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2019-2020年高一生物《細胞增殖》教學設計之五 教學目的： 　　1．真核細胞有絲分裂的知識（D：應用）。 　　2．真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點的知識（B：議記）。 　　教學重點： 　　1. 細胞分裂間期和分裂期各期的特征。 　　2. 細胞周期的概念和特點。 　　教學難點： 　　有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點。 　　教學用具： 　　計算機、投影儀、CAI課件，每個學生準備4根10 cm左右的細鐵絲。 　　教學方法： 　　本堂課采用的具體教法為“三主三段六環(huán)”目標教學法。這種教學法在整體上把教學看成一個系統(tǒng)工程，遵循“教為主導，學為主體，練為主線”的教育思想，將其貫穿于教學的三個階段（課前、課堂、課后），同時立足課堂，將課堂優(yōu)化成六個環(huán)節(jié)，即：預習課本→認同目標；創(chuàng)設情景→點示目標；嘗試探究→揭示目標；變式練習→強化目標；歸納總結(jié)→深化目標。 　　課時安排： 1課時。 板　書 教學過程 第二節(jié) 細胞增殖 　 　 1、 有絲分裂（一）植物細胞的有絲分裂 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 1.間期特征： ① DNA復制和有關蛋白質(zhì)的合成。 ② 歷時最長。 2．前期特征： ① 核膜、核仁解體消失。 ② 紡錘體和染色體形成。 ③ 每個染色體會兩個姐妹染色單體，染色體排列無序。 3．中期特征： ① 染色體縮得最短、最粗。 ② 染色體有規(guī)律地排列在赤道板上。 4后期特征： ① 著絲點分裂為二，姐妹染色單體分開成為染色體。 ② 染色體移至細胞的兩極。 ③ 染色體數(shù)目加倍，DNA數(shù)不變。 5．末期特征： （1） 染色體成為絲狀染色質(zhì)。 （2） 核仁、核摸出現(xiàn)。 （3） 細胞板形成，將一個細胞分裂成兩個子細胞。 （４）染色體數(shù)目恢復原樣。 　 第一環(huán)節(jié)：預習課本，認同目標。 　　課前向?qū)W生布置預習提綱： 　?。?） 植物細胞分裂周期中各期有哪些特征？　　?。?）整個細胞分裂周期中變化的主線是什么？　　　（3） 染色體在分裂中的形態(tài)、數(shù)目、位置是怎樣變化的？ 第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，點示目標。 　　新穎、有趣的實際問題，往往能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。這節(jié)課我是這樣設計引入的。 　　引言：（放映錄像片）同學們請看，這是一個蠑螈的受精卵（學生會好奇、興奮），這樣的一個細胞經(jīng)過無數(shù)次的細胞分裂和分化，最后發(fā)育成一個新的蠑螈?？梢姡毎至咽巧罴毎粋€重要的生理功能。這節(jié)課，我們以植物細胞為例了解細胞分裂的主要方式——有絲分裂的過程。 　　第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，揭示目標。 　　語言過渡： 　　課前，同學們閱讀了教材，剛才又看了細胞分裂錄像，對植物細胞的有絲分裂有了大致了解，現(xiàn)在，我們一起歸納一下細胞各期的特點： 　?。ń處煶鍪局参锛毎薪z分裂掛圖。） 　　提問：（指第一幅圖）這個細胞處于細胞分裂的什么時期？根據(jù)是什么？誰能用兩根細鐵絲演示一下這個時期的主要變化？ 　?。▽W生演示并回答：將兩根鐵絲交叉后，用拳頭握于中間。其拳頭代表一個著絲點，這就是染色體的DNA復制。） 　　引導： 　　（教師肯定學生的演示，并引導學生歸納間期的特征，要求從染色體形態(tài)、數(shù)目、位置去考慮。） 　　