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《去圖書館》教學(xué)反思 教師：秦芳芳 這節(jié)課在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我首先考慮的是想：怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本節(jié)課要解決的問題——描述簡單行走路線圖。抓住教學(xué)重點(diǎn)這方面，我設(shè)計(jì)通過淘氣、機(jī)靈狗和笑笑的提示讓學(xué)生清楚行走路線時(shí)需要注意三個(gè)要素：方向、距離、途經(jīng)地點(diǎn)。在練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生做我的回家導(dǎo)向，坂田回紫金縣。最后拓展到學(xué)生描述自己家到學(xué)校的路線。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。 在教學(xué)實(shí)施過程中，由于本人第一次上四年級的教材，剛剛設(shè)計(jì)好就上課了，所以出現(xiàn)的一些問題，時(shí)間上把控不到位，包括課件也有出現(xiàn)小問題。比如： 1．讓學(xué)生畫一畫行走路線圖的時(shí)候應(yīng)該先示范一下。然后才讓學(xué)生畫另外一個(gè)行走方案，這樣的話學(xué)生接受起來可能會更好些。畢竟方向與簡單路線學(xué)習(xí)室二年級下冊學(xué)習(xí)過，時(shí)間過了很長，有些同學(xué)都忘了。 2．由于過早讓學(xué)生試畫路線圖，學(xué)生有困難，我擔(dān)心時(shí)間不夠安排，留給學(xué)生的獨(dú)立思考的時(shí)間少了，導(dǎo)致很多學(xué)生討論不夠充分。 3．練習(xí)讓學(xué)生描述從家到學(xué)校的路線圖的時(shí)候，我只出示了一個(gè)地圖。這道題對于學(xué)生來說是有點(diǎn)難。課后我思考，這道題應(yīng)該在地圖上假設(shè)一個(gè)同學(xué)家來學(xué)校路線圖，讓學(xué)生說出了來，然后再讓學(xué)生小組內(nèi)自由說說自己家到學(xué)校的路線。 4．讓學(xué)生說方向的時(shí)候可以讓學(xué)生在屏幕前指著方向說，這樣可能會讓學(xué)生對方向更清楚些。 5．在提煉數(shù)學(xué)問題這方面做的不夠，不精練。 一句話，在以后的數(shù)學(xué)課堂中要多關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂就是好的課堂。 二〇一七年十二月