《江西省萬載縣高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1教案 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省萬載縣高中生物 第5章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1教案 新人教版必修3.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1 教學目標 以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 重點 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 難點 分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 教學過程 時間 設計意圖 個人備課 一、 檢查預習 檢查世紀金榜自主預習【68】完成情況。 二、導入新課 以問題探討導入 三、推進新課 1、物質(zhì)循環(huán)的概念及特點 (1)概念： ①循環(huán)的物質(zhì)：組成生物體的_________________ 等元素。 ②循環(huán)的途徑：_________和_________。 ③循環(huán)的范圍：_______。 (2)特點： a_______——生物地球化學循環(huán)。 b_______——物質(zhì)可被生物群落反復利用。 【誤區(qū)警示】物質(zhì)循環(huán)中“物質(zhì)”和“范圍”的認識誤區(qū) (1)物質(zhì)循環(huán)的范圍并不是特指哪個生態(tài)系統(tǒng)，而是指整個生物圈。 (2)碳循環(huán)的物質(zhì)特指碳元素，而不是CO2，因為碳在生態(tài)系統(tǒng)中有很多存在形式，如有機物中的碳、CO2、碳酸鹽等。 (3)碳在生物群落和無機環(huán)境之間實現(xiàn)循環(huán)的關鍵成分是生產(chǎn)者和分解者。 2、物質(zhì)循環(huán)的實例——碳循環(huán) a碳的存在形式： (1)無機自然環(huán)境：以___和_______(石灰?guī)r、珊瑚礁) 等形式存在。 (2)生物群落：主要以___________的形式存在。 b碳的循環(huán)形式： (1)生物群落與無機環(huán)境之間：___。 (2)生物群落內(nèi)部：含碳有機物。 c過程圖解 d溫室效應： (1)形成原因：_________大量燃燒，森林、草原等植 物大面積破壞，降低了對大氣中CO2平衡的調(diào)節(jié)能力。 (2)形成結(jié)果：大氣中_________含量迅速增加，打破 了_______的平衡。 (3)緩解措施： ①開發(fā)_________，減少_____________。 ②_________，增加綠地面積。 四、課堂訓練 例：分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系簡圖，不能得到的結(jié)論是(　　) A.物質(zhì)作為能量的載體，使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動 B.能量作為動力，使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返 C.能量①②③④的總和便是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 D.碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進行的 答案：C 五、課堂小結(jié) 六、 作業(yè)和預習 預習生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第2課時 3 1 30 6 4 1 檢查預習情況，為講解新課鋪墊。 導入新課，口述學習目標 講授分析，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán) 當堂訓練，檢測知識運用 總結(jié)本課學習內(nèi)容，學生記憶相關知識點。 布置下節(jié)課的預習任務 教學反思