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《植樹的牧羊人》教學設(shè)計 七年級語文 吳 前 教學目標： 1、理清文章線索，了解故事內(nèi)容。 2、分析人物形象，探尋幸福生活的真諦。 3、走進人物內(nèi)心世界，領(lǐng)悟幸福之道，探究主旨。 教學重點：品讀分析人物形象，探尋幸福生活的真諦。 教學難點：走進人物內(nèi)心世界，領(lǐng)悟幸福之道，探究主旨。 教學過程： 一、導入新課： 2012年，中央電視臺曾做過這樣一個調(diào)查節(jié)目，主持人詢問各行各業(yè)的人：“你幸福嗎?”今天，我也想采訪一下我的同學們，你幸福嗎？…… 看來，每個人對幸福有不同的感受，不同的時間對幸福的感受也不同。幸福究竟是什么，怎樣才能得到幸福?今天，我想和大家一起走進讓.喬諾所寫的故事《植樹的牧羊人》，去探尋幸福生活的真諦。 二、啟幸福之旅 梳理情節(jié) （一）請同學們用簡潔的語言講述這個故事。 開啟幸福之門，踏上幸福之旅，我們首先從講故事開始。大家已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能用簡潔的語言給我們講講這個故事的主要內(nèi)容。 明確：小說講述了這樣一個故事：一個牧羊人，幾十年在荒野上種樹，將荒野變成了綠洲，人們過上了幸福舒適的生活。（人物、時間、地點、事件、結(jié)果） （二）荒原是什么樣的？綠洲又是什么樣的？ 1、“荒野變綠洲”，是一個漫長的過程，“荒野”是什么樣的?請同學們從課文中找到描寫性的語句。 光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。（荒地） 我確實找到了一個泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒了屋頂?shù)姆孔?，任由風吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。（荒野） 那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風吹得人東倒西歪?？耧L呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。（荒野的環(huán)境） 引導學生找出對荒原進行描寫的句子，感受荒原的荒涼干涸、了無生機；綠洲的生機勃勃、幸福舒適。 2、“綠洲”是什么樣的？ 以前那種猛烈而干燥的風，變成了飄著香氣的微風;高處傳來流水的聲音，那是風穿過樹林的響聲。（鳥語花香） 樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。（生機勃勃） 一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。（幸福舒適） （小結(jié)）這的確是一片鳥語花香、生機勃勃、幸福舒適的綠洲!滄海變桑田，荒野變綠洲，這似乎是一個逆天奇跡。 三、探幸福之源 分析人物 請同學們默讀課文，用圈點勾畫的方式，畫出描寫牧羊人言行的語句，用具體內(nèi)容來說明牧羊人靠什么創(chuàng)造逆天奇跡，使人們過上幸福生活的。 1、牧羊人究竟是靠什么創(chuàng)造這樣的逆天奇跡，使人們過上幸福生活的？找出文中的話。 每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大啊! 板書：體力 毅力 具體體現(xiàn)： 他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕的往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。他是在種橡樹! 現(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，……戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹。 三年來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬棵橡子。在這十萬棵橡子中，有兩萬棵發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬棵會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（多媒體展示比較語句，體會原文中數(shù)量詞的妙處：體現(xiàn)牧羊人種樹的存活率很低，表現(xiàn)他堅韌不拔的毅力。）學生應(yīng)讀出牧羊人的艱辛與不易。 2、 除了靠體力和毅力外，課文中牧羊人還靠什么創(chuàng)造了幸福生活？ 我問他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說，不是。那是誰的地?是公家的，還是私人的?他說不知道?？雌饋硭⒉辉谝?。