《2019版高中語文 第三單元測評 新人教版必修2.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019版高中語文 第三單元測評 新人教版必修2.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三單元測評 (時間:150分鐘　滿分:150分) 一、現(xiàn)代文閱讀(35分) (一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分) 閱讀下面的文字,完成第1~3題。 所謂“被遺忘權(quán)”,即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體的個人數(shù)據(jù),有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘,除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由。在大數(shù)據(jù)時代,數(shù)字化、廉價的存儲器、易于提取、全球性覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動力,改變了記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué),使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得,甚至比選擇性刪除所耗費的成本更低。記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn),往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上;遺忘變得困難,而記憶卻成了常態(tài)。“被遺忘權(quán)”的出現(xiàn),意在改變數(shù)據(jù)主體難以“被遺忘”的格局,賦予數(shù)據(jù)主體對信息進(jìn)行自決控制的權(quán)利,并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大數(shù)據(jù)時代數(shù)字化記憶倫理的意義。 首先,“被遺忘權(quán)”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯,而是主體能動地控制個人信息,并界定個人隱私的邊界,進(jìn)一步說,是主體爭取主動建構(gòu)個人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利。與純粹的“隱私權(quán)”不同,“被遺忘權(quán)”更是一項主動性的權(quán)利,其權(quán)利主體可自主決定是否行使該項權(quán)利對網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)被公開的有關(guān)個人信息進(jìn)行刪除,是數(shù)據(jù)主體對自己的個人信息所享有的排除他人非法利用的權(quán)利。 其次,在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時代,“被遺忘權(quán)”對調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義。如果在大數(shù)據(jù)時代不能“被遺忘”,那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中。不論是個人的遺忘還是社會的遺忘,在某種程度上都是一種個人及社會修復(fù)和更新的機(jī)制,讓我們能夠從過去經(jīng)驗中吸取教訓(xùn),面對現(xiàn)實,想象未來,而不僅僅被過去的記憶所束縛。 最后,大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”,人成為數(shù)據(jù)的表征,個人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶。大數(shù)據(jù)所建構(gòu)的主體身份會導(dǎo)致一種危險,即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會喜歡”;大數(shù)據(jù)的力量可以利用信息去推動、勸服、影響甚至限制我們的認(rèn)同。也就是說,不是主體想把自身塑造成什么樣的人,而是客觀的數(shù)據(jù)來顯示主體是什么樣的人,技術(shù)過程和結(jié)果反而成為支配人、壓抑人的力量。進(jìn)一步說,數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控,而是數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶,并塑造我們的認(rèn)同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的,而是指向特定的目的。因此,適度的、合理的遺忘,是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。 (摘編自袁夢倩《“被遺忘權(quán)”之爭:大數(shù)據(jù)時代的 數(shù)字化記憶與隱私邊界》) 1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(　　)(3分) A.