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《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版五年級(jí)下冊(cè)第六單元百分?jǐn)?shù)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》第64—66頁(yè)。 【學(xué)情分析】 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)。如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能： 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 二、過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，理解百分?jǐn)?shù)的意義，并在具體情景中解釋百分?jǐn)?shù)的意義，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 提高學(xué)生搜集、分析信息的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法 教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別 【教法】 1．創(chuàng)設(shè)情境 2．知識(shí)遷移 3．合作交流 【學(xué)法】 現(xiàn)代教育不僅要教給學(xué)生終身受用的知識(shí)，而且要教給他們學(xué)習(xí)的方法，因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)法的指導(dǎo)： 1．注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。 2．注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。 3．注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 由“天才=99%的汗水+1%的靈感”這句話揭示本課課題，并板書。 二、探究新知，深入理解。 1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。 出示情景問(wèn)題： （1）圖中直接意義(基本信息) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你獲取到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）根據(jù)得出的信息，你認(rèn)為派誰(shuí)去罰點(diǎn)球好些？ 學(xué)生小組交流，師巡視指導(dǎo) （3）師引導(dǎo)學(xué)生算出進(jìn)球數(shù)占罰球總次數(shù)的幾分之幾 ，板書后，利用通分進(jìn)行比較。 2.介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫，理解百分?jǐn)?shù)的意義。 （1）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。 ①教師指導(dǎo)； ②學(xué)生鞏固百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。 3．理解百分?jǐn)?shù)的意義。 （1）理解情景問(wèn)題中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)的具體意義； （2）歸納百分?jǐn)?shù)意義：表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)（也叫百分率或百分比）。 （3）學(xué)生說(shuō)出自己見過(guò)的百分?jǐn)?shù)； （4）展示圖片，理解生活中的百分?jǐn)?shù)的意義。 4．體會(huì)并理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別和聯(lián)系。 出示課件“精挑細(xì)選”： （1）一條路已修的占全長(zhǎng)的（ ），剩30％沒修。 A．70％千米 B.70％ C.70/100千米 （2）一堆煤的質(zhì)量是（ ）。 A.97/100噸 B.97％ （3）男同學(xué)占全班人數(shù)的（ ）。 A. 3/5 B. 60% 通過(guò)這三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有相同也有不同。 小結(jié)：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，不帶單位名稱，又可以表示一個(gè)具體的量，帶有單位名稱；而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，不帶單位名稱。 （設(shè)計(jì)意圖：鞏固百分?jǐn)?shù)意義，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)） 三、拓展應(yīng)用，鞏固提高。 三道練習(xí)采用闖關(guān)形式進(jìn)行，對(duì)闖關(guān)成功者給予獎(jiǎng)勵(lì)。 1.出示課件“對(duì)號(hào)入座”，填上你認(rèn)為合適的百分?jǐn)?shù) 。 2.出示課件“火眼金睛”，對(duì)的打“√” ，錯(cuò)的打“” 。 3.出示課件“趣味數(shù)學(xué)”，用適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)表示成語(yǔ)。 四、歸納梳理，自我評(píng)價(jià)。 1．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲； 2．對(duì)本節(jié)課的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 本課為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過(guò)程中，獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力，并充分體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活實(shí)際是緊密相連的。其次在教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上大量的結(jié)合具體的生活素材，以孩子們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以多種教學(xué)形式，吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與。 一、體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活” 的思想。 在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是在引入課題、探究新知，還是在鞏固練習(xí)中，都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)在生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，還安排了讓學(xué)生交流在實(shí)際生活中收集到的百分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)，師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，把生活和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在身邊。 二、關(guān)注了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。 新課程理念強(qiáng)調(diào)，重視知識(shí)的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結(jié)果?！栋俜?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生體會(huì)和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中。 三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還予學(xué)生。 在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課中，從知識(shí)的獲得到評(píng)價(jià)，我都是讓學(xué)生主體參與。“同學(xué)們，關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想知道些什么？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望?！拔蚁胫朗裁唇邪俜?jǐn)?shù)？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)在什么時(shí)候用？”、“我想知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？”……這一系列的疑問(wèn)不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？在課堂最后我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，“同學(xué)們，你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？滿意度是多少？”，這樣富有挑戰(zhàn)性的總結(jié)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的來(lái)評(píng)價(jià)自己。整個(gè)課堂，我力求讓學(xué)生在一定的自主性活動(dòng)中獲得主動(dòng)的發(fā)展。這種生活化、趣味化的學(xué)習(xí)情境，使教學(xué)顯得豐富與生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的熱情。 本課總體設(shè)計(jì)，我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實(shí)例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中理解”的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)，課堂成為師生、生生的互動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。但是在處理學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義方面還須進(jìn)一步思考如何更好的使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓孩子們深刻領(lǐng)悟到意義的內(nèi)涵。