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課程名稱：《認識立體圖形》 單位：唐家小學(xué) 執(zhí)教者：李姣姣 時間：2015年11月16日 郵箱：122106512@qq.com 認識立體圖形 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第34頁。 教材分析：“認識立體圖形”這部分是小學(xué)生幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為以后面的“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認識立體圖形”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生 “分一分”“摸一摸”“運一運”“猜一猜”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。 學(xué)情分析：一年級的學(xué)生年齡小、好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、玩一玩，從而獲得對物體特征的理解。但是，由于生活背景，知識及經(jīng)驗的不同，學(xué)生對物體特征的理解存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠認識物體的特征，有的學(xué)生卻還不知道。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難，但是要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。 課時目標： 1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱，并會識別。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察能力、初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。 3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作，探索和創(chuàng)新意識。 重點：使學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱、球這四種立體圖形。 難點：使學(xué)生初步建立空間觀念。認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征。 教具準備： 教師：長方體、正方體、圓柱和球，多媒體課件。 學(xué)具：籃子，形狀為長方體、正方體、圓柱和球的用品和積木。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。 老師今天帶來了很多寶貝，想不想看看都有什么？（餅干、糖果、魔方、茶葉、乒乓球、地球儀等） 這些寶貝都和我們今天要學(xué)的知識有關(guān)。 二、觀察體驗，引導(dǎo)探究。 1．小組合作，進行分類。 師：“老師也為每個小組準備了一籃子寶貝，可是這些寶貝在籃子里亂亂的，老師想請你們把帶來的寶貝分類放好，好嗎？” 老師請同學(xué)以四人為一小組商量商量，按照寶貝的形狀特點分一分，把形狀相同的寶貝放在一起?？纯茨膫€小組的同學(xué)最會合作。（學(xué)生活動，把形狀相同的物體放在一起，老師巡視。） 設(shè)計意圖：針對一年級學(xué)生年齡小，做事沒有目的性的特點，在學(xué)生動手分物體之前，提醒學(xué)生先考慮如何分，再動手；小組合作既可以培養(yǎng)合作意識，同時也讓學(xué)生和小伙伴明確自己的任務(wù)。 2．觀察特征，認識名稱。 請動作最快的小組分一分老師的寶貝，大家看看他們小組的同學(xué)是怎么合作的。你們的寶貝也是這樣分的嗎？ 師；為什么把這幾樣物品放在一起呢？它們的形狀有什么相同的呢？請聰明的小朋友來說說。 設(shè)計意圖：學(xué)生都喜歡被人夸自己聰明，我們應(yīng)抓住這個心里特點，適時地對學(xué)生進行激勵。 生1；這些物品的形狀都是圓圓的，所以把它們放在一堆。 生2；這些物品的形狀都是長長的，所以把它們放在一起。 生3；這些物品的形狀都是四四方方的，所以把它們放在一起。 生4；這些物品的形狀都是圓圓，長長的，所以把它們放在一起。 師拿出牙膏盒說像這種形狀，長長的方方的它的名字叫長方體。（板書）。 師拿出魔方說像這種形狀，正正方方的物體我們叫做正方體。 師拿出筆桶說像這種形狀，直直的柱子，兩端都是圓圓的叫圓柱。 師拿出球說像這種形狀，圓圓的球叫球。 它們都是立體圖形。今天我們就一起來認識它們。（板書課題：認識立體圖形） 3.抽象模型，加深認識。 現(xiàn)在老師去掉這些寶貝的花外衣，就變成了這樣。你們還能認出這四種立體圖形嗎?老師拿出立體圖形模型,學(xué)生說出名字。 老師這里還有這四位朋友的照片,看看你能不能把它們貼到對應(yīng)的名字上。學(xué)生上黑板貼。 師：（手指大照片）這些都是我們的好朋友，請大家去摸一摸桌上的物體，和同學(xué)們說你的好朋友長什么樣兒？摸上去感覺如何？ 師：誰愿意帶著自己的好朋友上來，向大家介紹一下它什么樣兒?摸上去什么感覺？ 生1：我的好朋友是長方體，它方方正正的，有平平的面，對面一樣大。 老師把模型的6個面揭下來展示給學(xué)生看。加深學(xué)生的理解。 師：下面也有好多長方體的朋友，你問大家我的好朋友在哪里？ （下面的學(xué)生會舉起長方體說：“你的朋友在這里”） 生2：我的好朋友是正方體，有6個面，并且都一樣大小，面都是平平的。 生3：我的好朋友是圓柱，感覺直直的，上下都有一個圓。圓是平平的，而且旁邊確實彎曲的，并且我發(fā)現(xiàn)一個非常有趣的現(xiàn)象，豎著放時能放穩(wěn)，但橫著放的時候，它可以滾。 