由于數(shù)字化記憶的發(fā)展,記憶與遺忘的平衡發(fā)生了反轉(zhuǎn),記憶變得更加容易。 B.人的主體身份所以被數(shù)據(jù)化,是因為個人信息選擇性刪除所耗費的成本太高。 C.“被遺忘權(quán)”和“隱私權(quán)”的提出都是為了對抗大數(shù)據(jù),不過前者更積極一些。 D.我們要對抗數(shù)字化記憶霸權(quán),就要成為數(shù)據(jù)控制者并建構(gòu)他人的數(shù)字化記憶。 解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。A項,答題區(qū)間在文本首段,“記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)”“遺忘變得困難,而記憶卻成了常態(tài)”。B項,強(qiáng)加因果。文本最后一段的表述是“大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的‘被數(shù)據(jù)化’”。C項,“是為了對抗大數(shù)據(jù)”的說法錯誤,偷換概念,根據(jù)文本最后一句可知,是為了抵抗數(shù)字化記憶霸權(quán)。D項,依文意,抵抗數(shù)字化記憶霸權(quán)的工具是“被遺忘權(quán)”,見末段“因此,適度的、合理的遺忘,是對這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。 答案A 2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(　　)(3分) A.文章以數(shù)字化記憶帶來的威脅為立論的事實基礎(chǔ),論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險。 B.通過討論大數(shù)據(jù)對隱私、記憶及主體身份等的影響,文章把論證推向了深入。 C.與重視個人隱私的寫作動機(jī)有關(guān),文章著重論證了大數(shù)據(jù)對個人權(quán)利的影響。 D.文章通過分析數(shù)字化記憶可能帶來的問題,對我們的認(rèn)同問題作出了全新論證。 解析本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A項,文章開頭在闡釋了“被遺忘權(quán)”的含義后,就分析了數(shù)字化記憶帶來的威脅,在此基礎(chǔ)上來論述人被數(shù)據(jù)控制的危險。B項,大數(shù)據(jù)對隱私、記憶及主體身份等的影響分別在文本第二、三、四段,論證逐層深入。C項,文章的立論基礎(chǔ)就是大數(shù)據(jù)對個人隱私的影響,判斷該項的正誤也可參照選文的題目。D項,文章論證的對象是“被遺忘權(quán)”,沒有對我們的認(rèn)同問題作出“全新論證”。 答案D 3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(　　)(3分) A.大數(shù)據(jù)時代的個人留在網(wǎng)上的信息太多,如果沒有主動權(quán),就難以保護(hù)隱私。 B.遺忘是個人和社會的一種修復(fù)和更新機(jī)制,是我們面對現(xiàn)實和想象未來的基礎(chǔ)。 C.技術(shù)有支配和壓抑人的力量,這不僅影響個人隱私安全,而且影響整個社會。 D.大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)不是中立的,這將影響數(shù)據(jù)的客觀呈現(xiàn),使用時應(yīng)有所辨析。 解析本題考查歸納內(nèi)容要點,概括作者觀點態(tài)度的能力。B項,文本第三段說,遺忘“在某種程度上”是一種個人及社會的修復(fù)和更新機(jī)制,選項的表述過于絕對。 答案B (二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,14分) 閱讀下面的文字,完成第4~6題。 扎西的菜園子 邢慶杰 扎西的菜園子,是來自山東的援藏干部老馬幫扶著弄起來的。 扎西本來對種菜不感興趣,他已經(jīng)習(xí)慣了祖祖輩輩傳下來的放牧生涯,可當(dāng)他看到老馬什么都親自動手,從翻地、施牛糞、扎棚、育苗,都盯在菜地里干,就不好意思推辭了。扎西一不好意思,干起活來的時候就特別賣力氣。 一轉(zhuǎn)眼就要過中秋節(jié)了,老馬休假回山東。臨走,他對扎西詳細(xì)地交代了管理菜園子的方法?；氐郊液蟮牡诙熘形?飯后,老馬正斜歪在沙發(fā)上看電視,手機(jī)響了。他接起來,就聽到扎西急促的聲音:“馬顧問!馬顧問!你快回來吧!出大事了!” 老馬的腦袋“嗡”一下就大了!扎西由于激動,有些語無倫次,“毒藥,全是毒藥,您快來吧!嚇?biāo)廊肆?全是紅的,您還是快點來吧!我們一家都不敢在菜園邊住了?！? 老馬坐飛機(jī)趕到日喀則,又坐車來到扎西所在的牧區(qū)時,已經(jīng)是第二天的下午了。 來到菜園子門口,扎西不敢再往里走了,他指著里邊,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地對老馬說:“那里,就是那里,全紅了,像血一樣紅?！? 老馬只看了一眼,就有種想哭的感覺。那一片紅,是剛剛成熟的西紅柿。 