《2019年中學教師資格證《綜合素質(zhì)（中學）》每日一練試題C卷 附答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年中學教師資格證《綜合素質(zhì)（中學）》每日一練試題C卷 附答案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準…………………答…. …………題… 絕密★啟用前 2019年中學教師資格證《綜合素質(zhì)（中學）》每日一練試題C卷 附答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當（ ）財政經(jīng)常性收入的增長。 A.不低于 B.高于 C.不低于或高于 D.等于 2、諾貝爾獎是根據(jù)化學家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學和人文科學的綜合性。國際性和永久性系列獎項，為國際最高榮譽獎項。諾貝爾的國籍是（ ）。 A．瑞士 B．德國 C．英國 D．瑞典 3、某老師向?qū)W生推銷課外輔導資料，要求學生必須購買。該老師的做法（ ）。 A.反映教學需要 B.體現(xiàn)敬業(yè)精神 C.違背教育規(guī)律 D.違背師德規(guī)范 4、新義務(wù)教育法修訂的時間是（ ）。 A．1986年 B．1982年 C．2006年 D．1990年 5、人類社會經(jīng)歷了三次科技革命.第一次科技革命的標志是（ ）。 A.蒸汽機的發(fā)明 B.紡織機的發(fā)明 C.電力的發(fā)明 D.電子計算機的發(fā)明 6、唯物主義一元論同唯心主義一元論對立的根本點在于（ ）。 A．世界發(fā)展動力問題 B．意識本質(zhì)問題 C．世界本質(zhì)問題 D．實踐本質(zhì)問題 7、在履行教育教學義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、最基本的是要堅持（ ）。 A．團結(jié)協(xié)作 B．教書育人 C．嚴謹治學 D．愛崗敬業(yè) 8、由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低分為快慢班。該學校的做法（ ）。 A．正確，有利于因材施教 B．正確，有利于資源配置 C．錯誤，不利于教育公平 D．錯誤，不利于均衡發(fā)展 9、“子虛烏有”一詞出自以下哪部作品?（ ） A.司馬相如《上林賦》 B.張衡《東京賦》 C.左思《三都賦》 D.司馬相如《子虛賦》 10、五十多歲的胡老師又一次拒絕了學校要他參加暑期培訓的安排，并說： “我都快要退 休了，還學什么？”這表明胡老師缺乏（ ）。 A. 終身學習的理念 B. 熱愛學生的情懷 C. 誨人不倦的品格 D. 嚴謹教學的精神 11、Excel工作表中，B4：E6單元區(qū)域內(nèi)包含的行數(shù)和列數(shù)分別是（ ）。 A.3，4 B.4，6 C.6，4 D.4，3 12、下列法律中含有規(guī)定我國小學生法律地位條款的是（ ）。 A.《教育法》和《義務(wù)教育法》 B.《教育法》和《教師法》 C.《憲法》和《民法》 D.《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》 13、根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，應(yīng)當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實施義務(wù)教育的，應(yīng)當經(jīng)（ ）人民政府教育行政部門批準。 A．縣級 B．市級 C．省級 D．中央 14、下列作品中被譽為“秋思之祖”的是（ ）。 A．《靜夜思》 B．《天凈沙?秋思》 C．《山居秋暝》 D．《水調(diào)歌頭?明月幾時有》 15、兩耳失聰后仍堅持音樂創(chuàng)作的是（ ）。 A.舒伯特 B.莫扎特 C.貝多芬 D.門德爾松 16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（ ）。 A.起點公平 B.機會公平 C.過程公平 D.結(jié)果公平 17、確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（ ）。 A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論 18、依法執(zhí)教的重要意義不包括（ ）。 A．依法執(zhí)教是依法治國的必然要求 B．依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容 C．依法執(zhí)教是人民教師之必需 D．依法執(zhí)教才能保證人權(quán) 19、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（ ）。 A.批評小明總出錯.表揚小強愛思考 B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言 C.批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚 D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手 20、戰(zhàn)國時期，請候建的兼并戰(zhàn)爭更演取烈，產(chǎn)生了多種外交、軍事策略。下列人物中，主張“遠交近攻”策略的是（ ） A.孫斌 B.蘇秦 C.張儀 D.范雎 21、教學過程的結(jié)構(gòu)指的是教學進程的（ ）。 A．主要部分 B．基本部分 C．主要途徑 D．基本階段 22、李老師多次得過全省教學比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學習，積極參加教學研討，有些同事不理解，認為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是（ ）。 A.教師需要不斷提高教育教學水平 B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團結(jié)協(xié)作 C.中學教師不需要深厚的理論知識 D.