學生互相補充回答： 　　（1）間期歷時最長，主要完成DNA復制和有關蛋白質(zhì)的合成。 　?。?）染色體經(jīng)復制成兩個染色單體連于一個著絲點，形態(tài)為絲狀。 　?。?）判別依據(jù)是→圖中沒有表示染色體。 　?。?）染色體數(shù)目→與分裂前比較數(shù)目不變。 　　提問：（指第二幅圖）這是什么時期？染色體有哪些變化？ 　?。▽W生演示并回答：將鐵絲分別螺旋纏繞 　　（1）細絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，形成染色體。 　　（2）核仁、核膜解體、消失。 　　（3）出現(xiàn)紡錘絲，構(gòu)成紡錘體。 　?。?）染色體形態(tài)、數(shù)目、位置。 　　提問： 　?。ㄖ傅谌鶊D）這是什么時期？這個時期的明顯標志是什么？ 　　（引導學生根據(jù)染色體形狀、數(shù)目、位置歸納特點： 　?。?）染色體形態(tài)為，形態(tài)固定，數(shù)目清晰，著絲點與紡錘絲相聯(lián)。 　?。?）染色體數(shù)目→與前期、間期相同。 　　（3）染色體位置→染色體的著絲點排列在細胞中央的赤道板上。） 　　提問： 　?。ㄖ傅谒姆鶊D）這是后期圖，誰能演示一下后期的變化？ 　?。▽W生演示并回答：雙拳握于交叉點的鐵絲中央，然后雙手分別握兩根鐵絲中央。著絲點分裂成兩個，我的兩個拳頭分別代表兩個著絲點。） 　?。ń處熆芍笇W生的雙臂發(fā)問，它能代表什么？有的學生能答出紡錘體，同時教師指第四幅圖叫學生數(shù)一數(shù)有多少染色體，并與間期、前期、中期做比較。） 　　學生歸納后期的特征： 　?。?）染色體形態(tài)→每條染色體分開，無姐妹染色單體。 　　（2）染色體位置→移至細胞的兩極。 　?。?）染色體數(shù)目→比間、中、前期加倍（因著絲點分裂加倍）。 　　提問： 　　我們再來概括一下末期的變化特點（指第五、六幅圖）。 　?。▽W生回答其特點，教師肯定并指出末期和前期的特點正好相反。前期是“兩出現(xiàn)兩消失”。末期是“兩消失兩出現(xiàn)”。與中期相比，中期的赤道板是一個位置，末期的細胞板是一種結(jié)構(gòu)。 　　染色體形態(tài)→染色質(zhì)的絲狀。 　　染色體數(shù)目→與間期、前期、中期細胞中相同。 　　染色體位置→散亂分布在細胞核中。 　　第四環(huán)節(jié)：變式練習，強化目標。（以下練習均由多媒體投影出。） 　　已知某植物細胞有絲分裂后期細胞中有染色體8條，請畫出中期圖（注意染色體的形態(tài)、數(shù)目和位置）。（圖略） 　　第五環(huán)節(jié)：檢測反饋，回授目標。（多媒體投影出） 　　1．核中DNA含量加倍期為 　　　　 。 　　2.染色體平均分配期為　　　　　　　　 。 　　3．呈染色質(zhì)狀態(tài)期為　　　　　　　　 。 　　4．看得出染色單體期為　　　　　　 。 　　5．細胞板形成細胞壁時　　 細胞器起作用。 　　6．觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳期為　　 。 　　7．兩個姐妹染色單體分開期為　　　 。 　　第六環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，深化目標。 　　設疑： 　　剛才，我們一起總結(jié)了有絲分裂全過程中各期的特點，現(xiàn)在，誰能將染色體這條主線的脈絡抽出來？ 　　多個學生回答： 　　首先是DNA復制→染色質(zhì)螺旋化形成染色體→再與紡睡絲相連，排在赤道板上→接著姐妹染色單體分離，平均移向兩極→最后染色體又變成絲狀的染色質(zhì) 　　演示： 　　將有絲分裂分成不同時期，這是人為的產(chǎn)物，實際上，這是一個連續(xù)過程?，F(xiàn)在，大家再一起著一下，在顯微鏡下人們所觀察到一個植物細胞有絲分裂的實際情形。（放映錄像片） 　　學生：（觀看、議論）