想到自己大過節(jié)的趕了幾千公里路奔到這里,只是因為西紅柿成熟了,他就有些生氣。但他轉(zhuǎn)念一想,這也不能怪扎西,西藏這個地方,因為自然條件惡劣,扎西從來沒有見過成熟的西紅柿,這是很正常的。 恐怕,大多數(shù)生活在偏遠(yuǎn)牧區(qū)的藏族同胞,都沒有見過像西紅柿、黃瓜、茄子等內(nèi)地司空見慣的蔬菜……想到這里,他感覺到鼻子酸酸的,心里沉甸甸的,覺得肩上的擔(dān)子更重了。 老馬摘下一個大大的西紅柿,用衣角擦了擦,狠狠地咬了一大口,然后又摘下一個遞給扎西,說:“你嘗嘗?！? 扎西看了老馬一眼,他相信老馬不會騙他的,就學(xué)老馬的樣子,狠狠地咬了一大口!頓時,扎西瞪圓了眼睛,說:“好甜!這是糖菜呀!” 扎西的菜園子豐收了,扎西一家吃不了,就到處送人。 老馬知道后,給他打電話說:“扎西!幫你種菜,不是讓你送人的,你要去賣?！? 扎西驚訝地說:“賣?怎么賣?賣東西多丟人!” 老馬知道,傳統(tǒng)的藏民,現(xiàn)在還保留著以物易物的習(xí)俗,他們還不習(xí)慣用人民幣來交易。 在老馬的說服引導(dǎo)下,扎西終于答應(yīng)去賣菜了。老馬幫著扎西把已經(jīng)成熟的西紅柿、茄子、黃瓜摘下來,放在幾只簍子里,然后綁在了兩頭牦牛的背上。 扎西要出發(fā)了,老馬問:“你不帶秤嗎?”扎西一愣,問:“秤?秤是什么東西?”老馬笑道:“秤是稱分量的,沒有秤,你怎么按斤收錢?”扎西搖搖頭說:“這個你不用管,我們藏民,良心就是秤?！? 扎西騎著馬,趕著兩頭牦牛走了。老馬望著他寬厚的背影,心想:這些菜,按斤論價,怎么也得賣個百八十塊的,不知道這個憨家伙能不能賣到錢。 老馬鉆進(jìn)了菜園子門口的帳篷里,他要等扎西回來。一覺醒來,老馬看了看表,已經(jīng)是下午六點半了。老馬走下山,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就看到扎西趕著兩頭牦?；貋砹?。 看到老馬,扎西忽然興奮起來,他不管那兩頭牦牛了,打馬快跑著趕到老馬面前,身姿矯健地躍下馬背,有些激動地說:“馬顧問,錢,我賣到錢了?！闭f著,他從懷里掏出了一把紙幣,炫耀般用雙手捧到老馬面前。 老馬一看,這些錢有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大約得三百多塊。老馬遲疑地問:“這都是今天賣的錢?這么多?”扎西拍拍胸脯說:“是的,都是今天賣的!”老馬禁不住好奇,小心翼翼地問:“扎西,你沒有秤,怎么收錢呀?” 扎西說:“菜就放在地上,誰喜歡哪樣菜就拿走,拿多少都行,錢也是隨便給,給多少隨心……”老馬心里一動,茫然地看著扎西問:“這就是你說的,藏民的良心秤?” 扎西重重地點了點頭! 老馬的眼睛濕潤了。 4.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,不正確的一項是(　　)(3分) A.文章第一段雖然字?jǐn)?shù)較少,但信息量很大,交代了故事的主要人物和他們的身份以及小說的主要情節(jié)。 B.文章第二段在描寫老馬為扎西建造菜園子時使用了“翻地、施牛糞、扎棚、育苗”等動詞,一方面描寫建菜園子需要的各種步驟,另一方面也表現(xiàn)了老馬對種菜的熟練。 C.這篇小說把人物對話作為敘事的主要方法,通過扎西和老馬的語言描寫推動故事情節(jié)發(fā)展,如小說寫菜園子的菜成熟和扎西賣菜。 D.文章用“老馬的眼睛濕潤了”一句作結(jié),表現(xiàn)了老馬看到扎西的變化以及扎西有一項家庭副業(yè)并能賺到錢后的激動心情,同時也感動于藏民淳樸、善良的品格。 解析本題考查對文章內(nèi)容理解、對文章特色賞析的能力。A項,“小說的主要情節(jié)”錯誤。 答案A 5.小說以“扎西的菜園子”為題有什么作用?請結(jié)合全文簡要分析。(5分) 解析本題考查對文章標(biāo)題作用的理解能力。根據(jù)標(biāo)題及文章內(nèi)容分析可知,解答本題可以著眼以下三個方面:一是“扎西的菜園子”所交代的內(nèi)容;二是從結(jié)構(gòu)分析,因為全文主要圍繞“扎西的菜園子”來寫,所以該標(biāo)題成為全文的線索;三是作品的主題也正是通過這個標(biāo)題所交代的內(nèi)容體現(xiàn)出來。 參考答案①小說以“扎西的菜園子”為題點明了故事的主要人物是“扎西”,故事發(fā)生的主要場所是“菜園子”。②文章的標(biāo)題是全文的線索,文章通過扎西對“菜園子”的態(tài)度和看法的變化來推動故事情節(jié)的發(fā)展。③通過“扎西”與“菜園子”的故事,反映了援藏干部的無私助人,藏區(qū)的落后封閉以及藏民的淳樸、善良,從而突顯小說主題。(答出一點得2分,答對兩點即可給5分) 6.小說中“扎西認(rèn)為成熟的西紅柿是毒藥”和“賣菜不用秤”兩個情節(jié)有何深意?請結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā?6分) 解析本題考查對問題探究的能力。從文章內(nèi)容來看,“扎西認(rèn)為成熟的西紅柿是毒藥”說明扎西沒見過成熟的西紅柿,但這里包含有深意,藏民的生活水平還需要提高,所以援藏工作任重而道遠(yuǎn);“賣菜不用秤”這一情節(jié)則表現(xiàn)藏民生活習(xí)慣還是原始的,他們需要多與外界接觸,與時俱進(jìn)。 參考答案①從扎西沒有見過成熟的西紅柿可以看出,藏民的生活水平還需要進(jìn)一步提高,援藏工作任重而道遠(yuǎn),還需要加大力度。