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《比的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿 都昌鳴山中小　　繆鳳林 各位評(píng)委，各位老師： 大家好! 今天，我要說(shuō)課的內(nèi)容是“比的認(rèn)識(shí)”。下面我從以下六方面進(jìn)行我的說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 “比的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元的知識(shí)，包括兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會(huì)求比值；第二課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。我說(shuō)的是第一課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。教材利用學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，提出不同的問(wèn)題，逐步抽象出“比”的概念，讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)”做好鋪墊。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值。 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索比的過(guò)程。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)比的重要性，感受比在生活中的廣泛應(yīng)存在，自覺(jué)養(yǎng)成合作交流與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在此目標(biāo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值 教學(xué)難點(diǎn)：能利用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題 四、說(shuō)教法學(xué)法 一堂課的教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。遵循這樣的理念，在教學(xué)中，我以“情境教學(xué)法” “問(wèn)題引導(dǎo)法” 和“練習(xí)檢測(cè)法”為主要教法；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及主體作用，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，問(wèn)題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，始終以問(wèn)題為引領(lǐng)，遵循“現(xiàn)實(shí)題材－數(shù)學(xué)問(wèn)題－數(shù)學(xué)模型－數(shù)學(xué)方法－解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行探索與應(yīng)用的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境　引入比　 為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問(wèn)題，逐步引入新課。 同學(xué)們，認(rèn)識(shí)楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號(hào)的航天員。2003年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。 在太空中，執(zhí)行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對(duì)！他向人們展示了聯(lián)合國(guó)和中華人民共和國(guó)旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm,寬10cm。此時(shí)設(shè)置問(wèn)題：怎樣用算式表示它們長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)給以充分的肯定 　15 10　　　表示長(zhǎng)是寬的幾倍　 10 15　　　表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾 接著老師過(guò)渡：剛才同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的除法表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系。那么老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數(shù)學(xué)方法來(lái)表示。那是什么呢？對(duì)！那就是比。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)比（同時(shí)板書課題）。 這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確目標(biāo)，引發(fā)探究的欲望，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。 （二）探究新知 認(rèn)識(shí)比 １、首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)新知的問(wèn)題：到底怎樣用比來(lái)表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流，老師巡視，對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。之后全班交流，匯報(bào)結(jié)果，這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系： 長(zhǎng)和寬的比是15比10　　　記作15?。?0　 寬和長(zhǎng)的比是10比15 　 記作10　：15 為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)比，我又拋出問(wèn)題：那么什么是比呢？再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道比的算式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點(diǎn)呢？鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，討論交流，之后匯報(bào)結(jié)果： 兩個(gè)數(shù)相除又叫作兩個(gè)數(shù)的比 比是有序的（教師板書） ２、再?gòu)膶W(xué)生剛列出比的算式中選擇一道來(lái)學(xué)習(xí)比的讀寫以及比的各部分名稱 師：10比15讀作“10比15”，寫成“10　︰　15” 10　　　：　　15＝1015＝　　　 前項(xiàng)　　比號(hào)　　后項(xiàng)　　　　　比值　　　?。ò鍟? 然后指名學(xué)生讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然10︰15可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作10比15，不能讀作十五分之十。并鼓勵(lì)學(xué)生想想這是為什么呢？（因?yàn)槭且粋€(gè)比，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)。比的讀寫是新知識(shí)點(diǎn)，教師先講解，再讓學(xué)生模仿練習(xí)） ３、最后學(xué)習(xí)比值的表示 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是比值，再拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：比值通常怎樣表示呢？學(xué)生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”的新課標(biāo)理念而設(shè)計(jì)的，為了學(xué)好新知，突破重點(diǎn)，我采用了問(wèn)題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學(xué)生難以理解，因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，從而使每位學(xué)生都能掃清認(rèn)知上的思維障礙。 （三）應(yīng)用新知　解決問(wèn)題 １、先思考兩個(gè)不同類量的比 為了讓學(xué)生能靈活應(yīng)用新知，告訴學(xué)生，不僅兩個(gè)同類的量可以用比表示，而且兩個(gè)不同類的量也可以用比來(lái)表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時(shí)間的比。 例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？(1602=80千米) 先引導(dǎo)學(xué)生思考：用已學(xué)知識(shí)如何表示？再師生一起明確答案：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來(lái)表示，即速度=路程時(shí)間 那么如何用比來(lái)表示呢？即路程和時(shí)間的比是160：2，比值是80。 ２、再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題 師過(guò)渡：剛剛大家知道了用比來(lái)表示兩個(gè)不同類的量之間的關(guān)系，那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題吧。 （出示課件）拋出問(wèn)題；哪個(gè)攤位的蘋果最便宜？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽試一試，自己解題，再全班交流 新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學(xué)難點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)先通過(guò)例題的學(xué)習(xí)來(lái)疏通學(xué)生的解題思路，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，自己解決問(wèn)題，這樣不但使學(xué)生不會(huì)單純地模仿和記憶，化解了難點(diǎn)，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （四）、實(shí)題練習(xí)　課堂檢測(cè)　 教學(xué)中我遵循“多樣性、靈活性、實(shí)際性”的原則，設(shè)計(jì)形式多樣的習(xí)題,確保圓滿完成任務(wù)。于是我在課件上準(zhǔn)備了以下習(xí)題，如課件所示，分為三種： （１）基礎(chǔ)練習(xí)題（２）綜合練習(xí)題（３）課外延伸題 這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，能使學(xué)生應(yīng)用新知，發(fā)展智力，提高能力。 （五）、布置作業(yè) 聯(lián)系生活 １、說(shuō)說(shuō)生活中的比 ２、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材48頁(yè)的“做一做”。 這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)生活化的基本理念，我設(shè)計(jì)了第一題，能使學(xué)生體會(huì)到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了第二題，還要特別強(qiáng)調(diào)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能顛倒。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。好的板書設(shè)計(jì)是“微型教案”，我的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程，又體現(xiàn)了具體的解題方法；同時(shí)突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，也簡(jiǎn)單明了。 　　　　　　　　 最后總結(jié)說(shuō)課：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程主要以興趣為動(dòng)力，以問(wèn)題為紐帶，以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生自主探究和合作交流，讓學(xué)生在積極思考、大膽嘗試、主動(dòng)探索中獲得成功,得到提升。 我的說(shuō)課完畢，歡迎多提寶貴意見，謝謝大家！