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《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《淺水洼里的小魚》是小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)一篇有趣的具有教育意義的課文。成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命??！ 【學(xué)情分析】 這篇課文的感染性很強(qiáng)，蘊(yùn)含著“保護(hù)動(dòng)物，珍愛生命”的深刻哲理?？梢龑?dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行換位移情，使他們深刻地體驗(yàn)到小魚的“難受、焦急、傷心、恐懼”的心里感受，使孩子們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的愛心，從而自然而然的引出“保護(hù)動(dòng)物，熱愛生命”的教學(xué)難點(diǎn)，讓孩子們深切地感受到小男孩的愛心以及對(duì)魚兒的在乎之情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“甚”等7個(gè)字，會(huì)寫“久、乎”等字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。 3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.隨文識(shí)字、寫字，在文中理解字意，有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情，培養(yǎng)和樹立孩子保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．今天老師給你們帶來了一首小詩，請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件：藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家。樹林是鳥兒的家，泥土是種子的家），生齊讀小詩。 2．是呀，孩子們，我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。） 3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？ 生：①小魚很自由，很快樂。 ②和爸媽一起很幸福！ ③和小伙伴一起做游戲，很有趣。 ④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。 4．小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。 ①請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫課題 ②指名讀課題，齊讀課題。 二、隨文識(shí)字，讀通課文 師：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。 1．請(qǐng)自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，查看工具書，遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。 2．我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，出示帶生字的詞語，師領(lǐng)讀，生齊讀。 3．誰想第一個(gè)讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。 4．小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興！因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的？下面就把你識(shí)字的好辦法在小組里交流一下。一會(huì)兒向全班同學(xué)推薦！ 5．學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法。 6．分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。 三、指導(dǎo)寫字 1．大家看還有兩個(gè)字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識(shí)他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這兩個(gè)字，怎么寫才好看呢？ 2．小黑板指導(dǎo)書寫，（這個(gè)久字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳。“乎”字先寫一平撇，然后是點(diǎn)，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤），你們會(huì)寫了嗎？誰會(huì)寫？好，大家動(dòng)手把這兩個(gè)字各寫兩遍。 3．過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！相信課文一定讀得更棒！打開書吧?。c(diǎn)擊跳出課文第一段。） 四、感情朗讀，體味課文第一段 1．指名讀全文，先分組讀四段，然后男同學(xué)讀第五段，女同學(xué)讀第六段，聽一聽哪一組讀的最好！ 2．讀完課文，看一看，這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 3．生自由讀。 4．生匯報(bào)： ①魚多。哪些句子說明魚多？你能找出來，讀一讀嗎？ ②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐？請(qǐng)讀給大家聽一聽。 過渡：我們一起來體會(huì)小魚有多么的可憐。 5．點(diǎn)擊課件，師解說：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條，太陽漸漸升高，淺水洼里的水越來越少了。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來，有的小魚快死了！ 我們一起帶著自己的感覺，體會(huì)小魚的傷心、難受。 五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文第二至六段 師：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們?cè)诳嗫鄴暝?，如果你是這其中被困的小魚一條，你會(huì)想些什么？說些什么？ 1．對(duì)，我的小魚肯定在想，有誰能來救救我啊，我想回到大海！這個(gè)時(shí)候，我們來看看這些小魚得救了嗎？你們看到這些小魚的時(shí)候，你會(huì)怎么做？ 2．生自由回答。課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？ 反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！? 3．小男孩把魚扔進(jìn)了大海，我們來一齊看看他是怎么樣扔的：小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)遇到什么樣的困難？ （生積極思考，體會(huì)小男孩的處境，回答問題，師相機(jī)評(píng)價(jià)） 4．我們來體會(huì)小男孩的辛苦。（指名讀、齊讀） 5．淺水洼里有成百上千條小魚，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什么還要撿？請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段。可以輪流讀，也可以分角色讀，還可以表演讀。 6．各組展示讀，師生評(píng)價(jià)。 7．誰能讀出小男孩的在乎？ 8．指名讀：他不停地?fù)祠~、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條…” （師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)） 六、小結(jié)拓展 1．讀了這篇課文，你想對(duì)可愛的小男孩說些什么？ 2．當(dāng)你們遇到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？點(diǎn)擊課件，出示練習(xí)： （1）一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我說： 。 （2）一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我說： 。 板書：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。 3．小結(jié)：我希望大家都像課文里的小男孩一樣善良、有愛心，最后讓我們用自己的雙手和一顆愛心來共同保護(hù)動(dòng)物、珍惜生命吧！ 【板書設(shè)計(jì)】 保護(hù)動(dòng)物 珍惜生命 淺水洼里的小魚