情。） ③ 魔王：音區(qū)較寬，力度弱，旋律音程跳度比較大。第1、2次出現(xiàn)，旋律明朗，音樂(lè)優(yōu)美抒情。（表現(xiàn)了魔王甜言蜜語(yǔ)，誘惑孩子的情景。）第3次出現(xiàn)，進(jìn)入了陰暗的小調(diào)，音區(qū)也越來(lái)越高。（表現(xiàn)出魔王按捺不住本性，露出殘暴邪惡的表情。） 5、 教師小結(jié)《魔王》過(guò)度到《鱒魚(yú)》 《鱒魚(yú)》 1、提出問(wèn)題： （1）、這首歌曲的歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？ （2）、這首歌曲體現(xiàn)了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么深刻的含義？ （3）、這首歌曲的演唱形式是什么？ （4）、這首歌曲的伴奏樂(lè)器是什么？ 2、欣賞歌曲。（播放音頻） 3、依次回答問(wèn)題： 第四題：學(xué)生回答。（教師提問(wèn)，鋼琴伴奏中，給你留下深刻印象的是那一部分？） 播放歌曲前奏片段：特殊的富有動(dòng)感的伴奏音型組合6連音（表現(xiàn)了潺潺的流水和在溪水中自由快活的小鱒魚(yú)。） 4、教師提問(wèn)：歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的？ （學(xué)生回答，分成3部分，所以歌曲采用的是分節(jié)歌的創(chuàng)作手法。） 6、 旋律進(jìn)行：第一、第二部分 旋律相同，音色明亮，屬于大調(diào)色彩。第三部分出現(xiàn)了4個(gè)樂(lè)句的轉(zhuǎn)調(diào)，旋律發(fā)生了一些變化，色彩暗淡，屬于小調(diào)，演唱時(shí)接近朗誦式的音調(diào)表現(xiàn)了作者對(duì)于漁夫釣上小鱒魚(yú)的著急的心情。然后，在最后兩個(gè)樂(lè)句又回到了明朗的大調(diào)。以大調(diào)和小調(diào)來(lái)變換調(diào)式使感情發(fā)生微妙的變化。所以，嚴(yán)格來(lái)講，《鱒魚(yú)》屬于變化分節(jié)歌。 7、 演唱《鱒魚(yú)》第一部分 8、《鱒魚(yú)五重奏》 《菩提樹(shù)》 1、欣賞歌曲，播放音頻。 2、學(xué)生互相介紹歌曲，教師補(bǔ)充。 3、一起學(xué)習(xí)“聲樂(lè)套曲”。 二、總結(jié)感悟： 1、藝術(shù)歌曲： 是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的，根據(jù)文學(xué)家的詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲。 2、藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)： 歌詞采用名家詩(shī)作。 多為獨(dú)唱，對(duì)演唱技巧要求較高。 一般有精心編配的鋼琴伴奏，伴奏占有重要地位。 旋律表現(xiàn)性強(qiáng)，側(cè)重表現(xiàn)人的內(nèi)心世界。 3、舒伯特的其他藝術(shù)歌曲 《致春天》《聽(tīng)，云雀》（表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)） 《愛(ài)的使者》《致音樂(lè)》（贊美藝術(shù)和愛(ài)情） 《幻影》《海濱》（表達(dá)內(nèi)心苦悶、孤獨(dú)的情景） 《圣母頌》（關(guān)于宗教的內(nèi)容） 4、舒伯特的創(chuàng)作風(fēng)格 舒伯特對(duì)不同題材的詞語(yǔ)仔細(xì)琢磨，為每首詩(shī)詞尋找最佳的音樂(lè)配合形式，以便恰如其分地揭示其情感內(nèi)涵。在他的藝術(shù)歌曲中，聲樂(lè)的抒情旋律，戲劇化的表達(dá)方式和鋼琴伴奏豐富的和聲，色彩都成為重要的藝術(shù)表現(xiàn)因素，真正體現(xiàn)了“歌詞與音樂(lè)，人聲與伴奏”的理想統(tǒng)一，真不愧為“歌曲之王”。 三、拓展互動(dòng)： 中國(guó)的藝術(shù)歌曲 說(shuō)一說(shuō)，唱一唱 《陽(yáng)關(guān)三疊》《嘉陵江山》 《春曉》《花非花》 《問(wèn)》《我愛(ài)你，中國(guó)》 《梅花三弄》《憶秦娥 婁山關(guān)》 《滿江紅》《教我如何不想他》 四、教師總結(jié)下課。