2019新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文6.《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)(含教學(xué)反思)
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6.狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等 4 個(gè)生字,知道“著”是一個(gè)多音字,會(huì)寫“寇”、“冀”等 15 個(gè)生字。會(huì)書寫“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30 個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文,以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,并會(huì)講這個(gè)故事,體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。3. 學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體,也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫法,做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1.重點(diǎn):在理清故事的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容,從而深入理解課文內(nèi)容。2 難點(diǎn):(1)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。(2)了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:1. 電影資料《狼牙山五壯士》。2.教學(xué)插圖。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.觀看電影資料《狼牙山五壯士》。2.學(xué)生簡(jiǎn)單談感受,教師小結(jié),導(dǎo)入。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略,中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中,中國(guó)大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事,涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天,我們要學(xué)習(xí)的 15 課《狼牙山五壯士》,就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。 3.板書課題 6.狼牙山五壯士 4.“壯士”指什么人?(指豪壯而勇敢的人)為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦??學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道!二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書要求:默讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。(1)檢查生字讀音。崎嶇( qíqū)嘰里呱啦( guā)嗖(sōu )著 zhuó (著落) zháo(著涼) zhe(跑著)(2)指導(dǎo)易混淆的字。“寇”與“冠”加以比較,在比較中辨析字,會(huì)更加準(zhǔn)確?!皰唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右面是“侖”,不是“倉(cāng)”,所以讀音是lun,這也說明它是一個(gè)形聲字?!皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上面是“縣”,里面只能是兩橫?!耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu),左面是“山”,右面是“乞”,不能寫成“氣”。(3)檢查詞語(yǔ)的理解情況。崎嶇:陡峭,不平坦。昂首挺胸:昂著頭挺著胸,形容士氣高昂。斬釘截鐵:形容說話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。懸崖絕壁:形容高而陡峭不能攀緣的山崖。驚天動(dòng)地:驚:驚動(dòng);動(dòng):震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。氣壯山河:形容氣概豪邁,使祖國(guó)山河因而更加壯麗。居高臨下:站在高處,對(duì)著低處,形容所據(jù)的地勢(shì)有利。3.自由朗讀課文,注意讀通順。三、再讀課文,整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文,并概括出主要意思。(1)朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。(2)用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序,討論分段。(1)這篇課文時(shí)按照事情發(fā)展的順序來寫的。(2)按照事情的變化過程分段。第一部分(第 1 自然段)寫 1941 年秋,日寇集中兵力,大舉進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地,七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。第二部分(第 2 自然段),寫六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山,痛擊敵人的情形。第三部分(第 3 自然段),寫五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第 4-5 自然段),寫五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分(第 6-9 自然段),寫五位壯士英勇跳崖,聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。(3)在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。第一部分(1)接受任務(wù)第二部分(2)誘敵上山(puXuewaNG.com)第三部分(3) 引上絕路第四部分(4 —5)頂峰殲敵第五部分(6 —9)壯烈跳崖3.歸納課文的主要內(nèi)容。(抓住主要意思,要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括,不要啰嗦。)本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,他們誘敵上山,英勇殺敵,舍身跳崖的故事,表現(xiàn)五位壯士熱愛祖國(guó)和人民的革命精神。四、布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。1.指名說出事情發(fā)展的小標(biāo)題。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng),接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡,感受他們英雄壯舉!二、再讀課文,深入理解。(一)講讀第二段:(誘敵上山)1.教師范讀,學(xué)生思考;課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?2.討論以上思考題,分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)3.動(dòng)作中,你有什么感覺?課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫,讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同,可他們的愿是相同的,都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。4.指導(dǎo)感情朗讀。5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟:①找出描寫五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞②談感受體會(huì)。③有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰,五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?(按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段:(引上絕路)1.出示句子:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)?!皵蒯斀罔F”說明班長(zhǎng)馬寶玉不怕犧牲,毅然而然地選擇死亡,也要完成連隊(duì)交給的任務(wù)!“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下,也要用生命完成這個(gè)艱巨的任務(wù)。3.談感受與體會(huì)。4.有感情地朗讀這句話。(三)講讀第四段。(頂峰殲敵)1.自由輕聲朗讀課文,五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣?找出重點(diǎn)詞、句,并討論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)2.這些動(dòng)作說明什么?你有什么感覺? (結(jié)合插圖)。讓學(xué)生通過品味以上動(dòng)作詞,觀察插圖,深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下,面對(duì)瘋狂的敵人,毫不懼怕,用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無比仇恨,對(duì)人民對(duì)革命無比熱愛和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。3.理解重點(diǎn)句:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”這個(gè)句子是寫班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的,“搶前一步”、“猛地舉起”寫出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨,對(duì)革命的忠誠(chéng),具有勇往直前前、不怕犧牲的精神。4.有感情地朗讀這一段。(三)講讀第五段:(英勇跳崖)1.同桌練習(xí)朗讀,劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句,并談?wù)勛约旱母惺堋?.討論: 抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”:從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”,可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決,寫出了班長(zhǎng)的從容自若,毫不畏懼。“昂首挺胸”,表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng) —樣具有不怕犧牲的精神。3.五壯士已勝利完成任務(wù),為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕,敵人已撲上來了,更加瘋狂兇惡了,這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死,也不愿被俘,這更是豪壯的氣慨。4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語(yǔ)氣)三、學(xué)習(xí)寫法。1.課文如何寫五位壯士的呢?學(xué)生討論。有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫,比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫,比如:他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊道:“同志們!用石頭砸!”有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫,比如課文第二自然段,還有第三、四自然段的開頭“五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù),準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登,一面依托大樹和巖石向敵人射擊”……2.對(duì),課文在描寫時(shí),既關(guān)注了群體,又寫了每一位戰(zhàn)士,所以給人很全面的感覺,而且很具體。這就叫“有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合”3.學(xué)術(shù)交流這樣寫的好處,并在作文中加以運(yùn)用。四、作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2.講一講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)6.狼牙山五壯士教學(xué)反思:1. 課文中有很多語(yǔ)句體現(xiàn)了五壯士的愛國(guó)情感。只有感情朗讀,才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以,指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)等關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀,就能讀出語(yǔ)言文字的味道,感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。2.語(yǔ)文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解,還要關(guān)注寫法的滲透,比如“關(guān)注群體,考慮個(gè)體”這種寫法就要通過課文的學(xué)習(xí),留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫結(jié)合,將這一寫作訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外,并在作文中加以練習(xí)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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