②從扎西賣菜不用秤可以看出,藏民還保留著比較原始的生活習(xí)慣,雖然體現(xiàn)了他們淳樸的品格,但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮中,藏民也要多與外界接觸,與時俱進(jìn),不能落后于時代。(每點3分) (三)實用類文本閱讀(本題共3小題,12分) 閱讀下面的文字,完成第7~9題。 材料一　隨著我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快以及人民生活水平的提高,生活垃圾的總量也在不斷加大,部分城市在市郊露天堆放垃圾,對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填埋或焚燒,產(chǎn)生有毒物質(zhì),威脅著居民健康,這種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)漫延。 垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié),其作用早已得到世界的公認(rèn),分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的污染、節(jié)約垃圾無害化處理費用,更能使資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”,據(jù)保守估計,我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進(jìn)。相關(guān)調(diào)查顯示,約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。 (摘編自《垃圾變資源!這不是魔法,而是垃圾分類》,2017年4月5日新華網(wǎng)) 材料二　筆者所在的小區(qū),居民樓前三個垃圾桶分別標(biāo)示出應(yīng)放置可回收物、其他垃圾和餐廚垃圾?？墒谴蠖鄶?shù)居民還是把垃圾混雜在一起,一扔了之。問及原因時,有人說:“我辛辛苦苦分了類,環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起運走了,分類還有什么意義?” 這種現(xiàn)象可以說屢見不鮮。垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理,各個環(huán)節(jié)必須配套銜接,才能高效運行。分類投放是居民的責(zé)任,分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責(zé)任。分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低,會影響垃圾分類制度的實施效果;而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰,后端分類處理不到位、不完善,又影響前端居民分類的積極性。 前不久,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類制度實施方案》,給出了我國推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖。但是,這一方案即便再科學(xué)合理,如果缺乏全民動員、全民參與,也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,生活垃圾雖然有資源屬性,但污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾,并不只是“把資源放錯了地方”而已,實際上,那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任,責(zé)無旁貸。當(dāng)然,各地政府同樣不能以“居民沒有分類”“缺乏資金”等理由拖延、觀望,應(yīng)當(dāng)落實政府主體責(zé)任,堅持政府主導(dǎo),根據(jù)本地特點,做好分類收集、分類運輸、分類處理設(shè)施體系建設(shè),同時制定完善的懲罰和獎勵的政策措施。 隨著生態(tài)文明建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)、國民素質(zhì)的提升和垃圾處理設(shè)施的進(jìn)步,普遍推行垃圾分類制度的條件已經(jīng)成熟。重要的是,居民和政府快把自家的“門前雪”打掃干凈吧!各負(fù)其責(zé),各盡其力,形成合力,減量化、資源化、無害化的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn),垃圾分類前景可期。 (摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》,2017年5月6日《人民日報》) 7.下列關(guān)于民眾對垃圾分類認(rèn)知與實踐相關(guān)情況的理解,不正確的一項是(　　)(3分) A.大多數(shù)民眾都知道垃圾分類的概念,而50.9%的民眾“僅了解常見的可回收/不可回收垃圾”。 B.民眾對垃圾分類的認(rèn)知程度與實踐情況大致吻合,基本不了解和從未進(jìn)行分類的都是少數(shù)。 C.有些居民不是缺乏垃圾分類意識,而是后端分類處理不到位、不完善,挫傷了他們分類的積極性。 D.