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辛亥革命 課題名稱 辛亥革命 課型 新授 課時 1課時 教 學 目 標 知識 目標 本課的主要知識有：興中會的成立、資產(chǎn)階級革命派的形成、同盟會的成立、黃花崗起義、保路運動、武昌起義、南京臨時政府的建立、《中華民國臨時約法》、清帝退位、辛亥革命的歷史意義等。 運用歷史唯物主義分析辛亥革命的歷史作用，培養(yǎng)學生正確評價歷史事件的能力。 方法與 過程 本課教學以3個問題為突破口，兩個情境設(shè)置，讓學生充分感受到辛亥革命爆發(fā)的原因、過程、結(jié)果。學生在學習辛亥革命的過程中既認識了這一事件，又培養(yǎng)了從情境中感知歷史的能力。 情感 價值 觀 辛亥革命推翻了在中國延續(xù)了兩千多年的帝制，建立了資產(chǎn)階級共和國，打開了中國社會進步的閘門，是20世紀初中國社會的一次巨變。 近代中國社會的進步是由無數(shù)仁人志士（如黃花崗烈士）的鮮血鋪墊而成的，我們應該加倍珍惜。這種敢于犧牲自我、勇于促進社會進步的精神是一個民族得以存續(xù)和發(fā)展的重要源泉。 重點、難點 重點：性辛亥革命是中國近代化的里程碑的原因。 難點：《中華民國臨時約法》的思想和進步性。 教學方法 講授法、討論法、情景設(shè)置法、讀圖識史法 過程、方法 課前導學，調(diào)查研究 教學媒體 多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié) 預計 時間 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 預習檢查 約3分鐘 判斷對錯 學生回答 檢查學生預習情況 游戲?qū)? 約3分鐘 展示“我來說，你來猜”游戲 學生各抒己見 激發(fā)學生興趣，調(diào)動班級氛圍 講 授 新 課 講 授 新 課 約25分鐘 一、設(shè)置問題，學生思考 1.辛亥革命發(fā)生的歷史背景。 2.《中華民國臨時約法》的內(nèi)容與性質(zhì)。 3.辛亥革命的歷史功績。 二、講解新課，突破重難點 1. 觀看視頻。 過渡：這并不是偶然事件，而是有著深刻的歷史背景，那么，是什么原因促使武昌起義爆發(fā)呢？ 2.展示圖片及材料，分析辛亥革命爆發(fā)的原因。 過渡：在這一系列武裝起義中，出現(xiàn)了眾多的仁人志士。 3.講解英雄人物。 過渡：中國將走向何處？ 4.中華民國的成立。 設(shè)置情境：穿越時空，假如你是民國記者，你會如何報道民國建立呢？ 過渡：資產(chǎn)階級革命派建立了中華民國，那么這個政權(quán)又是什么性質(zhì)呢？判斷一個政權(quán)的性質(zhì)主要應該看這個政府人員的組成和它采取的措施的目的。 過渡：在帝國主義的壓力下，在封建舊官僚的破壞下，革命派處處受到排斥和打擊。 5.袁世凱篡奪革命果實。 1912年春，隨著清帝宣告退位，袁世凱當上了中華民國臨時大總統(tǒng)。至此，辛亥革命結(jié)束。 過渡：辛亥革命給我們留下什么成果呢？ 7.《中華民國臨時約法》 展示《臨時約法內(nèi)容》。 展示內(nèi)容，提出問題。與過去封建時代相比。 過渡：辛亥革命對中國的近代化起到了什么作用呢？ 8.展示材料，分析辛亥革命的歷史功績。 9.本課小結(jié)。 閱讀教材并思考問題。 觀看視頻 根據(jù)圖片及材料，得出辛亥革命發(fā)生的原因。 學生可任舉烈士名字。 以組為單位，討論，合作寫一篇報道。 閱讀教材，思考并回答提出的問題。 分析材料，得出結(jié)論。 分析材料，得出結(jié)論。 回顧本課知識。 激發(fā)學生興趣 培養(yǎng)愛國主義精神。 激發(fā)學生興趣。 課堂練習 約7分鐘 展示練習及導學案 做題 當堂鞏固知識。 預習新課 約2分鐘 展示預習題綱 為下節(jié)課做好準備 探 究 活 動 有人說辛亥革命沒有完成反帝反諷的歷史任務，沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。因而是失敗的； 也有人認為辛亥革命推翻了中國兩千多年的封建統(tǒng)治，是中國“從君主到民主”社會轉(zhuǎn)型的成功開始。 你的觀點是什么？請寫一篇論文。 板 書 設(shè) 計 一 背景 1.列強：瓜分控制中國； 2.清政府：腐敗無能 3.革命黨：建立政黨，進行起義 二 過程： ⒈武昌起義（1911年10月10日） ⒉民國建立（1912年1月1日） ⒊清帝退位（1912年2月） ⒋《臨時約法》頒布（1912年3月） ⒌袁世凱就任臨時大總統(tǒng)（1912年3月） 三 歷史意義 ⒈性質(zhì)：近代中國第一次完全意義上的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命 ⒉功績：中國社會近代化進程顯著里程碑 ①結(jié)束了兩千多年的封建君主專制 ②沉重打擊封建主義和帝國主義在中國的統(tǒng)治 ③民主共和觀念深入人心 ④促進民族資本主義發(fā)展 ⑤推動移風易俗 教學反思