中學教師應(yīng)該合理安排閑暇時間 23、找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“2+5+7→144935”“3+5+6→184830”“4+4+9→367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是（ ）。 A．7+6+4→285224 B．7+6+4→284270 C．7+6+4→422452 D．7+6+4→422824 24、下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（ ）。 A《狂人日記》 B.《阿 Q正傳》 C.《祝?！? D.《女神》 25、第二次工業(yè)革命期間，自然科學的新發(fā)展開始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類社會進入電氣時代分別在理論和實踐上做出了重大貢獻的人物是（ ）。 A.牛頓、史蒂芬孫 B.法拉第、西門子 C.門捷列夫、馬可尼 D.巴斯德、卡爾?本茨 26、“江邊楓落菊花黃，少長登高望一鄉(xiāng)”描述的是（ ）。 A.清明 B.端午 C.中秋 D.重陽 27、構(gòu)建素質(zhì)教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（ ），才能保證目標的科學性、可行性。 A．順序 B．客觀規(guī)律 C．特征 D．重點 28、教師對解除收容教育、勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學的未成年學生，應(yīng)當（ ）。 A.限制其與其他同學接觸 B.限制其使用學校的設(shè)施 C.按其以往表現(xiàn)評價品行 D.允許參加學校各項活動 29、制約課程改革的三大因素是（ ）。 A．政治、經(jīng)濟、文化 B．社會制度、生產(chǎn)力發(fā)展水平、課程理論 C．社會、知識、兒童 D．教育目的、教育理念、課程理論 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、材料： 沒有任何借口 在西點，長官曾問我： “你為什么不把鞋擦亮？” ，我說， “我太忙，沒時間擦。 ”這樣的 回答得到的只能是一頓訓斥。正確的回答只能是“報告長官，沒有任何借口。 ” “沒有任何借口” 是西點軍校奉行的最重要的行為準則， 它強化的是每一位學員想盡辦 法去完成任何一項任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找任何借口，哪怕看似合理的借口。其 目的是為了讓學員學會適應(yīng)壓力，培養(yǎng)他們不達目的不罷休的毅力。它讓每一個學員懂得： 工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生也沒有任何借口。 “沒有任何借口”看起來似乎很絕對、很不公平，但是人生并不是永遠公平的。西點就 是要讓學員明白：無論遭遇什么樣的環(huán)境，都必須學會對自己的一切行為負責！學員在校時 只是年輕的軍校學生，但是日后肩負的卻是自己和其他人的生死存亡乃至整個國家的安全。 在生死關(guān)頭， 你還能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失敗的借口又能如何？ “沒有任何借 口”的訓練，讓西點學員養(yǎng)成了毫不畏懼的決心、堅強的毅力、完美的執(zhí)行力以及在限定時 間內(nèi)把握每一分每一秒去完成任何一項任務(wù)的信心和信念。 但是，不幸的是，在生活和工作中，我們經(jīng)常會聽到這樣或那樣的借口。借口在我們的 耳畔竊竊私語，告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，它們好像是“理智的聲音” 、 “合 情合理的解釋” ，冠冕而堂皇。上班遲到了，會有“路上堵車” 、 “手表停了” 、 “今天家里事 太多”等等借口；業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績，會有“制度不行” 、 “政策不好”或“我已經(jīng) 盡力了”等等借口；事情做砸了有借口，任務(wù)沒完成有借口。只要有心去找，借口無處不在。 做不好一件事情，完不成一項任務(wù)，有成千上萬條借口在那兒響應(yīng)你、聲援你、支持你，抱 怨、 推諉、 遷怒、 憤世嫉俗成了最好的解脫。 借口就是一張敷衍別人、 原諒自己的 “擋箭牌” ， 就是一副掩飾弱點、推卸責任的“萬能器” 。有多少人把寶貴的時間和精力放在了如何尋找 一個合適的借口上，而忘記了自己的職責和責任??！ （摘編自【美】費拉爾凱普《沒有任何 借口》 ） （1）沒有任何借口中的“借口”在文中的意思？ （2）結(jié)合文本，分析“沒有任何借口。 ”這一行為準則對人品格會產(chǎn)生什么樣的影響。 2、一位教師教“雙曲線”這一單元時，很多學生覺得之前課程的講授法不夠合理，有人覺得進度太快，有人覺得進度太慢。老師經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的知識基礎(chǔ)差別較 大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學“雙曲線”一章。經(jīng)過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代 表性的習題。教師將這些習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“雙曲線”單元的教學任務(wù)。 問題： 運用教育觀的相關(guān)知識，評價這位教師的行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學員們說：上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們說不定什么時候就會爬上來?！? 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標題自擬。 