居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低,是我國以往垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的主要原因。 解析本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A、B、C三項的表述均符合文字和圖表的內(nèi)容。D項,“是……主要原因”與原文不符,依據(jù)材料二第二段,居民分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低,是垃圾分類工作難以有效推進(jìn)的原因之一。 答案D 8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價,正確的兩項是(　　)(5分) A.材料一揭示了垃圾分類的必要性和緊迫性,并對民眾的認(rèn)知與實踐情況作了統(tǒng)計;材料二分析了垃圾分類難以有效推進(jìn)的原因并提出破解之道。 B.居民對垃圾分類的認(rèn)知與實踐制約著垃圾分類的實施效果,新聞媒體的宣傳報道,有助于形成輿論氛圍,增強(qiáng)居民分類投放、分類收集的意識。 C.生活垃圾既有資源屬性,可以回收再利用,但也有污染屬性,會對環(huán)境造成污染,所謂垃圾是“放錯了地方的資源”這類說法并不準(zhǔn)確。 D.針對一些地方政府常以各種理由對垃圾分類工作拖延、觀望的情況,《生活垃圾分類制度實施方案》制定了完善的懲罰和獎勵的政策措施。 E.《生活垃圾分類制度實施方案》的發(fā)布,明確了我國推進(jìn)垃圾分類工作的總體規(guī)劃,具有重要的新聞價值,受到主流媒體的關(guān)注。 解析本題考查評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B項,有關(guān)新聞媒體宣傳報道的作用的評價錯,原文主要從居民和政府兩方的責(zé)任談,并未涉及媒體。C項,原文沒有否認(rèn)“垃圾是‘放錯了地方的資源’”的說法,只是在材料二第三段中說,“不按要求扔垃圾,并不只是‘把資源放錯了地方’而已”。D項,《生活垃圾分類制度實施方案》給出的是“推進(jìn)垃圾分類的總體路線圖”,沒有制定具體的獎懲措施。 答案AE 9.怎樣才能有效推進(jìn)我國的生活垃圾分類?請結(jié)合材料簡要概括。(4分) 解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。材料二第2段明確把垃圾分類的責(zé)任分為居民和政府,答題時應(yīng)從這兩個方面出發(fā),聯(lián)系后兩段文字,勾畫有關(guān)內(nèi)容,分要點概括。 參考答案①從居民來說,要提高認(rèn)識,掌握分類方法,養(yǎng)成良好習(xí)慣;②從政府來說,要完善處理設(shè)施,建立配套系統(tǒng),制定獎懲措施。 二、古代詩文閱讀(35分) (一)文言文閱讀(本題共4小題,19分) 閱讀下面的文字,完成第10~13題。 牽招,字子經(jīng),安平觀津人也。年十余歲,詣同縣樂隱受學(xué)。后隱為車騎將軍何苗長史,招隨卒業(yè)。值京都亂,苗、隱見害,招與隱門生史路等共殯斂隱尸,送喪還歸。道遇寇鈔,路等皆散走。賊欲斫棺取釘,招垂淚請赦。賊義之,乃釋而去。由此顯名。東詣太祖。太祖將討袁譚,而柳城烏丸欲出騎助譚。太祖遣詣柳城。到,值峭王嚴(yán),以五千騎當(dāng)遣詣譚。又遼東太守公孫康使韓忠赍單于印綬往假峭王。峭王大會群長,問招:“昔袁公言受天子之命假我為單于今曹公復(fù)言當(dāng)更白天子假我真單于遼東復(fù)持印綬來如此誰當(dāng)為正”招答曰:”昔袁公承制,得有所拜假,中間違錯,天子命曹公代之。遼東下郡,何得擅稱拜假也。”忠曰:“我遼東在滄海之東,擁兵百萬,曹操獨何得為是也?”招呵忠曰:“曹公允恭明哲,翼戴天子,寧靜四海。汝君臣恃險遠(yuǎn),背違王命,欲擅拜假,方當(dāng)屠戮,何敢慢易咎毀大人?”便捉忠頭頓筑,拔刀欲斬之。峭王驚怖,左右失色。招為峭王等說禍福所歸,皆下席跪伏。太祖滅譚,署招軍謀掾。文帝踐阼,出為雁門太守,寇鈔不斷。招既教民戰(zhàn)陳,又表復(fù)烏丸五百余家租調(diào),使備鞍馬,遠(yuǎn)遣偵候。虜每犯塞,勒兵逆擊,來輒摧破,吏民膽氣日銳,荒野無虞。又構(gòu)間離散,使虜大結(jié)怨仇。招出,大破之?？苜\靜息。乃簡選有才識者,詣太學(xué)受業(yè),還相授教,數(shù)年中庠序大興?？ぞ炭?民遠(yuǎn)汲流水,往返七里。招鑿原開渠,注水城內(nèi),民賴其益。其治邊之稱,百姓追思之。 (節(jié)選自《三國志》) 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(　　)(3分) A.昔袁公言/受天子之命/假我為單于/今曹公復(fù)言/當(dāng)更白天子/假我真單于/遼東復(fù)持印綬來/如此/誰當(dāng)為正/ B.昔袁公言/受天子之命/假我為單于/今曹公復(fù)言/當(dāng)更白/天子假我真單于/遼東復(fù)持印綬來/如此/誰當(dāng)為正/ C.昔袁公言受天子之命/假我為單于/今曹公復(fù)言當(dāng)更白/天子假我真單于/遼東復(fù)持印綬來/如此/誰當(dāng)為正/ D.昔袁公言受天子之命/假我為單于/今曹公復(fù)言當(dāng)更白天子/假我真單于/遼東復(fù)持印綬來/如此/誰當(dāng)為正/ 解析“受天子之命”做“言”的賓語,后面不能停頓,排除A、B兩項;“白天子”不可斷開,“天子”做“白”的賓語,排除C項。 