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本學(xué)期我校德育工作堅持以養(yǎng)成教育為主線，本著“低起點(diǎn)，小目 標(biāo)，小活動，大密度，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)校實(shí)際”的原則，扎實(shí)開展 德育工作，德育工作在穩(wěn)步提升的同時，也呈現(xiàn)出一些工作新思路，發(fā)展 新舉措。僅就德育工作的創(chuàng)新做法，談下面幾點(diǎn)體會，不妥之處請批評指 正。 我校的學(xué)生自主管理工作主要從三個方面開展。 一是整個學(xué)校層面。 對學(xué)校全體學(xué)生的管理，自主性主要體現(xiàn)為“學(xué)生會抓管理，示范生做示 范”的基本工作思路。依托學(xué)生會對各班級開展日常檢查，材料積累，結(jié) 果做為星級班集體的評選依據(jù)。學(xué)生會下設(shè)兩個附屬機(jī)構(gòu)，雛鷹廣播站和 雛鷹文學(xué)社，作為學(xué)生會的宣傳陣地。二是各班級層面。落實(shí)“班委會+ 值日班長”的基本管理思路，根據(jù)各班班規(guī)對整個集體人員進(jìn)行督導(dǎo)記錄， 記入班級日志中。三是學(xué)生個人層面。主要依托“學(xué)生周成長軌跡”、“學(xué) 困生周記——我進(jìn)步，我成長，我快樂”、“和自己賽跑學(xué)生自我教育手冊”， 引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)定目標(biāo)，加強(qiáng)自主管理。 學(xué)生自主管理工作簡表示意： 管理目標(biāo) 管理機(jī)制 管理方法 管理成效 學(xué)校管理 學(xué)生會 檢查各班一日常規(guī)，量化賦分 產(chǎn)生星級班集體 雛鷹廣播站廣播，雛鷹文學(xué)社發(fā)稿 禮儀示范生示范 班級管理 值日班長+班委會 按班規(guī)負(fù)責(zé)一日班級常規(guī)工作 產(chǎn)生星級中學(xué)生 填寫班級日志，做好管理記載 學(xué)生個人管理 學(xué)生個人 激勵卡在日常的運(yùn)用 學(xué)生周成長軌跡設(shè)定及評價 學(xué)生周記，有針對性改進(jìn)小起點(diǎn)小目標(biāo) （一）學(xué)生會管理工作的具體內(nèi)容 1、學(xué)生會管理工作。 學(xué)生會成員根據(jù)《班級考核方案》，對各班進(jìn)行全日制監(jiān)督檢查。晨檢、 午檢加課間流動檢，針對“各班出勤、學(xué)生禮儀、兩操、集會、午自習(xí)、 衛(wèi)生”等項(xiàng)目，當(dāng)天檢查，當(dāng)天存檔，每日晚學(xué)離校前及時公布。各項(xiàng)目 扣分原因注明，以備班級查詢改正。每兩周進(jìn)行一次匯總，利用升旗集會 時間，為“自主管理示范班”頒發(fā)流動紅旗，并將結(jié)果納入班主任業(yè)績考 核中。 2、輿論宣傳。 我校雛鷹文學(xué)社和雛鷹廣播站屬學(xué)生會的下設(shè)機(jī)構(gòu)。尤其是雛鷹廣播 站更是學(xué)生會管理的輿論陣地。廣播站每天利用大課間時間廣播不少于二 十分鐘。稿件全部來自廣大同學(xué)，欄目主要包括：校內(nèi)新聞、校園熱點(diǎn)事 件、班級檢查播報等。內(nèi)容充分反映校園學(xué)生生活的方方面面，弘揚(yáng)了正 氣，鞭策了后進(jìn)，提升了校園的文化品位和育人效果。 雛鷹文學(xué)社每當(dāng)學(xué)校組織重大活動后，都要以此為契機(jī)，以專刊的形 式，把同學(xué)們的思想收獲以稿件的形式記錄下來。目前，每月一期的?？?同時延伸到班刊、個人刊，為學(xué)生的才藝展示、思想交流搭建了廣闊的舞 臺。 雛鷹廣播站、雛鷹文學(xué)社，從文化育人的角度，為學(xué)生管理工作增磚 添瓦。 3、發(fā)揮示范生的正面引導(dǎo)作用。 “禮儀示范生”同“陽光學(xué)子”一樣是我校學(xué)生的較高榮譽(yù)。我們?yōu)?禮儀示范生佩戴標(biāo)志，他們在課上示范全班，在課余示范全校。禮儀示范 生要每天帶牌上崗，輪流在校門口值勤，督促改善同學(xué)身上的不良行為習(xí) 慣。幾次，攜帶零食入校園的同學(xué)被禮儀示范生單獨(dú)留下，情聲規(guī)勸。在 我校組織大型活動時，這些示范生又成為引領(lǐng)員，紀(jì)律督查員。 學(xué)校召開 運(yùn)動會，家長會，示范生協(xié)助老師接待各位來賓家長，彬彬有禮，獲得一 致好評。 （二）、班級管理層面工作內(nèi)容 在班級管理層面我們也進(jìn)行了一些嘗試。各班除民主建立班委會以外， 都設(shè)立了值日班長，負(fù)責(zé)一天時間內(nèi)班級日常督導(dǎo)事務(wù)，與班委會成員共 同填寫《班務(wù)日志》?！栋鄤?wù)日志》是班集體評價各組和各個同學(xué)的重要依 據(jù)。 1、民主制定切實(shí)可行的班規(guī)。 以往班規(guī)的制定往往由班主任一人完成，然后宣布給學(xué)生執(zhí)行，強(qiáng)制 性較大，民主性不強(qiáng)，學(xué)生往往會故意違反班規(guī)，令班主任很頭疼。本學(xué) 期，我校推行各班“民主制定班規(guī)”制。以我校七、2 班為例：班規(guī)的制 定主要經(jīng)歷了以下過程：（1）集思廣益階段。班主任李文來老師根據(jù)《中 學(xué)生在校一日常規(guī)》和《中小學(xué)生守則》給了學(xué)生九個方面的選題，分別 是“上課、課間、自習(xí)、倆操、體育課、作業(yè)、衛(wèi)生、儀表、公物”請每 個學(xué)生寫出自己的具體意見。（2）小組討論階段。小組內(nèi)融合，達(dá)成一致 整理一份組稿。（3）班主任+班委會+組長討論。集中班內(nèi)多數(shù)人的智慧形 成全班統(tǒng)一意見，最終形成“七2 班班規(guī)”。共包括九大項(xiàng)35 小項(xiàng)。（附七 2 班班規(guī)） 目前從效果看還是非常成功的。因?yàn)榘嘁?guī)的討論制定過程學(xué)生全員參 與，本身就是對班風(fēng)、班級學(xué)生行為的一次反思自省和提高。由于學(xué)生民 主制定，班規(guī)執(zhí)行起來也順暢得多，比如， 在這個過程中，學(xué)生的自主參與性強(qiáng)，很多同學(xué)從細(xì)節(jié)提出有針對性 的意見，例如，同學(xué)提出的“做我校特色操少年拳時，口號要響亮”，“升 旗集會宣誓時要嚴(yán)肅”等等。班規(guī)形成后，由于針對性強(qiáng)，要求深入細(xì)致， 使學(xué)生的行為有法可循，引領(lǐng)性較好，切實(shí)做到了“從學(xué)生中來，到學(xué)生 中去，”讓學(xué)生自己想點(diǎn)子來管理自己。 2、值日班長不能流于形式，要值出效果。 在民主選舉班委會的基礎(chǔ)上，實(shí)行值日班長制。全員參與，輪流值日， 增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。值日班長值日當(dāng)天，主要任務(wù)是按班規(guī)檢查同學(xué) 的言行、儀表、衛(wèi)生情況。并且要如實(shí)記入班級日志。 這份表格形式的日志在實(shí)施過程中，能起到較好的規(guī)范學(xué)生行為的作 用，但記錄缺失多，展現(xiàn)亮點(diǎn)少，還可以結(jié)合此表增設(shè)，“班級一日閃亮點(diǎn)”， 來記錄班級中積極向上的事件，讓班級日志為弘揚(yáng)集體正氣而服務(wù)。還應(yīng) 增設(shè)“值日班長感言”一欄，讓它起到更好的優(yōu)勢導(dǎo)向作用。 （三）、學(xué)生個人管理 在學(xué)生個人管理層面，我們主要采取“周成長軌跡設(shè)計+日常行為激勵” 的機(jī)制。針對學(xué)困生，單獨(dú)設(shè)計“我進(jìn)步，我成長，我快樂”為主題的學(xué) 困生周記。