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人教版二年級上冊數(shù)學(xué)廣角 《有趣的搭配》說課稿 一、教材分析： “數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。 教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，我在設(shè)計(jì)本課時，我把排列1、2兩個數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學(xué)生喜歡的能激發(fā)學(xué)生興趣的破譯密碼。接著進(jìn)行三個人每兩個握一次手，他們一共握幾次手，并讓學(xué)生直接參與到活動中，活動分小組完成，活動后進(jìn)行三個數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)活動： 搭配衣服，路線、插花、猜電話號碼等學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、比較、自主合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面的思考問題的意識。 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。 教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同，讓學(xué)生在合作、交流探索中突破難點(diǎn)。 四、說教法 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。做到 1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。 我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了我校王文卉老師上CCTV為主線的活動情境，幾號登臺演出做為新課的引入，接著在握手，搭配衣服，回家路線、插花等一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。 五、說學(xué)法 以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。 1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。 3、通過動手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。 4、通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。 六、教學(xué)流程： 學(xué)習(xí)簡單的的排列就是為了在生活中應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，并且讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“活”。 （一、）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 我們學(xué)校的王文卉老師將要上央視的事讓我激動又興奮，就問她是第幾個演出？王老師卻讓我猜一猜，我就把問題拋給學(xué)生，讓他們在活動中找到啟示。同時為新課的進(jìn)行作好了鋪墊。 二、合作學(xué)習(xí)，探索新知 活動一、擺一擺。（學(xué)生用數(shù)字卡片1、2、3排數(shù)） 屏幕出示1、2、3三個數(shù)字，從中任選兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個組找的最多，學(xué)生開始活動。小組匯報記錄的結(jié)果，這時學(xué)生寫出來的兩位是無序的，而且會有遺漏，重復(fù)的可能性不大，但也會有。通過匯報，使學(xué)生注意到這一點(diǎn)。 接著我進(jìn)一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復(fù)又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報，這次的匯報主要是匯報你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時我使用課件，把學(xué)生匯報的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個組方法同樣的組說說是怎么想的。對他們的方法進(jìn)行表揚(yáng)和肯定。最后師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復(fù)又不遺漏。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進(jìn)行應(yīng)用。 活動二：握一握。 我握著王老師的手說著祝福的話同時影響學(xué)生的集體榮譽(yù)感，告訴學(xué)生握手時禮貌，是文明，可以表達(dá)人們之間的很多感情，接著懸疑：握手中也藏著一個有趣的數(shù)學(xué)問題呢，你們想知道嗎？接著讓學(xué)生三個人相互握手，小組同學(xué)合作，組長做裁判，握一握。學(xué)生匯報3次。 接著教師提出問題：為什么他們?nèi)齻€人握手只握了三次呢？用1.2.3.卻能組成6個兩位數(shù)？小組同學(xué)通過討論交流，明白兩個人握手即使位置發(fā)生變化，但還是兩個人，只握三次手，與位置的變化沒有關(guān)系。而數(shù)字卻和順序有關(guān)。 這一活動通過用實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行這一理念。 三、拓展應(yīng)用 1、課件出示四件衣服。（兩件衣服，兩條褲子） 你能幫王老師搭配一下嗎？你有幾種搭配方法？學(xué)生商量后匯報。并選出自己喜歡的一套。 2、出示課件。從精河到北京有多少條路？課件顯示的信息是：精河到北京要路過烏魯木齊，從精河到烏魯木齊有兩條路，從烏魯木齊到北京有3條路。學(xué)生獨(dú)立找到不同的路線。 3、給每組四朵不同顏色的花，通過今天所學(xué)的知識每人提一個有關(guān)于搭配的問題，（從4朵花中任選2朵花有多少種選擇） 四、暢談收獲，全課小結(jié)