(浙江專用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題十 教材文言文復(fù)習(xí) 學(xué)案3 必修三(一)試題.docx
《(浙江專用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題十 教材文言文復(fù)習(xí) 學(xué)案3 必修三(一)試題.docx》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(浙江專用)2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題十 教材文言文復(fù)習(xí) 學(xué)案3 必修三(一)試題.docx(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
學(xué)案3 必修三(一) ——《指南錄后序》《五人墓碑記》《燭之武退秦師》《諫太宗十思疏》 [學(xué)案目標(biāo)] 1.把本學(xué)案四篇文言文分散的語言點(diǎn)集中歸類,重點(diǎn)掌握多義實(shí)詞。2.從本學(xué)案所具有的語言特點(diǎn)出發(fā),重點(diǎn)掌握使用“類聚法”積累實(shí)詞、辨識(shí)文言偏義復(fù)詞以及利用對(duì)稱特點(diǎn)推斷詞義的方法。 1.解釋下列多義詞。 ①間 ②按 ③殆 ④視 ⑤治 ⑥易 ⑦除 ⑧已 ⑨請(qǐng) ⑩誠(chéng) ?相 2.解釋下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法。 ①則 ②其 3.注意句式特點(diǎn),翻譯下列句子。 ①賈家莊幾為巡徼所陵迫死。 譯文:在賈家莊(我)幾乎被巡查的軍官凌侮逼迫而死。 句式:被動(dòng)句。 ②今急而求子,是寡人之過也。 譯文:現(xiàn)在(情況)緊急卻求您,這是我的過錯(cuò)。 句式:判斷句。 ③夫晉,何厭之有? 譯文:晉國(guó),(它的欲望)有什么滿足? 句式:賓語前置句。 1.用“類聚法”記實(shí)詞。 通常,對(duì)于實(shí)詞,尤其是多義詞的記憶,采用的是以本義為中心向引申義擴(kuò)散的輻射法。其實(shí),為了更快更多地掌握詞義,還可以使用“類聚法”,即把相同意思的詞放在一起集中記憶。 例如:表示“去、到、往”意思的文言詞語有“之”“如”“適”“造”“至”“詣”“趨”等。 (1)請(qǐng)說出表示授予官職的詞語:除、拜、遷。 (2)請(qǐng)說出表示假設(shè)意思的連詞:若、使、茍、誠(chéng)、向、如、而。 (3)請(qǐng)說出表示“不久”“沒有多久”的復(fù)音詞:已而、既而、未幾。 (4)請(qǐng)說出表示“隨即”“立刻”“馬上”的詞語。 ①北亦未敢遽輕吾國(guó)。 ②即具以北虛實(shí)告東西二閫。 ③沛公至軍,立誅殺曹無傷。 ④噲即帶劍擁盾入軍門。 2.如何辨識(shí)偏義復(fù)詞。 偏義復(fù)詞在文言文中經(jīng)常出現(xiàn),辨識(shí)它對(duì)理解文言文不可或缺。應(yīng)如何辨識(shí)偏義復(fù)詞呢? 首先,了解特點(diǎn)。①由兩個(gè)相對(duì)或相反的詞或語素構(gòu)成;②詞義不是兩個(gè)單音詞詞義相加,而是偏指一方,即只取其中一個(gè)單音詞的詞義,另一個(gè)單音詞僅作陪襯,湊音節(jié)。 其次,掌握方法。第一步,看組成??催@個(gè)復(fù)合詞是否由兩個(gè)單音詞——相對(duì)或相近的單音詞組成。第二步,看語境。偏義復(fù)詞不是“天生”的,而是由語境決定的。如:奉使往來,無留北者。“往來”是指去和來,但據(jù)“無留北者”這句,可以推知是偏指“往”義。 (1)試著運(yùn)用上面的辨識(shí)方法,判斷下列句中加點(diǎn)的偏義復(fù)詞偏指何意。 ①嗚呼!死生,晝夜事也。偏指“死” ②但欲求死,不復(fù)顧利害。偏指“害” ③令五人者保其首領(lǐng),以老于戶牖之下。偏指“首” ④沛公則置車騎,脫身獨(dú)騎。偏指“車” (2)偏義復(fù)詞有時(shí)容易與同義復(fù)詞相混淆,特別需要聯(lián)系語境辨析。請(qǐng)判斷下列句中加點(diǎn)的詞語是不是偏義復(fù)詞。 ①所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也。 ②憂懈怠,則思慎始而敬終。 ③不能容于遠(yuǎn)近。 ④今有一人,入人園圃,竊其桃李。 ⑤南村群童欺我老無力,忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去。 ⑥度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。 ⑦傲物則骨肉為行路。 答:________________________________________________________________________ 答案?、佗堍茛迣倨x復(fù)詞,偏指“入”“園”“賊”“仇”。 3.利用結(jié)構(gòu)對(duì)稱的句式特點(diǎn)推斷其義。 利用加“ ”的字,推斷或解釋加點(diǎn)詞的意思,并體會(huì)這種推斷詞義的方法。 ①則思慎始而敬終:慎 ②簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之:選擇 ③則智者盡其謀,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠:獻(xiàn)出 ④憂勞可以興國(guó),逸豫可以亡身:安逸享樂 ⑤奉之彌繁,侵之愈急:更加 ⑥變姓名,詭蹤跡:非形容詞“詭秘”義,而是動(dòng)詞“隱蔽”義 ⑦戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán):腰佩 上述推斷或解釋詞義的方法叫“對(duì)稱推斷法”。它是指利用相似的語言結(jié)構(gòu)中處于對(duì)應(yīng)位置上的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn),求得詞語正確解釋的方法。如上面①②③⑤句可以叫相同相近推斷,④叫相對(duì)相反推斷。它有時(shí)可以先推斷詞性,然后再推斷詞義。如上面⑥⑦句。使用這種方法有個(gè)前提,就是必須結(jié)構(gòu)對(duì)稱,高考中經(jīng)常考查利用此法解釋詞義。 演練體悟 利用結(jié)構(gòu)對(duì)稱法解釋句中加點(diǎn)的字。 ①(2009年四川卷第8題B項(xiàng))講章句、課文字而已:利用“講”可推知“課”,講授 ②(2015年湖北卷第12題)茍捐之不足以為名,而得之不足以為罪,則錐刀有所必算:利用“得”(得到)可推知“捐”,舍棄 ③(2015年重慶卷第10題)殫其財(cái),竭其力,卒不效,且死,乃交責(zé)之曰,是醫(yī)之誤,而用巫之晚也:利用“竭”(盡)可推知“殫”,用盡 ④殺人如不能舉,刑人如恐不勝:利用“勝”可推知“舉”,盡 ⑤誦明月之詩,歌窈窕之章:利用“誦”可推知“歌”,朗誦 ⑥忠不必用兮,賢不必以:利用“用”可推知“以”,任用 ⑦流血漂櫓,追亡逐北:利用“亡”可推知“北”,逃亡、潰敗的士兵 1.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞全不是偏義復(fù)詞的一組是( ) A. B. C. D. 答案 D 解析 A項(xiàng)“存亡”偏義于“亡”。B項(xiàng)“耳目”偏義于“目”。C項(xiàng)“國(guó)家”偏義于“國(guó)”。 2.翻譯下列文段中畫線的句子,并思考推斷詞意句意的方法。 子張問曰:“令尹子文三仕為令尹,無喜色;三已之,無慍色。舊令尹之政,必以告新令尹。何如?”子曰:“忠矣?!?《論語公冶長(zhǎng)》) 譯文:三次被罷免職務(wù),也沒有惱怒的臉色。 推斷方法:此句的對(duì)稱句是“令尹子文三仕為令尹,無喜色”,“仕(出仕)”與“已”對(duì)應(yīng),可知是“罷免”意;“喜”與“慍”對(duì)應(yīng),可知是“惱怒”意。這也叫對(duì)稱推斷,不過語意相反。 無論是結(jié)構(gòu)對(duì)稱推斷,還是其他方法推斷,最根本的是要有強(qiáng)烈的推斷意識(shí),尤其當(dāng)句中遇到較難理解的字的時(shí)候。不過,結(jié)構(gòu)對(duì)稱推斷有個(gè)很明顯的形式特征,即句式多為整句、排比句。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 浙江專用2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第二部分 古代詩文閱讀 專題十 教材文言文復(fù)習(xí) 學(xué)案3 必修三一試題 浙江 專用 2020 高考 語文 一輪 復(fù)習(xí) 第二 部分 古代 詩文 閱讀 專題 教材
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-6375247.html