注重以過程性評價來引導(dǎo)學(xué)生的自主管理與發(fā)展。 1、出臺課堂評價機(jī)制，激勵學(xué)生自我前進(jìn)。 為了全面考查學(xué)生的素養(yǎng)，激勵學(xué)生自我奮進(jìn)，我們以課堂為突破口， 課上根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，給與學(xué)生單項(xiàng)激勵，采用了激勵卡機(jī)制：銅 卡——銀卡——金卡。學(xué)生課上聽講認(rèn)真，有進(jìn)步，回答問題積極主動或 有進(jìn)步，做筆記認(rèn)真，作業(yè)清楚，表現(xiàn)出色，與同學(xué)合作好，探究意識濃， 才藝展示出色等等，均可給與銅卡獎勵，來調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能， 為學(xué)生樹立信心。十張銅卡可獎勵一張銀卡，十張銀卡可獎勵一張金卡， 獲得金卡的學(xué)生期末有資格評選“陽光學(xué)子”。課堂激勵卡更關(guān)注學(xué)生發(fā)展 中的小亮點(diǎn)、小起色，更注重過程的評價，對調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性 有很大幫助。但對于卡的發(fā)放要有尺度，有選擇，定期要有總結(jié)。 2、自我設(shè)計周成長軌跡，自我把握前進(jìn)方向。 在教學(xué)活動中，我們充分利用學(xué)生自我監(jiān)督，自我約束，自我管理的潛 能，要求學(xué)生定期對自己的成長發(fā)展作出預(yù)定。每周制定自我的發(fā)展目標(biāo)， 成為一周內(nèi)的行為管理尺度。 在這份記錄中，既有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有方法舉措。并且有“自我、 同學(xué)、家長、老師”對自己為期一周的行為的一份評價。從記錄中能夠看 出，這份記錄對秀媛同學(xué)還是起到了自我管理的作用的。 以此形式，有利于老師、同學(xué)、家長三方的交流，也為學(xué)生的自我管 理提供了一個依托。老師的評價中有贊美，又安慰，有期盼。體現(xiàn)了學(xué)生 發(fā)展過程中的形成性評價。關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生成長點(diǎn)滴，需老師、家長 齊努力。 每個學(xué)生，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律，暫時困難的學(xué)生，在內(nèi)部都有很大的潛 能。特別是中學(xué)階段，對每個個體而言，學(xué)習(xí)紀(jì)律上的困難，往往是階段 性或某一方面，并不是一成不變的，所以照顧差異，從某種意義上講也是 縮小學(xué)生間的差異。我校專門為學(xué)困生設(shè)計了“我進(jìn)步，我成長，我快樂” 的周記，讓學(xué)生本著“低起點(diǎn)，小目標(biāo)”的原則，確定個人前進(jìn)的目標(biāo)， 每周與班主任交流。通過師生雙向交流互動，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃亮點(diǎn)，使學(xué)生有了自信。 3、星級學(xué)生評價 我校星級學(xué)生評價采用“自主申報，小組討論，教師參與，班委會決 議”的三個步驟，以評價來促管理，以管理促發(fā)展。 在評價過程中，學(xué)生的自主性得到了最大限度的體現(xiàn)。例如有些同學(xué) 申報星數(shù)較多，但最終經(jīng)小組評議，班委評議后，沒有得到最初申請的顆 數(shù)。班委會成員、小組成員根據(jù)班級日志記錄對其中的某一項(xiàng)予以否決。 星級評估與日常行為直接掛鉤，促使學(xué)生只有從日常行為規(guī)范做起，才能 最終獲得良好評價。終結(jié)性評價與過程性評價緊密結(jié)合促學(xué)生的自主管理。