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《匈牙利舞曲第五號》說課稿 胡小波 通過本堂課的教學(xué)要達到以下目標，首先是情感、態(tài)度、價值觀“目標，通過帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲》（第五號），使他們感受樂曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂生活情緒。其次是“過程與方法”目標，通過律動參與、編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲的主題；通過分段聆聽，輔以聲勢和肢體動作，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。在“知識與技能”上主要是讓學(xué)生初步了解匈牙利這個國家的風(fēng)情，認識舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特點。引導(dǎo)他們初步分辨三部曲式的音樂結(jié)構(gòu)；體會音樂速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對音樂情緒的作用。 本節(jié)課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，記憶樂曲的主題。感受匈牙利舞曲速度、力度特點，感受熱烈奔放的情緒。難點只要是學(xué)生對旋律的記憶以及學(xué)生對樂曲結(jié)果的聆聽與分辨。 教學(xué)方法：整節(jié)課的聽賞程序師：整體聆聽——分段賞析——整體復(fù)聽。在初次整體聆聽時，讓學(xué)生提出需要知道的問題，調(diào)動學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，同時潛移默化地培養(yǎng)他們高 雅的音樂生活情趣；分段賞析過程中，利用聆聽、分析音樂要素、演唱音樂主題、分辨樂句、配聲勢、肢體參與等手段，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺思維，發(fā)展音樂聽覺能 力、記憶能力和感受能力；在最后的整體聆聽環(huán)節(jié)中，分辨樂曲的三部曲式，加強學(xué)生對音樂的感受和理解。最后，找到課前預(yù)設(shè)問題的答案，加深對本曲的感受和 記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂聽覺思維方面和感受理解音樂方面有所收獲。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、觀看樂曲的演奏錄像 2、學(xué)生提出問題（引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞音樂） 師：關(guān)于這首樂曲，你們都想知道些什么呢？ 出示問題并提出：最后老師還想聽聽你們能不能唱出一段樂曲的主題呢？ 二、分段欣賞 （一）聆聽第一部分 1、聽第一部分主題A （1）提問它是什么情緒？ （2）師生交流，旋律熱烈、奔放。（速度快，力度強） （3）提問：為什么會有這樣的情緒？旋律上還有什么特點？ （4）出示主題A，并分析 ①師范奏主題生看譜 ②師范奏（放慢速度）生拍手打節(jié)拍，用“|a”哼唱 ③生用唱名演唱 ④出示沒有附點的旋律，學(xué)生視唱并唱標準速度 3 6|I 6|5 67|6－|4　56|3－|2117　73|6－‖ ⑤體會兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對比唱（指明加了附點，音樂有一種向前推動的感覺） ⑥再次視唱，表現(xiàn)熱烈，奔放的情緒。 2、聽第二主題（感受音樂速度和力度的變化） (1)、聆聽比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區(qū)高，重音記號、切分節(jié)奏） (2)、再次聆聽樂曲第一部分的兩個主題，看老師手勢 （教師隨音樂拍手，速度慢時用點手心的方式隨音樂拍點手） (3)、交流，教師動作變化與音樂的關(guān)系 （二）欣賞第二部分 1、記憶主題 (通過聽音樂排序的游戲引導(dǎo)學(xué)生記憶主題) ①教師彈奏四樂句，生排序 ②生視唱曲譜 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖ ③聽樂隊演奏，分析音樂在速度、力度上最大的特點？（速度時快時慢、力度是強時弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點） ④交流四句旋律是反復(fù)出現(xiàn)的，并出示歌譜視唱。 2、師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂舞蹈 ①教師范唱、填詞 （啦啦啦啦，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我想請你跳個舞，啦啦啦啦，我們一起跳個舞） ②學(xué)生演唱 ③師示范舞蹈，提問：舞蹈的動作和音樂有密切關(guān)系，誰能發(fā)現(xiàn)？（舞蹈動作的節(jié)奏和音樂的節(jié)奏相吻合） ④師生共舞 三、整體欣賞 1、完整欣賞樂曲 要求：打著節(jié)奏欣賞音樂的第一部分，跳著舞感受音樂的第二部分，思考音樂有幾部分？ 2、再次完整聆曲 3、交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似） 四、作曲家介紹 五、檢測 提問：曲名？作者國籍？樂曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力度特點？樂曲的情緒？哼唱一個主題？ 設(shè)計特點、理念： 1、音樂教學(xué)信息量大 本節(jié)課盡管只用了一個音樂材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實有效。如體會匈牙 利舞曲的特點，速度時快時慢，力度時強時弱；體會帶附點的旋律對音樂有一種向前推動的感覺；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂曲的創(chuàng)作背景了解等。 2、教學(xué)中滲透音樂文化 你們聽過音樂會嗎，同學(xué)們？誰能告訴大家聽音樂會時應(yīng)該注意什么？學(xué)生回答不能隨意講話……待學(xué)生交流完后，老師又補充，聽音樂時你可以隨音樂輕輕搖擺， 每個節(jié)目演出結(jié)束的時候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當(dāng)音樂會的錄像欣賞完后，老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語導(dǎo)入，一次熱烈的鼓掌，讓 學(xué)生感受到了一種音樂文化的氣息，真誠而友善，提高了學(xué)生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時也是這樣說的，“我要隆重地向你們介紹一個人， 他就是這首樂曲的作者一勃拉姆斯。”隨后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生對樂曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。 3、一切藝術(shù)實踐體驗為旋律進行特點做隱性埋伏 在樂曲分段賞析過程中，通過配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進行了對音樂要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺能力，記憶能力和感受能力。《匈牙利舞曲》盡管只有二部分，但第一部分中卻包含二個主題音樂，而第二部分旋律也有時快時慢，時強時弱的音樂變化，因此對三年級的學(xué)生來說要充分完整的欣賞不 是那么容易，更別說是記憶旋律。但儲老師設(shè)計的第一環(huán)節(jié)從開始的聽辨情緒，主題哼唱，過渡到附點節(jié)奏的對比視唱（要求視唱時身體坐直，眉毛豎起來，喉嚨打 開，把聲音放出來），讓學(xué)生充分體驗匈牙利舞曲音樂熱烈、開放的情緒。第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題B，引導(dǎo)學(xué)生聽辨 主題并在樂曲熱烈時拍手，速度變化時點手心，簡單的動作立刻有效地讓學(xué)生關(guān)注了音樂的發(fā)展變化。第三環(huán)節(jié)聆聽第二部分主題時，采用了聽音排序的游戲，既讓 學(xué)生克服了聽覺疲勞，又了解了旋律的每個樂句。第二部分欣賞中，為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律，又通過自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動，既吸引了學(xué)生注意力，又簡單化了主題讀譜的難度。本節(jié)課真是“層層包著，節(jié)節(jié)推新”。 2015年12月11日