人教版三年級上冊《周長的認識》教學設(shè)計.doc
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三年級《周長的認識》教學設(shè)計 授課教師:焦梅 教學目標:1、讓學生通過各種活動構(gòu)建和理解周長的含義。 2、讓學生通過動手操作,探索各種圖形周長的測量方法。 3、初步發(fā)展學生的客觀空間。 教學重難點:建立并理解周長的概念。 教學過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,感知周長。 《螞蟻公主》動畫片段 師:同學們,你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看嗎?小螞蟻上課打瞌睡,老師讓它去做做運動。大家仔細來看,這只小螞蟻是怎樣運動的? 生:螞蟻圍繞著樹葉跑了一圈。 師:樹葉的一圈還可以怎么說? 生:樹葉的一圈還可以說是一周。 師:樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。 今天這節(jié)課,我們就來認識這位生活中的新朋友(板書:周長)。學生齊讀課題。 二:探究新知。 1、 認識周長。 (1)、師:剛才我們找到了樹葉的周長,那其他圖形的周長在哪里呢?我們一起來找一找。孩子請看,時鐘,它也有周長,誰能指出它的周長?(找一個學生指一指)他指的對嗎? 師邊指邊說:對,像這樣從一個點起繞鐘面一周,又回到起點,這一周的長度,就是它的周長。孩子們只能是這點能作為起點嗎?還可以從哪里開始呢?請個孩子指一指。 師:是啊,無論從哪一點開始,只要繞鐘面邊沿一周又回到這個起點就是鐘面的周長。(出示:鐘面一周的長度是它的周長。)學生讀一讀。 (2)、師:孩子們,我們最親密的伙伴------數(shù)學書,它的封面是什么形狀的?你能邊指邊說出它的周長嗎?同桌相互說一說。孩子們說得可認真了,誰愿意站起來給全班的同學們演示一下。(聲音真響亮,說得很準確)對,數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。(課件顯示)孩子們,舉起數(shù)學書,咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。(老師領(lǐng)著說) (3)、小結(jié):(課件顯示)剛才咱們一起找到一些圖形的周長,樹葉的葉面、月亮的面是一個不規(guī)則圖形,數(shù)學書的封面是一個長方形,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長,那什么是圖形的周長呢?用一句話把它說出來。(圖形一周的長度,是它的周長。)板書。 2、描周長。 剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長,那你能一筆描出不同圖形的周長嗎?這是什么?(碟片、三角形)請兩個孩子上臺試一試。他們描得對嗎? 其它孩子們用舉起手來一起描。 3、 理解封閉。 孩子們真棒,那老師要考考你們了,這個圖形你能找出它的周長嗎?為什么沒有?和之前圖形有什么不一樣? 生:有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起。 師:不能從起點繞一周又回到這個起點,就是沒有封閉,所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的,因此它們才有周長,為了讓周長的概念更完整更清楚,我們在這前面加兩個字------封閉。(板書)封閉圖形一周的長度叫周長。讓我們響亮的齊讀一次。 孩子們讀得真響亮,現(xiàn)在請孩子們來找找,下面的圖形那些有周長,那些沒有周長? 四、探究求周長的方法。 孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長,那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎? 現(xiàn)在四人一小組坐好,用手里的工具去量一量、算一算圓形圖片、撲克牌周長。 匯報,你們測量圓形圖片周長用的是什么方法。 生1:用繩子圍出它的周長,再量出繩子的長度。 測量撲克牌用的什么方法。 生1:用直尺量出每邊的長度再加起來。 生2、量出兩條邊的長度,就知道對邊了,然后再加起來。 小結(jié):通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn):一個物體的邊是直的,我們可以直接用直尺來量,一個物體的邊師彎曲的,我們就用繩子圍出它的周長,在量出繩子的長度就可以了。 五、拓展運用。 我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形,誰的周長大?為什么? 六:總結(jié)。 1、 這節(jié)課你有什么收獲? 2、 孩子們,周長在生活中的用處可大了,我們買褲子,要知道腰圍,也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長,孩子們,課后去我們的身邊找一找,看那些地方還用到了周長的知識。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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