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。 板書：無私 3、 牧羊人還靠什么創(chuàng)造了幸福生活？ 過了一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子。指名學生讀。 板書：認真 （小結(jié)）一個人、一雙手、一座荒山、一片綠洲，牧羊人正是靠著強健的體魄、堅韌不拔的毅力、無私奉獻的精神、認真細致的態(tài)度…….創(chuàng)造了這個逆天奇跡，使人們過上了幸福的生活。 (板書：幸福) 4、 文中作者表達對牧羊人無限感慨、滿懷敬意的贊嘆的句子是？ 他做到了只有上天才能做到的事。 學生飽含敬佩之心、贊美之情齊讀文中最后一段。 四、悟幸福之道 領(lǐng)悟主旨 （1）牧羊人創(chuàng)造了奇跡，給上萬人創(chuàng)造了幸福生活，人們生活幸福了，牧羊人自己幸福嗎？你從哪里看出來的？ 加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤布菲的老人。（贈人玫瑰，手留余 香，這是更高層次的幸福。） （2） 牧羊人在種樹之初幸福嗎？ 請同學們推測一下，牧羊人最初種樹的目的是什么。 他先是失去了獨子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗作伴，平靜地看著日子 一天天地流走。（排遣孤獨和寂寞。） 他說，這地方缺少樹;沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。（打 發(fā)時間，讓自己更充實；渴望生命。） （小結(jié)）牧羊人內(nèi)心充滿了對幸福生活的渴望。牧羊人是一個普通人，他著普通人最樸素的追求，對幸福生活的追求。 （3）牧羊人在種樹的過程中享受到了幸福嗎？從文中對牧羊人的言行描寫和相關(guān)敘述中找到依據(jù)。（分小組進行合作探究） 學生交流，教師鼓勵學生多角度探究牧羊人在種樹過程中的幸福體驗。 他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。（動作很虔誠“放、蓋”，體現(xiàn)了對生命的敬重，也寄托了對逝去的親人的思念之情。） 戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。（他沒有受到戰(zhàn)爭影響，專心地種樹，他是幸福的。） 我從沒有見過他有任何動搖和懷疑。（堅持做自己喜歡做的事也是幸福的。） 這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣?？粗约河H手種下的白樺樹長成了大樹，牧羊人會有一種滿足感。（牧羊人就像麥田的守望者一樣，會涌起一種自豪感、滿足感和喜悅感。） “牧羊人還活著，而且身體還很硬朗?！薄澳悄?，他已經(jīng)87歲了?！保ㄉ眢w健康也是幸福。） （小結(jié)）牧羊人一路走來，不僅種下了一棵棵樹，他還種下了思念，種下了堅持，種下了滿足，種下了健康，他種下的是一棵棵幸福的樹啊! 師畫圖，完成板書。 （3） 牧羊人只是一個平凡的人，他可能自己都沒有料到，他會創(chuàng)造這樣的奇跡。 多媒體展示：在英文中，牧羊人還是基督耶穌的意思，耶穌就是救世主。他彰顯上帝的大愛，舍棄自己，救贖世人。牧羊人救贖世人，他真的舍棄了自己嗎？ 師總結(jié)：牧羊人堅持不懈地種樹，不僅拯救了自己，讓自己從孤獨和痛苦中走出，而且改變了環(huán)境，拯救了人們的心靈。它不僅救贖了世人，而且救贖了自己。 （5）對幸福的認識： 多媒體展示：幸福常常不是別人賜予的，而是一點一滴在自己生命之中筑造起來的。人生中既有狂風暴雨，也有漫天大雪。每個人都可以通過自己的努力，戰(zhàn)勝生活中的困難和挫折，不懈追求，不懈奮斗，找尋到屬于自己的幸福天地，燃燒屬于自己的幸福之光！ 板書設(shè)計： 無私 毅力 認真 體力 …… 幸 福 5、 拓展延伸及作業(yè)（微課展示：） 我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。（作業(yè)） 一個人、一匹馬、一條路和一顆溫暖的心。 在綿延數(shù)百里的木里縣雪域高原上，一個人牽著一匹馬馱著郵包默默行走的場景，成為了當?shù)乩习傩招闹凶顪嘏男蜗蟆? 20年中，他一個人跋山涉水、風餐露宿，按班準時地把一封封信件、一本本雜志、一張張報紙準確無誤地送到每個用戶手中；20年，他一路奔波不喊累不叫苦，戰(zhàn)勝孤獨和寂寞，將黨和政府的溫暖傳送到雪域高原的村村寨寨，把黨和各族群眾的心緊緊地連在了一起…… 這個人，就是木里藏族自治縣郵政局的一個普通的苗族鄉(xiāng)郵員；一個20年來每年都有330天以上獨自行走在馬班郵路上的郵遞員；一個在雪域高原跋涉了26萬公里、相當于走了21趟二萬五千里長征、繞地球赤道6圈的共產(chǎn)黨員——王順友。 他樸實得像一塊石頭，用一個人的長征傳郵萬里，他是世上最親的郵遞員!