答案D 11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(　　)(3分) A.印綬,舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶,佩帶在身。 B.“公”,古代對人的一種敬稱,如“袁公”“明公”等。敬稱還有“陛下、太祖、單于、閣下、臺端”等。 C.席,古人專用的坐具,不用作臥具,用草或葦子編成。古人習(xí)慣在地上鋪席,坐在席上。 D.太學(xué),古學(xué)校名,設(shè)在京城的全國最高教育機(jī)構(gòu)。漢武帝時期始設(shè)太學(xué),立五經(jīng)博士。 解析C項,席:供人坐臥鋪墊的用具。 答案C 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(　　)(3分) A.牽招有情有義,打動強(qiáng)盜。他的老師樂隱被害,牽招和樂隱的門生史路等人收殮其尸首,歸途中遇強(qiáng)盜搶劫,史路等逃跑,牽招含淚請求得以幸免。 B.牽招膽氣過人,征服峭王。袁、曹、公孫三方均想爭取峭王,牽招對比分析了只有曹公為正宗,呵斥并要殺掉公孫康派來的韓忠,在場人極為震恐。 C.牽招有勇有謀,靜息邊亂。他任雁門太守時,教百姓打仗列陣,派他們?nèi)ド钊雮刹?打敗過敵人;又用離間計使敵人之間大結(jié)怨仇,然后主動出擊,消滅寇賊。 D.牽招為民謀利,治邊有方。牽招挑選有才識的人,送他們到太學(xué)讀書,還親自教他們,使學(xué)校大興;郡里井水又咸又苦,他引水入城,百姓深受其益。 解析D項,“還親自教他們”錯,原文“還相授教”的意思是叫被送到太學(xué)讀書的人再回故里,傳授他人。 答案D 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)汝君臣恃險遠(yuǎn),背違王命,欲擅拜假,方當(dāng)屠戮,何敢慢易咎毀大人? (2)虜每犯塞,勒兵逆擊,來輒摧破,吏民膽氣日銳,荒野無虞。 解析第(1)句關(guān)鍵詞:恃,倚靠;慢易,輕慢;咎毀,詆毀。第(2)句關(guān)鍵詞:勒,派遣;逆,迎戰(zhàn);銳,銳猛;虞,憂患,擔(dān)憂。 參考答案(1)你們君臣倚靠天險遠(yuǎn)地,違抗王命,還想擅權(quán)封拜,正當(dāng)殺戮,為什么竟敢輕慢詆毀大人? (2)敵人每次進(jìn)犯邊塞,牽招就派兵迎擊敵人,敵人來了就被打敗,官吏百姓膽氣日漸銳猛,邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有憂患。 參考譯文牽招,字子經(jīng),是安平觀津人。十多歲時跟隨同縣的樂隱求學(xué)。后來,樂隱任車騎將軍何苗的長史,牽招跟隨他結(jié)束學(xué)業(yè)。這時京城大亂,何苗、樂隱被害,牽招和樂隱的門生史路等人一起將樂隱的尸首收殮起來,送回家里安葬。路上遇有強(qiáng)盜搶劫,史路等人都逃跑了。強(qiáng)盜想砍棺拔釘,牽招含淚請求赦免。強(qiáng)盜認(rèn)為他講義氣,就放走了他。牽招由此而知名。后來他向東逃奔曹操。曹操想征討袁譚,但是柳城烏丸想派出騎兵協(xié)助袁譚。曹操派他到了柳城。牽招到了那里,正趕上峭王嚴(yán)備待戰(zhàn),準(zhǔn)備了五千騎兵援助袁譚。并且,遼東太守公孫康派韓忠?guī)е鴨斡诘挠【R來授以峭王。峭王召集各位酋長,他問牽招:“從前,袁公說他受天子之命,任命我為單于;而今曹公又說會再次稟告天子,任我為真單于;同時,遼東太守又拿著印綬來。這樣看來,誰該是正宗的呢?”牽招回答說:“從前袁公承天子命令,得以有所封拜,但后來發(fā)生變故,天子命令曹公取代了他(正宗的位置)。遼東是下屬部,怎么能擅自稱說封拜呢?”韓忠說:“我們遼東在大海東邊,擁兵百萬,曹操怎能做這樣的事呢?”牽招呵斥韓忠說:“曹公公允恭敬圣明賢哲,他擁戴天子,讓四海安寧。你們君臣倚靠天險遠(yuǎn)地,違抗王命,還想擅權(quán)封拜,正當(dāng)殺戮,為什么竟敢輕慢詆毀大人?”便將韓忠的頭往地上撞,拔刀要殺了他。峭王驚恐,身邊的人也都嚇得不知所措。牽招向峭王等人說成敗之理,在場的人都離開座位,屈膝伏地聆聽。曹操消滅了袁譚,任牽招為軍謀掾。魏文帝曹丕即位,牽招出任雁門太守,此郡常有掠搶之事發(fā)生。牽招既教百姓打仗列陣,又上表請求恢復(fù)烏丸五百多家的賦稅,并讓他們備好鞍馬,派他們?nèi)ド钊雮刹?。敵人每次進(jìn)犯邊塞,牽招就派兵迎擊敵人,敵人來了就被打敗,官吏百姓膽氣日漸銳猛,邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有憂患。牽招又用離間計離間敵人,使敵人之間大結(jié)怨仇。牽招出兵攻打,大敗敵人。盜賊再也沒有出沒。牽招又挑選有才識的人,送他們到太學(xué)讀書,然后叫他們再回故里,傳授他人,幾年間,學(xué)校大興?？だ锞窒逃挚?當(dāng)?shù)厝说胶苓h(yuǎn)的地方汲取河水,往返七里。牽招在原野上開鑿河渠,引水入城,百姓深受其益。他治理邊郡,頗得百姓感念。 (二)古代詩歌鑒賞(本題共2小題,11分) 閱讀下面的元曲,完成第14~15題。 [黃鐘]人月圓蘭亭① [元]徐再思 茂林修竹風(fēng)流地,重到古山陰。壯懷感慨,醉眸俯仰,世事浮沉?；蒿L(fēng)歸燕,團(tuán)沙宿鷺,芳樹幽禽。山山水水,詩詩酒酒,古古今今。 