《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代詩(shī)歌四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《古代詩(shī)歌四首》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄課件 新人教版.ppt（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白 1 教會(huì)學(xué)生誦讀 讓學(xué)生在吟詠之中加深理解 熟讀成誦 2 引導(dǎo)學(xué)生從形象入手 體會(huì)詩(shī)的意境 領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情 3 引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平 思想 學(xué)習(xí)目標(biāo) 李白 唐代詩(shī)人 字太白 號(hào)青蓮居士 隴西成紀(jì) 今甘肅天水 人 他是我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人 與杜甫齊名 世稱(chēng) 李杜 還有 詩(shī)仙 之稱(chēng) 著有 李太白全集 王昌齡是盛唐詩(shī)壇上一位以寫(xiě)邊塞題材為主的著名詩(shī)人 他特別擅長(zhǎng)寫(xiě)七絕 天寶初年 李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí) 與他便有密切的交往 王昌齡一生遭遇坎坷 他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處 據(jù)說(shuō)李白從天寶三年離京漫游 到揚(yáng)州時(shí) 聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息 便題詩(shī)抒懷 遙寄給遠(yuǎn)方的友人 背景簡(jiǎn)介 標(biāo)題解說(shuō) 查資料 說(shuō)說(shuō)你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息 龍標(biāo) 今湖南黔陽(yáng) 唐時(shí)甚僻 詩(shī)中指王昌齡 古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人 左遷 古尊右卑左 即貶官 這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤 寄以慰藉的好詩(shī) 標(biāo)題解說(shuō) 聽(tīng)讀課文 注意讀準(zhǔn)字音 并用 劃分詩(shī)句的節(jié)奏 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 唐 李白楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 聞 王昌齡 左遷龍標(biāo) 遙有此寄 唐 李白楊花 落盡 子規(guī) 啼 聞道 龍標(biāo) 過(guò) 五溪 我寄 愁心 與 明月 隨風(fēng) 直到 夜郎 西 根據(jù)注釋 理解詩(shī)歌大意 體會(huì)詩(shī)的意境 子規(guī) 即杜鵑鳥(niǎo) 五溪 唐人所說(shuō)的五溪指辰溪 酉溪 巫溪 武溪 沅溪 當(dāng)時(shí)屬于黔中道 在今湖南西部和貴州東部 夜郎 漢代我國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族曾在今貴州西部 北部和云南東北部及四川南部部分地區(qū)建立過(guò)政權(quán) 稱(chēng)為夜郎 唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設(shè)過(guò)夜郎縣 這里指湖南的夜郎 在今新晃侗族自治縣境 與黔陽(yáng)鄰近 李白當(dāng)時(shí)在東南 所以說(shuō) 隨風(fēng)直到夜郎西 注釋 譯文楊花都凋謝了 只有杜鵑在聲聲哀啼 我得知你被貶到龍標(biāo) 跋涉五溪 我把愁心托付給明月 與風(fēng)一同伴隨你奔赴夜郎之西 1 詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢 合作學(xué)習(xí) 2 你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn) 3 詩(shī)中哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情 4 本詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情 楊花落盡子規(guī)啼 首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令 于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花 含飄零之感 喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂(yōu) 叫著 不如歸去 的子規(guī) 有離別之恨 觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情 切合當(dāng)時(shí)情事 也就融情入景 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪 因首句已于景中見(jiàn)情 所以次句便直敘其事 聞道 表示驚惜 過(guò)五溪 見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn) 道路之艱難 以悲景襯托離情 表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛 貶所荒遠(yuǎn)的深切同情 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 借景抒情 這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味 有三層意思 一是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了愁思 無(wú)可告訴 無(wú)人理解 只有將這種愁心托之于明月 二是說(shuō)惟有明月分照兩地 自己和朋友都能看見(jiàn)她 三是說(shuō) 人隔兩地 難以相從 也只有依靠她才能將愁心寄與 別無(wú)它法 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西 通過(guò)詩(shī)人豐富的想象 本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月 竟成為了一個(gè)富有同情心的人 擬人 她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西 有道是 明月千里寄相思 作者所寄的 是對(duì)好友身遭貶謫的同情 是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu) 是陪伴友人一路前行的一片深情 是告慰友人并不孤單的一種情懷 所有這些 真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情 詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象 用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情 給予抽象的 愁心 以物的屬性 它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西 這種將自己的感情賦予客觀事物 使之同樣具有感情 也就是使之人格化 乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一 想像驚人 氣概超逸 筆勢(shì)靈動(dòng) 充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性 這也是 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因 探究1 1 在詩(shī)中找出與懷化有關(guān)的內(nèi)容 龍標(biāo) 五溪 夜郎 2 作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī) 寫(xiě) 楊花 且 落盡 是先點(diǎn)時(shí)令 這樣的 暮春 在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié) 這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào) 楊花 漂泊無(wú)定 暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感 子規(guī) 即杜鵑 傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成 叫聲凄涼哀婉 因此 可以說(shuō) 詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景 不著悲痛之語(yǔ) 而悲痛之意自現(xiàn) 探究2 3 作者為何 寄愁心與明月 運(yùn)用了什么修辭手法 遠(yuǎn)在揚(yáng)州 行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月 向老友遙致思念之憂(yōu)了 運(yùn)用了擬人的修辭手法 這里既有對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮 也有對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的憤慨不平 有懇切的思念 也有熱誠(chéng)的關(guān)懷 探究3 主題 4 本詩(shī)主題是什么 借月抒懷 表達(dá)驚訝 悲憤 同情 關(guān)切 安慰之情 你還記得哪些關(guān)于明月的詩(shī) 課外知識(shí)拓展延伸 但愿人長(zhǎng)久 千里共嬋娟 蘇軾 水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有 海上生明月 天涯共此時(shí) 張九齡 望月懷遠(yuǎn) 可憐樓上月徘徊 應(yīng)照離人妝鏡臺(tái) 張若虛 春江花月夜 今宵酒醒何處 楊柳岸 曉風(fēng)殘?jiān)?柳永 雨霖鈴 小時(shí)不識(shí)月 呼作白玉盤(pán) 又疑瑤臺(tái)鏡 飛在青云端 古朗月行 青天有月來(lái)幾時(shí) 我今停杯一問(wèn)之 把酒問(wèn)月 舉杯邀明月 對(duì)影成三人 月下獨(dú)酌 重點(diǎn)練習(xí) 1 點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句詩(shī)是 2 本詩(shī)中最膾炙人口的名句 3 本詩(shī)中將明月人格化 托月送情 表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是 蘇軾 水調(diào)歌頭 中的 也借助月亮表達(dá)了對(duì)親人的深深思念和美好祝愿 4 與張若虛 春江花月夜 中 此時(shí)相望不相聞 愿逐月華流照君 意思相近的詩(shī)句是