生4:我的好朋友是球，圓圓的，可以滾動，它的面都是彎彎的，沒有平平的面。 (在此環(huán)節(jié)老師可以故意找?guī)讉€容易混淆的立體圖形問大家) 設(shè)計意圖：這幾種形狀的特征，學(xué)生不一定能說得和老師設(shè)計的一樣，但只要學(xué)生說得對，說得有道理，這就是對觀察能力的表達能力的提高。老師應(yīng)該給予肯定。 三、激發(fā)興趣，鞏固提高。 同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很認真，老師獎勵你們玩游戲。 1、游戲;運貨物。 師：現(xiàn)在大家對這些立體圖形都有個大概的了解了，我想聘請你們當運貨員用乒乓球拍先運一個長方體走一圈，再運一個正方體走一圈，再運圓柱和球，看看感覺有什么不一樣？ 生1：長方體，正方體運起來都很穩(wěn)，球總是掉下來。 小結(jié)：長方體，正方體有平平的面，所以運起來很穩(wěn)，圓柱上下兩面是平的所以豎著放很穩(wěn)，側(cè)面是彎彎的，所以橫著放會滾動：球是最調(diào)皮的，無論怎么放，都容易從拍子上滾下來，因為它的面都是彎彎的。 設(shè)計意圖：通過游戲感知各種物體各個面的特征；平平的面運起來很穩(wěn)；彎彎的面會，會滾動，球是最調(diào)皮的，無論怎么放，都容易從拍子上滾下來。 2、摸一摸，猜一猜 師：閉上眼睛，從籃子里摸出一圖形，然后說出它的名稱。如果猜對了，給他一個贊！先請幾位上講臺玩，再在小組內(nèi)互相輪流做。 設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生愛做游戲，在游戲中都有個好勝心，對的學(xué)生能得到同桌給的贊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 玩游戲的過程中老師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)很聰明但還沒有機會大展身手。下面老師就給更多同學(xué)機會去用一用自己學(xué)到的知識。 3、連一連。（書上37頁第1題。） 生在書上獨立完成，師播放幻燈全班訂正。 做完后可獎勵學(xué)生在組內(nèi)再玩一下之前的摸一摸游戲。 4、數(shù)一數(shù)（書上37頁第2題。） 生完成后，老師喊同學(xué)回答。 四、課堂總結(jié)，走進生活。 今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？ 其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，請大家欣賞生活中的立體圖形師播放幻燈。如有時間還可以請學(xué)生自己說一說在生活中見過哪些立體圖形。 板書設(shè)計 : 認識物體 長方體 正方體 圓柱 球 教學(xué)反思: 《認識立體圖形》是人教版一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學(xué)習(xí)做好鋪墊。一開始，我借鑒教參和優(yōu)秀教案，設(shè)計的是一堂更加開放、活潑、更符合新課標精神的課，利用分一分、運一運、摸一摸、猜一猜等自主、活潑的游戲，讓學(xué)生大動手操作、大膽嘗試、自主探索。通過實際教學(xué)，反思自己的這堂課，我覺得以下幾點還是比較成功的： 1、教學(xué)的層次比較清晰。先嘗試分類再抽象模型,然后利用"摸一摸,找朋友”活動加深理解，最后利用游戲激發(fā)興趣和鞏固知識。使學(xué)生對某幾種物體的認識能由具體物品緩緩前進，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實際問題。 2、 從生活數(shù)學(xué)出發(fā)。新課標中指出，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本著這個精神，我盡量安排知識從生活出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識是有用的，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 3、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，指導(dǎo)了探究的方法，讓學(xué)生在一系列的探究活動中由淺入深、由粗到細，螺旋上升逐步探究圖形的特征，使探究活動基本做到了有效。 4、觀察、操作、討論、交流多種教學(xué)活動結(jié)合。幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起初步的空間觀念。尤其在學(xué)生說物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍，全班小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來，達到了教學(xué)目標所要的結(jié)果，也有積極的情感體驗。 但是，整節(jié)課還是存在一些不足的地方，如:一年級學(xué)生還有很多課堂習(xí)慣沒養(yǎng)成,個別學(xué)生會有一些注意力不集中的時候,我應(yīng)該更多的提醒和關(guān)注這些學(xué)生。另外，第一次喊學(xué)生上臺分類時，我和學(xué)生都有點緊張，學(xué)生初次上臺合作，一時間不知道怎么操作，我開始也忘了先提醒學(xué)生怎么擺放，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到一次愉快的成功分類的體驗。 為此我感到很慚愧，以后我一定要加強鍛煉，讓自己做到更從容的面對課堂，對細節(jié)的預(yù)設(shè)更周全，讓學(xué)生在課堂上有更多提高自信心的機會！