《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷 含答案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷 含答案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識與能力》強(qiáng)化訓(xùn)練試卷A卷 含答案 注意事項： 1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、有關(guān)研究表明教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高。這說明教育具有（ ）。 A.政治功能 B.經(jīng)濟(jì)功能 C.科技功能 D.文化功能 2、以一定的課程觀為指導(dǎo),制定課程標(biāo)準(zhǔn),選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式（ ）。 A.課程評價 B.課程實施 C.課程組織 D.課程設(shè)計 3、教師運用實物與教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的教學(xué)方法是（ ）。 A、練習(xí)法 B、演示法 C、實驗法 D、發(fā)現(xiàn)法 4、教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一-定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一-特征（ ）。 A.階級性 B.生產(chǎn)性 C.目的性 D.相對獨立性 5、為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。 A.復(fù)述策略 B.精細(xì)加工策略 C.組織策略 D.閱讀理解策略 6、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定，我國中小學(xué)課程設(shè)置，綜合實踐活動，開設(shè)的學(xué)段是（ ）。 A、小學(xué)一年級至高中 B、小學(xué)三年級至高中 C、小學(xué)五年級至高中 D、初中一年級至高中 7、校本課程屬于（ ）。 A、學(xué)校自主開發(fā)的課程 B、必修課程 C、選修課程 D、隱性課程 8、世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（ ）。 A.《大教學(xué)論》 B.《理想國》 C.《學(xué)記》 D.《論語》 9、貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（ ）。 A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.顯性課程 10、學(xué)校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（ ）。 A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程 11、反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。 A.恐懼癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.強(qiáng)迫癥 12、數(shù)學(xué)課上，馬老師有意讓學(xué)習(xí)成績差的小軍回答一個簡單的問題，并鼓勵了他。這主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。 A、啟發(fā)性原則 B、直觀性原則 C、循序漸進(jìn)原則 D、因材施教原則 13、構(gòu)成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的基本要素包括教師、學(xué)生與（ ）。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、教學(xué)條件 D、教學(xué)組織 14、蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論 C.教學(xué)與發(fā)張理論 D.范例教學(xué)理論 15、體現(xiàn)家國對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是（ ）。 A.題型計劃 B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.教學(xué)大綱 D.教學(xué)目標(biāo) 16、張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學(xué)目標(biāo)這一。該目標(biāo)屬于（ ）。 A.知識性目標(biāo) B.過程性目標(biāo) C.技能性目標(biāo) D.情感性目標(biāo) 17、編寫教材的直接依據(jù)是（ ）。 A、課程計劃 B、課程目標(biāo) C、課程標(biāo)準(zhǔn) D、課程說明 18、雖然小明的期末測驗成績不高 ， 但與期中相比有所提高 ， 老師仍頒給他 “ 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎 ” 。這種評價屬于（ ）。 A 相對性評價 B 絕對性評價 C 個體內(nèi)差異評價 D 終結(jié)性評價 19、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（ ）。 A 敘事型 B 討論型 C 表演型 D 體驗型 20、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（ ）。 A.顯性觀察 B.參與性觀察 C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、簡述課堂教學(xué)的常用方法。 2、在學(xué)校德育工作中，運用鍛煉法的基本要求有哪些？ 3、簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、沈老師在教學(xué)《第一場雪》時,問學(xué)生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時候,大家閉著眼晴聽,體會他能不能把你帶到那么美的雪景中去。”第一個學(xué)生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點頭說:“走了?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道： “相信有同學(xué)會比老師讀的更好。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。 問題： (1)評析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為 (2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用 2、一天中午，六年級學(xué)生正在操場上打籃球。突然，小海和小冰扭打在一起。吳老師看到了這一幕，迅速走上前去，嚴(yán)厲地看著他倆，一言不 發(fā)?？吹絽抢蠋?，他倆停止了打斗。吳老師說：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方都吃了。打球時發(fā)生碰撞是很正常的，你們竟然大打 出手，丟人不？我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“我們自己處 理?！睅追昼姾?，他倆言歸于好，并向吳老師承認(rèn)了錯誤。 簡答題;評析吳老師對學(xué)生沖突的處理方式。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、根據(jù)材料作答。 黃山奇石 聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。 就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”，他兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“換子觀?！?。 “仙人指路”就更有趣了 ！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。 每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了 一只金光閃閃的“雄雞”。它伸著脖 子，對著天都山不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。 黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！ 請根據(jù)上述材料，回答問題下列問題： （1）試對上文進(jìn)行文本解讀。 （2）若指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 （3）圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計寫出教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。 第 5 頁 共 5 頁 參考答案 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、【答案】B。專家解析：由“教育對當(dāng)代國民收入增長的貢獻(xiàn)率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，教育對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)有明顯作用，說明教育有經(jīng)濟(jì)功能。 2、D 3、C 4、D 5、【答案】A。專家解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記誦。 6、B 7、A 8、C 9、【解析】C。課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會所需要的觀念。 10、B 11、D 12、[答案]D [解析]因材施教原貝是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中“老師在課堂上有意讓學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)回答了一個簡單的問題”是根據(jù)成績較差同學(xué)的情況進(jìn)行有差別的教學(xué)，遵循了因材施教原則。故正確答案為D。 13、A 14、C 15、A 16、【解析】D。體會時間的珍貴，并懂的珍惜時間屬于情感性目標(biāo)。 17、C 18、C 19、A 20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調(diào)査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、答案如下： (1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。具體實施形式：講解教學(xué)方法;談話教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。 (2)問題探究式教學(xué)方法。問題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實施形式：問題教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。 (3)訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法是指通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。 (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。 2、答案如下： 鍛煉法是教育者組織學(xué)生參加多種實際活動，在行為實踐中使學(xué)生接受磨練和考驗，以培養(yǎng)優(yōu)良思想品德的方法。 運用鍛煉法要注意以下幾點要求：(1)堅持嚴(yán)格要求。(2)調(diào)動學(xué)生的主動性。(3)注意檢查和堅持。 3、答案如下： (1)學(xué)生是發(fā)展的人。 (2)學(xué)生是獨特的人。 (3)學(xué)生是具有獨立意義的人。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： (1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性。 ②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。學(xué)生是具有獨立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。 ③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評價學(xué)生。 總之,教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。 (2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①決定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用; ②對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用; ③影響學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成; ④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。 2、答案如下： 吳老師的做法不恰當(dāng)，違背了處理突發(fā)事件的教育性原則、發(fā)展性原則以及因勢利導(dǎo)法。 首先，教師處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循教育性原則。教育性原則要堅持說服教育，以理服人。要注意擺事實，講道理。要從教育入手，以教育為主，本著教育 從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，既不能對學(xué)生采取“一棍子打死”的做法，同時也不能浮皮潦草、不痛不癢地處理。材料中，吳老師看到 了小海和小冰扭打在一起，應(yīng)積極詢問打斗的原因，針對事實情況進(jìn)行耐心的說服教導(dǎo)，然而吳老師并沒有任何道理方面的解釋，違背了教育性原則。 其次，教師處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循發(fā)展性原則。處理突發(fā)事件，既不能敷衍塞責(zé)，也不可小題大做，無限上綱。材料中，吳老師面對學(xué)生打斗，不是努力 的去勸解開導(dǎo)，而是將問題推給了學(xué)生，讓學(xué)生自行處理，這樣敷衍塞責(zé)，消極對待，不利于學(xué)生的成長，違背了發(fā)展性原則。 最后，教師處理突發(fā)事件時應(yīng)遵循因勢利導(dǎo)法。在突發(fā)事件中，班主任應(yīng)該挖掘突發(fā)事件中的積極因素，使之轉(zhuǎn)化為良好的教育契機(jī)。并能夠根據(jù)學(xué)生的 特點，運用恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而通過正面教育，促使犯錯的學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。材料中，小海和小冰能積極承認(rèn)錯誤，此時吳老師應(yīng)抓住時 機(jī)因勢利導(dǎo)，對其進(jìn)行教育。如果因為學(xué)生承認(rèn)錯誤就了結(jié)此事，會錯失教育學(xué)生的良好時機(jī)。因此，吳老師沒有恰當(dāng)運用處理突發(fā)事件中的因勢利導(dǎo) 法。 綜上所述，吳老師的做法不恰當(dāng)，違背了處理突發(fā)事件的教育性原則、發(fā)展性原則以及因勢利導(dǎo)法，是不值得我們學(xué)習(xí)的。 五、教學(xué)設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、略