第 6 頁 共 6 頁 參考答案 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分） 1、B 2、D 3、D 4、C 5、A 6、C 7、B 8、C 9、D 10、A 11、A 12、A 13、A 14、B 15、C 16、B 17、B 18、D 19、D 20、答案： D 21、D【解析】教學過程各階段的有機結(jié)合形成了教學過程的結(jié)構(gòu)。 22、A 23、A 24、D 25、【參考答案】B 26、D 27、B 28、D 29、C【解析】社會、知識、兒童是制約課程改革的三大因素。 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分） 1、（1）文章的借口指的是告訴我們不能做某事或做不好某事的理由，他們好像是“理 智的聲音” 、 “合情合理的解釋” 、 冠冕堂皇。 借口就是一張敷衍別人、原諒自己的“擋箭牌” ， 就是一個掩飾弱點、推卸責任的“萬能器” 。 （2）沒有任何借口是一種重要的行為準則，其對人的品格有以下影響：一方面是想盡 辦法去完成任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)尋找理由，所以培養(yǎng)人們學會適應(yīng)壓力，培養(yǎng)不達目的不罷休的毅力。讓每個人知道工作中是沒有任何借口的，失敗是沒有任何借口的，人生 也沒有任何借口；另外一方面是對自己的一切行為負責，可以培養(yǎng)毫不畏懼的決心、堅強的 毅力、 完美的執(zhí)行力以及在限定時間內(nèi)把握每一分鐘每一秒鐘去完成任何一項任務(wù)的信心和 信念。 2、正確答案：(這位教師的行為體現(xiàn)了新課改背景下的教育觀，值得我們學習。 首先，教師的行為體現(xiàn)了新課改背景下以學生為中心的教學觀。材料中，教師發(fā)現(xiàn)學生基礎(chǔ)差別比較大，根據(jù)學生的特點和學生的要求采取分層教學的方式，促進了所有學生對知識的掌握。 其次，教師的行為促進了學生個性的發(fā)展。材料中，教師經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對不同的學生提出不同的要求，基礎(chǔ)好的學生自學，基礎(chǔ)一般的學生在老師的引導下學習，進一步推動了全班學習的熱情，提高了學習效率，促進了學生對知識的掌握。 所以，作為一名教師，要充分實踐新課改背景下的教育觀，以學生為中心，聽取學生的意見，因材施教，促進學生發(fā)展。 ) 三、寫作題（本大題共1小題，共50分） 1、用發(fā)展的眼光看待學生 每次重要的考試結(jié)束后，學生、家長、老師甚至領(lǐng)導都在關(guān)注著分數(shù)。在大多數(shù)人眼中，分數(shù)從某種程度上就是學生的學習狀況、老師授課情況的反映。這種情況導致許多班主任及任課老師對學習成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學生關(guān)愛有加，而對成績較差、行為規(guī)范較差的學生不能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實踐證明，這樣對待學生，特別是對待“學困生”“后進生”，往往使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，作為一名教師，在看待學生上，要樹立正確的學生觀--用發(fā)展的眼光看待學生。 每個人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會成長。此外，在人的成長過程中，學習成績一直都優(yōu)秀的畢竟只是少數(shù)，還有很多人像愛迪生、愛因斯坦一樣，在很小的時候并沒有表現(xiàn)出自己的天賦。因此，老師對學習成績較差的、表現(xiàn)差的學生，千萬不要用一成不變的眼光去看待他們，而是要盡可能多地表揚來肯定他們的點滴進步，發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個閃光點，從而使他們樹立學習信心，增強克服困難的勇氣。 古人云：“三歲看小，七歲看老?！睂嶋H這是一種靜態(tài)看人的觀念，在絕大多數(shù)的情況下，我們不可能從一個人小時候的表現(xiàn)就預(yù)言其在事業(yè)中的成就。這也使我想起了我初中的一個同學，不管如何努力，成績就是不好。我的班主任就歧視他、看不起他，說他將來一定不會有出息。而導致他早早就外出打工。但是他并沒有自卑和沉淪下去。而是通過自己的努力，成就了一番事業(yè)。而今，在深圳、廣州都有他的公司。在2015年的校慶時，他還拿出10萬塊錢作為學校的獎學金。由此可見，在教育教學過程中，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學生，不能以靜態(tài)，更不能以眼前學生的成績作為評價學生的唯一標準。學生的學習成績是反映教育的一個重要方面，但不是教育的全部。 俗話說：“金無足赤，人無完人”，“十個指頭有長短”。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點。所以作為教育者還應(yīng)該用一種獨特的眼光看待學生的個性。每一個具體的學生在某一階段的智力水平、認識水平、生活環(huán)境、興趣愛好等方面是各不相同的。教育不能用機械的、靜止的眼光看待學生，而應(yīng)當尊重個別差異，促進健康發(fā)展。因此，了解和關(guān)心學生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，并加以培植，培養(yǎng)其自信心。促使他們的個性特長得到充分展示與完善，你會發(fā)現(xiàn)每一個學生都是獨一無二的。 在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有一個做法比較可行，讓優(yōu)秀生與困難生結(jié)對，榜樣的力量比枯燥的說教效果好。教師要學生的身心發(fā)展，以德育人，開發(fā)智慧，因此，我倡導班級管理的理念是：把學生培養(yǎng)成為一個懂得學會生活，學會學習，學會做人，學會發(fā)展的人。 總而言之，對待學生，我們既要考慮學生的過去，重視學生的存在，更要著眼學生的未來。我們要更多地了解學生發(fā)展中的需求，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，從而學會學習，全面發(fā)展。