《2018高中數(shù)學 初高中銜接讀本 專題5.1 解直角三角形精講深剖學案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018高中數(shù)學 初高中銜接讀本 專題5.1 解直角三角形精講深剖學案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1講 解直角三角形 三角形是最重要的基本平面圖形，它包含了豐富的知識，也蘊含了深刻的思想，很多較復雜的圖形問題可以化歸為三角形的問題。三角形與高中三角函數(shù)、向量、解三角形及立體幾何等部分都有密切的聯(lián)系，因而扎實掌握三角形的相關知識是進一步學習的基礎。 【知識梳理】 知識點1. 三角形及其性質 （1）由不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，稱為三角形； （2）三角形的內角和是180，三角形的外角等于與它不相鄰的兩個內角的和； （3）三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊． 知識點2. 解直角三角形 在Rt△ABC中，∠C＝90，∠A，∠B，∠C的對邊分別為a，b，c. (1)三邊之間的關系：a2＋b2＝c2； (2)兩個銳角之間的關系：∠A＋∠B＝90； (3)邊角之間的關系：sin A＝，cos A＝，tan A＝； sin B＝，cos B＝，tan B＝. （4）三角函數(shù)值之間的關系 ①同角三角函數(shù)之間的關系：sin2α＋cos2α＝1；tan α＝. ②互余兩角的三角函數(shù)關系：若∠A＋∠B＝90，則sin A＝cos B或sin B＝cos A. （5）特殊銳角的三角函數(shù)值 α sin α cos α tan α 30 45 1 60 直角三角形是一種特殊的三角形，因為有勾股定理及銳角三角函數(shù)的運用，使它的邊角關系更加豐富，同時也為高中學習解三角形和三角函數(shù)，提供了很好的階梯。 【典例解析】1.在Rt△ABC中，∠C＝90，若AB＝4，sin A＝，求斜邊上的高CD. 【分析】在Rt△ABC中，由AB與sin A的值，求出BC的長，根據(jù)勾股定理求出AC的長， 再根據(jù)面積法求出斜邊上的高CD的長． 【解析】 sin A＝，AB＝4，∴BC＝ABsin A＝.由勾股定理可得AC＝， 由面積法，∵ABCD＝ACBC，∴CD＝. 【解題反思】解直角三角形時，結合圖形，盡可能使用題目中給出的原始數(shù)據(jù)，一般常把銳角三角函數(shù)與勾股定理結合使用. 【典例解析】2.天塔是天津市的標志性建筑之一．某校數(shù)學興趣小組要測量天塔的高度．如圖，他們在點A處測得天塔的最高點C的仰角為45，再往天塔方向前進至點B處測得天塔的最高點C的仰角為54，AB＝112 m．根據(jù)這個興趣小組測得的數(shù)據(jù)，計算天塔的高度CD.(tan 36≈0.73，結果保留整數(shù)) 【分析】在等腰三角形ADC中，AD＝CD，而AD＝AB＋BD＝112＋BD，所以BD＝CD－112，故又可以在直角三角形BDC中，利用∠BCD的正切把BD和CD聯(lián)系在一起． 【解題反思】仰角、俯角問題是常見的實際問題，一般題目中會出現(xiàn)兩個不同的仰角、俯角或一個仰角、一個俯角.解決此類問題時，一般是先設出未知數(shù)，用同一個未知數(shù)表示問題中不同的未知量，然后根據(jù)問題中的數(shù)量關系列出方程求解. 【變式訓練】1.如圖，在△ABC中，AD⊥BC于點D，AB＝8，∠ABD＝30，∠CAD＝45，求BC的長． 【分析】問題為求BC，結合AD⊥BC，可轉化到圖中的Rt△ABD和Rt△ADC中分別解直角三角形求得； 【解析】∵AD⊥BC于點D，∴∠ADB＝∠ADC＝90. 在Rt△ABD中，∵AB＝8，∠ABD＝30， ∴AD＝AB＝4，BD＝AD＝4. 在Rt△ADC中，∵∠CAD＝45， ∴DC＝AD＝4.∴BC＝BD＋DC＝4＋4. 【點評】解三角形問題需增強圖形的觀察能力，將所求的線段分解是一種常見的思路。 【變式訓練】2.將一副三角板如圖所示疊放在一起，求的值. 【分析】由問題所求的線段比分別在兩個三角形中，需聯(lián)系相似將線段比轉化為可求出得線段比； 【點評】問題較為復雜時，圖形觀察提供了很好的解題直覺，本題運用相似完成了線段比的轉換，然后再運用解直角三角形解決。 【變式訓練】3.某學校校門是伸縮門(如圖①)，伸縮門中的每一行菱形有20個，每個菱形邊長為30厘米．校門關閉時，每個菱形的銳角度數(shù)為60(如圖②)；校門打開時，每個菱形的銳角度數(shù)從60縮小為10(如圖③)．問：校門打開了多少米？ (結果精確到1米，參考數(shù)據(jù)：sin 5≈0.087 2，cos 5≈0.996 2， sin 10≈0.173 6，cos 10≈0.984 8) ∴校門打開的寬度為6－1.046 4＝4.953 6≈5(米)．故校門打開了5米． 【點評】對于應用性問題，需通過閱讀題意，轉化為相應的數(shù)學模型，然后運用解三角形的知識解決。