《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc
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《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo): 1 、知識目標(biāo):體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會正確讀百分?jǐn)?shù)。在具體情境中,解釋百分?jǐn)?shù)的意義,體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2 、能力目標(biāo): 經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。 3 、情感目標(biāo): 讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。 教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程,體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備: 讓學(xué)生課前收集百分?jǐn)?shù)的資料。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入 師:課前老師已讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù),同學(xué)們,你們收集到了生活中的百分?jǐn)?shù)嗎? 生:收集到了。 師:說出來與大家交流交流。 生:…… 師:你能告訴大家你的百分?jǐn)?shù)是在哪收集的嗎? 生1:在食品標(biāo)簽上 生2:襪子的標(biāo)簽上 生3:…… 師:今天老師也帶來了一些“百分?jǐn)?shù)”。 出示課文第77頁的主題圖。 像上面這樣的數(shù),如14%、65.5%、34.5%……叫做百分?jǐn)?shù)。 今天我們就來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”。(板書:百分?jǐn)?shù)) 師:學(xué)習(xí)中很重要的一個方面是要學(xué)會提出問題。同學(xué)們,你們見到課題“百分?jǐn)?shù)”,你想了解些什么? 生1:百分?jǐn)?shù)的有什么好處? 生2:百分?jǐn)?shù)的意義是什么? 生3:百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)嗎?它和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別?用途是什么? 生4:…… 師:我把同學(xué)們的問題整理一下,主要是:好處,意義,區(qū)別(教師邊說邊板書) 二、自主探索,抽象概括 1、小組討論,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的好處。 90%=90/100 86%=86/10084%=84/100 像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成“百分?jǐn)?shù)”的形式。 小結(jié):“百分?jǐn)?shù)”便于比較,應(yīng)用廣泛 2、抽象出百分?jǐn)?shù)的意義 這些百分?jǐn)?shù)不是長度,不是價錢,不是重量,表示的是兩個數(shù)量之間的關(guān)系,它們之間的關(guān)系是用百分之幾的形式來表示的,所以,表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也叫做百分率,或百分比。 3、讀法,寫法 4. 討論:分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么不同? ①書寫形式有不同的地方; ②分?jǐn)?shù)單位也不相同; ③意義不一樣:分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系,也可以表示某個具體數(shù)量。 百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)量之間的比的關(guān)系 。后面沒有單位名稱。 百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。 三、鞏固訓(xùn)練,拓展延伸 1、說一說 (1)我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%。 (2)我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。 從這句話,你能獲得哪些信息?說一說表示誰是誰的百分之幾? 你還能想到什么? 2、判斷題。 (1)百分?jǐn)?shù)50%應(yīng)該約分,成為1/2。( ) (2)一根鐵絲長57%米。( ) <百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識>教學(xué)反思 本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義,百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué),這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù),對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下兩個方面: 一、從學(xué)生感興趣的事情入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 我組織學(xué)生討論三杯糖水含糖率的問題,在比一比哪杯糖水最甜的過程中引出了百分?jǐn)?shù),此時,學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù),是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù),學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義,也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。 二、密切聯(lián)系生活,理解百分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識,學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù),但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此,我在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù),可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識到知識對于個人的意義,對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在這節(jié)課中,我直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象,學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的。 本課的教學(xué),我從學(xué)生生活實(shí)際入手,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生經(jīng)歷了“在實(shí)例中感知,在思辨中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中理解,在總結(jié)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程。在這一愉悅的課堂中,學(xué)生能力得到了發(fā)展,個性能得到了張揚(yáng),我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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