《司馬光砸缸》教學設計.doc
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《司馬光砸缸》教學設計 一、教材分析 本文是一篇歷史故事,講的是司馬光七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,故事的插圖生動、形象,這些都有利于激發(fā)學生讀書的興趣,有助于讓學生了解故事情節(jié),體會詞句的意思。課文用淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光的形象,對學生也起到了一定的感召作用。通過對這個故事的學習,懂得遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的辦法。 對于一年級的小學生來說,課文內容相對熟悉,但是考慮城鄉(xiāng)結合學生會存在差別,教學中,我針對學生的實際情況,制定了以下目標。 二、教學目標 根據教材的編寫意圖和學情分析,我把本文的教學目標定為: 1、會讀10 個生字和由生字組成的新詞,換個語境還認識生字,認識足字旁、石字旁,會寫7個生字,正確書寫“出”的筆順。 2、理解圖意和課文內容,知道司馬光是一個遇事不慌、機智勇敢的孩子。 3、能借助拼音正確的朗讀課文,重點朗讀“小朋友們都慌了,有的叫著喊著跑了,有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了”,會用“有的、有的、有的說話”。 三、教學重點 1、會讀10 個生字和由生字組成的新詞,換個語境還認識生字,認識足字旁、石字旁,會寫7個生字,正確書寫“出”的筆順。 2、理解圖意和課文內容,知道司馬光是一個遇事不慌、機智勇敢的孩子。 四、教學難點 能借助拼音正確的朗讀課文,重點朗讀“小朋友們都慌了,有的叫著喊著跑了,有的跑去找大人”和“他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了”,會用“有的、有的、有的說話”。 五、教學過程 (一)、檢查復習,導入新課 1、學生拿出自己的生字卡,同桌之間互相抽讀生字,并幫他糾正讀錯的字。 2、教師考查學生生字學習情況,集體更正錯別字。 3、通過上節(jié)課的學習,同學們知道了哪些事情。 【設計意圖:對上節(jié)課知識進行鞏固復習,加強學生的自我管理能力和小組間合作的能力,從他人身上查缺補漏互相學習并通過“同學們知道了那些事”鍛煉學生的語言表達能力。 】 (二)、出示圖片,創(chuàng)設情境 提問: 1、從圖上你看出了什么?水缸在哪兒?缸里有多少水?當時情況怎樣呢?哪個孩子是司馬光?他是用什么辦法救落水的小孩子的?…… 2、你還有什么看不懂的? 【設計意圖:把觀察與談話結合起來,培養(yǎng)學生觀察思考能力,口語表達能力,鼓勵學生質疑,讓學生帶著問題再讀課文,自己尋找問題的答案,有利于教學活動的有的放矢?!? ?。ㄈ?、朗讀、品味 1、學生朗讀課文,思考剛才自己提出的問題,并劃出關鍵性的詞句。 2、小組匯報,全班交流 ?。?)學生從“缸里裝滿了水”,知道了當時情況很危急。 (2)從“有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景,知道當時其它小孩的束手無策。重點指導學生讀文。 (3)“司馬光沒有慌……”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程,與其他小朋友做對比,說明了司馬光是一個遇事不慌、勇敢、機智的孩子。重點表演并借助“幾下子”“使勁砸”等詞語來指導朗讀“他拿起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了”,會用“有的、有的、有的說話”。 (4)引導思考:司馬光為什么要用石頭砸缸?他當時會是怎樣想的? 3、品讀課文,感悟內容 ?。?)你覺得司馬光是個怎樣的孩子?你們能夸夸他嗎?引導學生用以下句式夸夸司馬光。 司馬光,你真是一個的孩子! ?。?)你能把其它小朋友慌亂、司馬光機智的表現(xiàn)讀出來嗎?你能說說讀后的感受嗎? (3)集體交流、教師小結。 ?。?)指導有感情地朗讀課文第三自然段。 (融觀察、想像、朗讀、表達于一體,以讀促思,以讀悟情,進而初步體會司馬光的沉著、機智。) 【設計意圖:讓學生借助文本詞語來理解課文,對課文表演、朗讀來加深對課文的理解,課文詞語重復出現(xiàn)來鞏固第一課時的生字,加強生字的復現(xiàn),加強生字的記憶?!? (四)、情境表演 1、你們能把當時的情境表演出來嗎? 組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作,同學之間互相評議。 ?。ㄕn堂表演是閱讀教學中學生的全身心感受,讓學生自由組合,當堂表演是達成學習目標的有效措施。) 2、拓展思維:司馬光救小朋友的方法好不好?假如你是當時的小朋友中的一員,你會怎樣做?你有什么好辦法救這個掉進水缸里的不朋友?組織學生討論表達。 3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情,你會怎樣做呢?如:在超市里和親人走散了;或者忽然有可疑的陌生人到你家里,而大人又都不在家…… 【設計意圖:教師對學生的反饋做出評價,鼓勵他們遇到困難時要冷靜思考,想辦法解決。從課內走向課外,引導學生進行積極地想像思考,聯(lián)系生活,有利于學生語文素養(yǎng)的提高,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?!? ?。ㄎ澹⒅笇懽?,課堂練習 1、教師出示本課要寫的字,大家一起讀并組詞。 2、引導觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。 3、教師強調要點。 4、學生練習寫字,教師巡視。 (五)、課堂總結,布置作業(yè) 1、學了這篇課文,你明白了什么? 2、回家把這個故事講給家里人聽。 3、通過其他途徑進一步了解司馬光。- 配套講稿:
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