注①蘭亭:今浙江紹興(古稱山陰)。魏晉之際,王羲之等人曾于此宴集并作《蘭亭集序》。 14.下列對這首元曲的賞析,不正確的兩項是(　　)(5分) A.詩歌的首句,一下子把讀者拉回到永和九年那場宴會的所在之地,并暗示了昔日的風(fēng)景依舊。 B.“重到古山陰”交代了作者的游蹤,點明了這首元曲是懷古之作,用“古”字,有懷古傷今之意。 C.“醉眸俯仰,世事浮沉”兩句,很有“俯仰之間,已為陳跡”的人生短暫、時光不居的傷感。 D.“惠風(fēng)歸燕,團(tuán)沙宿鷺,芳樹幽禽”三句,一句一景,寫景清新、自然,給人以寧靜優(yōu)美的感受。 E.“山山水水,詩詩酒酒,古古今今”三句,全用疊詞,主要是為了音韻的諧和。 解析這首元曲雖有懷古的成分,但沒有“傷今”,因此B項“懷古傷今”說法錯誤。E項,“主要是為了音韻的諧和”應(yīng)為“不僅是為了音韻的諧和,更是抒情的需要”。 答案BE 15.這首元曲雖是懷古之作,所表現(xiàn)的“壯懷感慨”卻非同一般。請具體分析。(6分) 解析解答此題,首先要了解一般懷古詩詞的寫法和情感格調(diào),然后要與這首曲子所抒發(fā)的情感比對,看這首元曲的不同之處。這首元曲的“非同一般”之處全在結(jié)尾,詩人豁達(dá)的情感是一般懷古詩詞所沒有的。 參考答案詩人重到蘭亭,感到山水依舊,只是世事浮沉,人物已非。此曲走出一般懷古詞的窠臼,沒有停留在對往事的追緬上,全賴最后一筆振起:雖然逝者已矣,風(fēng)流不再,但是詩酒文章卻如同此山此水一樣長留世間,千古流傳。 (三)名句名篇默寫(本題共1小題,5分) 16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)王羲之的《蘭亭集序》一開始就點明聚會的季節(jié)、地點和事由的句子是:　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　。 (2)蘇軾《赤壁賦》中用“　　　　　　　,　　　　　　　”二句描繪出秋江的爽朗和澄凈,這也正是游人悠然自得、怡然自樂的內(nèi)心寫照。 答案(1)暮春之初　會于會稽山陰之蘭亭　修禊事也 (2)清風(fēng)徐來　水波不興 三、語言文字運用(20分) 17.下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是(　　)(3分) ①本屆諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予日本細(xì)胞自噬研究者大隅良典。中科院生物物理研究所所長張宏表示,這并不意外,因為在整個細(xì)胞自噬研究領(lǐng)域無出其右。 ②長沙梅溪湖步行橋自建成以來便飽受爭議,有人認(rèn)為它類似中國結(jié)的形態(tài)、夸張的構(gòu)造、太過艷麗的色彩著實讓人看得眼花繚亂。 ③外強(qiáng)中干的傳奇球星凱文加內(nèi)特日前宣布退役,這就意味著以后觀眾只能在TD北岸花園球館大屏幕上觀看他曾經(jīng)打球的畫面。 ④今年的秋日晴空一碧如洗,高懸的艷陽將未經(jīng)弱化的光線直接照在人的手臂上,仿佛根根鋼針在扎,這完全沒有七月流火的意思。 ⑤社會的發(fā)展讓信息獲取越來越簡便,這的確在很大程度上方便了人們的日常生活,但與此同時,也讓心懷不軌的人如虎添翼。 ⑥追求完美藝術(shù)、復(fù)興絕跡800年珍品汝瓷的部分燒制技藝,古稀匠人朱立文已然成為傳奇,但他不敝帚自珍,希望將一手技藝傳于他人。 A.①②④　　　　 B.②③⑤ C.②⑤⑥　　　　 D.①④⑤ 解析①“無出其右”,沒有能超過他的。②“眼花繚亂”,眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。詞中含有“看”的意思,造成重復(fù)。③“外強(qiáng)中干”,外表上好像很強(qiáng)大,實際上很空虛。這里望文生義,且感情色彩不當(dāng)。④“七月流火”,指大火星西行,天氣轉(zhuǎn)涼。⑤“如虎添翼”,像老虎長上了翅膀,形容強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大,也形容兇惡的得到援助后,更加兇惡。⑥“敝帚自珍”,破掃帚,自己當(dāng)寶貝愛惜,比喻東西雖不好,可是自己很珍視。不符合語境。 答案D 18.下列各句中,沒有語病的一句是(　　)(3分) A.滴滴與優(yōu)步中國火速合并,加上網(wǎng)約車新政的出臺,使滴滴面臨著巨大的轉(zhuǎn)型考驗,因此謠言應(yīng)聲而起,滴滴出行公關(guān)部人士對此迅速給予了回應(yīng)。 B.“野長城被抹平”事件之所以發(fā)生,是由于當(dāng)?shù)卦谠O(shè)計、監(jiān)理、施工等方面都存在問題,同時上級文物部門也存在后續(xù)監(jiān)管不力之失。 C.《三體》被不少學(xué)者、媒體人乃至創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家熱捧的原因,是它打破了嚴(yán)肅文學(xué)與通俗文學(xué)的界限,其中呈現(xiàn)的“中華形象”和宏大視野使它走出了純文學(xué)的局限空間造成的。 D.有關(guān)法律界人士表示,債務(wù)人不能清償?shù)狡趥鶆?wù),且資產(chǎn)不足以清償全部債務(wù)或明顯缺乏清償能力的,法院可以認(rèn)定其符合破產(chǎn)的原因。 解析B項,語序不當(dāng),“設(shè)計、監(jiān)理、施工”應(yīng)為“設(shè)計、施工、監(jiān)理”。