《內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.2 細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性說課稿 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 1.2 細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性說課稿 新人教版必修3.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性說課稿 1 教材分析 “走進(jìn)細(xì)胞”是新課標(biāo)教材人教版必修1第一章的內(nèi)容，它是高中生物學(xué)習(xí)的開端，是對初中生物學(xué)習(xí)向高中階段邁進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，他既要以初中生物學(xué)知識為基礎(chǔ)，又必須體現(xiàn)高中生物學(xué)習(xí)的特點，提升學(xué)習(xí)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。不僅要知道“是什么”，還必須解決“為什么”的問題。本章要解決兩個問題：一是生命活動為什么離不開細(xì)胞？二是從微觀到宏觀生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是如何組成的？高倍顯微鏡的使用以及真核生物和原核生物。對于這兩個問題，教材并沒有給出完整的答案，而是首先通過學(xué)生在出生已經(jīng)熟悉的許多實例，這需要學(xué)生對這些已知現(xiàn)象的分析和總結(jié)來獲得答案。旨在訓(xùn)練學(xué)生的圖像分析能力，知識總結(jié)能力。 本節(jié)內(nèi)容在知識體系上體現(xiàn)了對知識認(rèn)知的過程：原有認(rèn)知——產(chǎn)生認(rèn)知沖突——建立新的認(rèn)知。因此，本章內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)方式來進(jìn)行。在教學(xué)中，注重幫助學(xué)生建立對原有知識和問題之間的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，采取以問題為線索，學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主要方式，各個擊破，來達(dá)到對知識的總結(jié)并提高認(rèn)識的目標(biāo)。 二 學(xué)情分析 初中生物的學(xué)習(xí)主要注重對現(xiàn)象的觀察和描述，缺乏對產(chǎn)生現(xiàn)象的原因以及所產(chǎn)生結(jié)果的深入分析，學(xué)生對問題的總結(jié)能力和分析能力較低。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分類等基本知識以及顯微鏡的使用，為本章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。有了這樣的基礎(chǔ)，在教師精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，可以達(dá)成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三．教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo) 1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。 2、運用制作臨時裝片的方法。 3、通過使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。 4、通過分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。 2.能力目標(biāo) 1、通過使用光學(xué)顯微鏡觀察各種各樣的細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力。 2、通過分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 1、討論技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)發(fā)展中的作用。 2、認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命層次。 四．教學(xué)重難點： 重點： 1、使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞，比較不同細(xì)胞的異同點。 2、分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系 難點：分析原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別和聯(lián)系 五．教具與教法 多媒體教學(xué)、探究法、啟發(fā)式教學(xué) 六．課時安排 3課時 7 教學(xué)過程 第一課時 （一）以“問題探討”引入新課。 1.觀察細(xì)胞、高倍鏡的使用。 教師利用多媒體展示初中生物學(xué)習(xí)中所觀察過的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、黃瓜表層果肉細(xì)胞、黑藻葉片細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞等圖片。 提問1：請分辨出所展示的一共有幾種細(xì)胞？說出它們的名字？ 提問2：分別描述一下它們的形態(tài)，說出它們的共同結(jié)構(gòu)有哪些？ 提問：要觀察細(xì)胞的大小和形態(tài)，最好的研究方法是什么？ 討論：請同學(xué)們回顧初中所學(xué)顯微鏡的知識。討論正確使用顯微鏡的方法步驟是什么？ 師生共同討論歸納正確使用顯微鏡的方法步驟是： 取鏡 安放 對光 觀察 整理 提問：在使用顯微鏡時，為了更好地觀察對象，常需要使用高倍鏡觀察，如何使用高倍鏡呢？ 教師邊演示邊講解具體方法，先用低倍鏡找到要觀察的物像，移動裝片使需觀察的對象移到視野中央，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使圖像清晰，若視野較暗，可調(diào)節(jié)光圈和反光鏡。并歸納如下： 低倍鏡 移動裝片 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器換上高倍物鏡 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈和反光鏡 問題1：是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮？為什么？ 問題2：為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？ 問題3：用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍鏡后，再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋行不行？ 教師提示注意事項： ①使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時，雙眼要注視物鏡與玻片之間距離，到快接近時（約0.5cm）停止下降。 ②在使用高倍鏡觀察時，不能轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋。 （二）選材 教師指導(dǎo)學(xué)生分小組，每個小組4-6人組成，指導(dǎo)每個小組成員分別選用上述材料，也可以選用自己帶來的材料，組內(nèi)合作，保證每種類型的材料均有人選擇。 教師講述獲得蛙皮膚上皮細(xì)胞的方法。指出這種制作方法不會對蛙造成傷害。 （三）制作臨時裝片 多媒體課件展示臨時裝片的制作步驟： 1．細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時裝片的步驟是：在載玻片中央滴一滴清水，用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開，蓋上蓋玻片。 2．蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時裝片的制作步驟是：在載玻片中央滴一滴清水，用雙面刀片在葉的上表皮劃一個小方塊，用鑷子撕取方塊中的表皮，放在載玻片上的清水中展開，蓋上蓋玻片。 教師演示臨時裝片的制作。 （四）實驗結(jié)果與結(jié)論 教師在學(xué)案上設(shè)計一個觀察記錄表，要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果填入下表： 細(xì)胞種類 大小 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞器 細(xì)胞核 結(jié)論 （五）討論、交流 問題1：試歸納觀察到的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產(chǎn)生差異的可能原因。 問題2：比較一個大腸桿菌的照片和結(jié)構(gòu)示意圖與本實驗所觀察到的細(xì)胞有什么主要區(qū)別？ 問題3：從上述記錄表中，能得到實驗的結(jié)果和結(jié)論是什么？ 歸納： 1．不同的細(xì)胞在形態(tài)、大小上千差萬別，造成細(xì)胞之間產(chǎn)生差異的原因是這些細(xì)胞的位置和功能不同，其結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，這是個體發(fā)育過程中細(xì)胞分化的結(jié)果。 2．大腸稈菌沒有明顯的細(xì)胞核，沒有核膜，細(xì)胞外有鞭毛等。 3．實驗的結(jié)果與結(jié)論 結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞的形態(tài)、大小千差萬別。 （2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。 （六）小結(jié) 教師提出問題：請同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？ 第二課時 引言 上節(jié)課我們通過顯微鏡觀察到了細(xì)胞的多樣性，同時也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，這反映了細(xì)胞的統(tǒng)一性。但是象大腸桿菌這類細(xì)胞，它們沒有成形的細(xì)胞 （一）、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 教師出示細(xì)菌細(xì)胞和藍(lán)藻細(xì)胞的模式圖，讓學(xué)生識圖、辨認(rèn)、歸納和總結(jié)。 提問： 1、細(xì)胞核和擬核在結(jié)構(gòu)上有什么不同？ 2、擬核的成分是什么？與真核細(xì)胞的染色體有什么不同？ 3、原核細(xì)胞中有什么結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有哪些結(jié)構(gòu)？ 4、你認(rèn)為原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單，還是真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡單？ 學(xué)生討論回答，教師列表總結(jié)。 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別 類別 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 細(xì)胞大小 較小 較大 細(xì)胞核 無成形的細(xì)胞核，無核膜，無核仁，無染色體 有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體 細(xì)胞質(zhì) 有核糖體 有核糖體，線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體和液泡體 生物類群 細(xì)菌、藍(lán)藻 真菌、植物、動物 水體富營養(yǎng)化---水體 宏觀 當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時如 藍(lán)藻 狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色—發(fā)菜 沒有成形的細(xì)胞核， 有擬核----環(huán)狀DNA分子 微觀 藻藍(lán)素和葉綠素-----能進(jìn)行光合作用 細(xì)胞質(zhì) 核糖體 細(xì)胞一定要有細(xì)胞核嗎？一定要有染色體嗎？擬核是什么物質(zhì)呢？ 思考與討論：學(xué)生閱讀P10相關(guān)內(nèi)容回答。教師指出這讓我們再一次看到了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一性 （二）細(xì)胞學(xué)說建立的過程 ［資料分析］學(xué)生閱讀P10-11相關(guān)內(nèi)容，討論下列問題： 1、通過分析細(xì)胞學(xué)說的建立過程，你領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)只有哪些特點？ 2、細(xì)胞學(xué)說主要是闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？ 3、細(xì)胞學(xué)說的地位和意義為什么如此重要？說說你們的理解。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。 從科學(xué)史中，我們可以清楚地認(rèn)識到細(xì)胞學(xué)說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 （三）小結(jié) 生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞，它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細(xì)胞核。19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說，它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。 （四）課堂練習(xí)及作業(yè) 1、教材P12一、3，二 2、（1）炭疽桿菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是 （ ） 前者無細(xì)胞壁，后者有細(xì)胞壁 前者比后者結(jié)構(gòu)復(fù)雜 前者無核膜，后者有核膜 前者無染色體，后者有染色體 （2）下列生物中，屬于真核生物的是 A.酵母菌 B.發(fā)菜 C.HIV D.乳酸菌 答案（1）D （2）A 八．布置作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計 九．板書設(shè)計 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 第一課時 觀察細(xì)胞 1．使用顯微鏡的方法步驟 取鏡 安放 對光 觀察 整理 2．高倍顯微鏡的使用 先低倍鏡 移動裝片 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 調(diào)節(jié)光圈和反光鏡 3．結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)，大小千差萬別。 （2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。 4．結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。 第二課時 一、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞- 二者區(qū)別 類別 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 細(xì)胞大小 較小 較大 細(xì)胞核 無成形的細(xì)胞核、無核膜、無核二、無染色體 有成形的真正的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體 細(xì)胞質(zhì) 有核糖體 有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體、液泡等 生物類群 細(xì)菌、藍(lán)藻 真菌、植物、動物 （2）原核生物的特征 水體富營養(yǎng)化---水體 宏觀 當(dāng)以細(xì)胞群體出現(xiàn)時如 藍(lán)藻 狀如發(fā)絲、呈黑藍(lán)色—發(fā)菜 沒有成形的細(xì)胞核， 有擬核----環(huán)狀DNA分子 微觀 藻藍(lán)素和葉綠素-----能進(jìn)行光合作用 細(xì)胞質(zhì) 核糖體 2、細(xì)胞學(xué)說建立的過程 （1）細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容。 （2）細(xì)胞學(xué)說建立的過程