C項,句式雜糅,“……原因是……”“由……造成的”保留一種即可。D項,搭配不當(dāng),可把“原因”改為“條件”。 答案A 19.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(　　)(3分) A.母校百年校慶之際,張教授的拙作《互聯(lián)網(wǎng)時代的共享文化》在國際上獲大獎,可喜可賀。 B.小張寫作論文數(shù)據(jù)翔實、論據(jù)充分,導(dǎo)師斧正一絲不茍、錙銖必較,論文產(chǎn)生了廣泛影響。 C.你是這個行業(yè)的方家,以后我在學(xué)習(xí)中遇到問題時,希望你能不吝賜教,我定會感激不盡。 D.這是家侄畢業(yè)時送給我的鋼筆,我已珍藏多年,每當(dāng)看到它,都會回憶起那段難忘的時光。 解析A項,“拙作”是謙稱,只能用于自己的作品。B項,“斧正”是敬辭,只能用于請別人修改自己的作品。D項,“家侄”錯誤,“家”用于稱謂前時,只能用于比自己年齡大或輩分高的人,不能用在年齡小或輩分低的人身上。 答案C 20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分) 一個人抵抗逆境的“精神資本”有多豐厚,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。讀書能夠?qū)崿F(xiàn)“靈魂之壯游”“智慧之攀登”,從而體會到一種超然忘我的樂趣。讀書的真正意義,②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。耶魯大學(xué)教授布魯姆認(rèn)為,閱讀最大的功用是幫助我們善用孤獨和享受孤獨。的確,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。你需要的只是一本書和一盞燈而已。從這個意義上說,閱讀在本質(zhì)上和骨子里是在閱讀社會、閱讀時代、閱讀人生。 解析第①處結(jié)合后面內(nèi)容“讀書能夠?qū)崿F(xiàn)”可知,此處是講從讀書多少能看出抵抗逆境的“精神資本”怎么樣;第②處結(jié)合后面的論述可知,此處主要講讀書主要在于提升自己的境界;第③處結(jié)合“善用孤獨和享受孤獨”“一本書和一盞燈”可知,閱讀真是一種“獨行”。 參考答案①從他讀過的書能看出來?、诰驮谟谔嵘约旱木辰绺叨取、坶喿x是一種“獨行” 21.下面文段有三處推斷存在問題,請參照①的方式,說明另外兩處問題。(5分) 高考之后,我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題。如果有機(jī)會,我要選擇工科方面的專業(yè),因為只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)探索未知事物的興趣,而有了濃厚的興趣,必將取得好成績,畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要。 ①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。 ②　。 ③　。 解析此題考查語言表述的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,符合事理邏輯。根據(jù)所給的①句,我們知道“只有……才”的推斷過于絕對。梳理所給語句,可知“必將”“就一定”兩處也屬于表述不嚴(yán)謹(jǐn),說法絕對,有違事理邏輯的問題,指出即可,不要求改正。 參考答案②不是有興趣就一定能取得好成績?、鄄皇浅煽兒镁鸵欢芎芎玫剡m應(yīng)社會需要 四、作文(60分) 22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分) 近日,一篇名為“摩拜創(chuàng)始人胡瑋煒套現(xiàn)15億:你的同齡人,正在拋棄你”的文章在朋友圈刷屏。摩拜單車被美團(tuán)收購,胡瑋煒可能套現(xiàn)15億,文章將胡瑋煒與80后的同齡人對比,提出一個尖銳的問題:當(dāng)發(fā)覺同齡人比你優(yōu)秀很多時,你作何感想?文章從“北京有2 000萬人在漂泊生活”談到“許多80后在三、四線城市里過著平淡卻一眼就能看到未來的日子”,從“人到中年,職場半坡”談到“時代拋棄你時,一聲再見都不會說”,引起不少人的討論。 這類爆款文章,經(jīng)常會引發(fā)爭議。有人認(rèn)為,這類文章帶出來的是關(guān)于人生的一些思考,給人以啟迪;有人認(rèn)為,這類文章以傳遞正能量為名卻行釋放負(fù)能量之實,助長了焦慮;也有人認(rèn)為,這類文章扭曲了真實的價值觀和對美好生活的追求。 對此類文章,你怎么看?請寫一篇文章,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。 立意參考這是一篇典型的時評+指令型材料作文。首先要思考的是:對這類文章,你的態(tài)度是什么?你支持或者反對的理由是什么?在這篇文章中,從文章題目到文中的語言,存在四個方面的問題:①許多地方邏輯不通;②語言具有傷害性;③暗含錯誤的價值觀導(dǎo)向;④釋放負(fù)能量,助長焦慮。抓住這幾個方面中任何一個或者幾個綜合起來去立意分析都可以。而在具體分析時,要能夠由淺入深,由現(xiàn)象到實質(zhì),深入剖析這類文章產(chǎn)生的根源。由此及彼,最終能談出一種高度。