《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷D卷 含答案.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷D卷 含答案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線(xiàn)…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年小學(xué)教師職業(yè)資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》綜合檢測(cè)試卷D卷 含答案 注意事項(xiàng)： 1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（ ）。 A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書(shū) 2、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與國(guó)家課程在地位上具有（ ）。 A.平等性 B.層次性 C.輔助性 D.從屬性 3、通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（ ）。 A.研究學(xué)生　　 B.設(shè)計(jì)作業(yè)　　 C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)　　 D.指導(dǎo)學(xué)法 4、“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是（ ）。 A.復(fù)雜性 B.長(zhǎng)期性 C.延續(xù)性 D.示范性 5、小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（ ）。 A.揉搓受傷手指 B.吃止痛消炎藥 C.冷敷受傷手指 D.熱敷受傷手指 6、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”，這一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）。 A.穩(wěn)定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)體差異性 7、提出 “ 泛智” 教育思想，探討把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)，的教育家是（ ）。 A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊科夫 8、（ ）被認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有：一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力。并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。 A、《大教學(xué)論》 B、《普通教育學(xué)》 C、《民主主義與教育》 D、《康德論教育》 9、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其（ ）。 A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德信念 10、教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐的的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背后的教育意義.這種教育方法是（ ）。 A.經(jīng)驗(yàn)研究法 B.調(diào)查研究法 C.行動(dòng)研究法 D.敘事研究法 11、通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課時(shí)，楊老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握不牢固，于是針對(duì)性地進(jìn)行了補(bǔ)充講解。這一教學(xué)過(guò)程具有（ ）。 A 預(yù)設(shè)性 B 生成性 C 啟發(fā)性 D 隨意性 12、人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。 A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段 13、成成同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有（ ）。 A.廣闊性 B.流暢性 C.變通性 D.獨(dú)創(chuàng)性 14、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評(píng)定 15、學(xué)“角”這一概念，對(duì)“鈍角”“銳角”“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（ ）。 A.負(fù)遷移 B.縱向遷移 C.橫向遷移 D.非特殊成分的遷移 16、小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類(lèi)型屬于（ ）。 A.分科課程 B.綜合課程 C.活動(dòng)課程 D.經(jīng)驗(yàn)課程 17、教師角色扮演的先決條件是（ ）。 A.教師角色認(rèn)知 B.教師角色體驗(yàn) C.教師角色期待 D.教師與家長(zhǎng)的合作 18、小學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（ ）。 A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為 19、當(dāng)人們聽(tīng)到一種自己覺(jué)得可怕的聲音時(shí)。往往會(huì)感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（ ）。 A.適應(yīng) B.對(duì)比 C.聯(lián)覺(jué) D.后像 20、“教學(xué)教育過(guò)程化”理論的創(chuàng)立者是（ ）。 A.馬卡連柯 B.巴班斯基 C.贊可夫 D.凱洛夫 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象的能力。 2、簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“學(xué)生為本的”的基本概念。 3、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、在《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中，有這樣一段描寫(xiě)：與小稻秧爭(zhēng)奪營(yíng)養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下，“有氣無(wú)力的說(shuō)”：“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)了?！鄙险n時(shí)，于老師問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)能把雜草的話(huà)讀一讀?”小鵬舉手站起來(lái)后，聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說(shuō)“你沒(méi)完，要么你的抗藥性太強(qiáng)，要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來(lái)，我再給你噴灑點(diǎn)?！闭f(shuō)完，用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下。學(xué)生大笑起來(lái)，小鵬心領(lǐng)神會(huì)，耷拉著腦袋緩慢而小聲的又讀了一遍“完了……我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦?！庇诶蠋熣f(shuō)，好，掌聲鼓勵(lì)，這才是“有氣無(wú)力””。 問(wèn)題： (1) 評(píng)析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為。 (2)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”的認(rèn)識(shí)。 2、上課前，徐老師剛走到教室門(mén)口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上 擦過(guò)，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒(méi)有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過(guò)身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)， 說(shuō)：“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分！不過(guò)要想練好射門(mén)功夫，還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教室里碭足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室！”聽(tīng)了徐老師的話(huà)，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開(kāi)始上課了。 問(wèn)題： （1）請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。 （2）試說(shuō)明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。 （1）簡(jiǎn)要分析文本的寫(xiě)作特點(diǎn)。 （2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分) 1、【解析】A。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。 2、A 3、【解析】A。 4、【答案】D。專(zhuān)家解析：這句話(huà)的意思是，桃樹(shù)李樹(shù)有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但仍然能吸引許多人到樹(shù)下賞花嘗果，以至于樹(shù)下走出一條小路出來(lái)。比喻為老師給學(xué)生樹(shù)立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。 5、C 6、B 7、B 8、B 9、[答案] C 解析：道德意志是個(gè)人在道德情境中，自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實(shí)現(xiàn)道德目的的心理過(guò)程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。 10、D 11、B 12、B 13、C 14、【答案】A。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 15、B 16、B 17、A 18、【答案】A。專(zhuān)家解析：道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念.包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面，道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。 19、C 20、B 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分) 1、答案如下： （1）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，不抹殺學(xué)生的興趣和愛(ài)好。 （2）豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象。 （3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的想象情境。 （4）利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象。例如，語(yǔ)文教學(xué)中的分角色朗讀、表演、給故事編結(jié)尾，自然學(xué)科中確切地運(yùn)用比喻，繪畫(huà)中的自由創(chuàng)作等，都能有力地促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。 2、答案如下： (1)尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;(2)遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 3、答案如下： (1)學(xué)生是發(fā)展的人。 (2)學(xué)生是獨(dú)特的人。 (3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分) 1、答案如下： (1)[解析]材料中余老師的教學(xué)行為遵循了新課改的理念，值得學(xué)習(xí)。具體分析如下: ①余老師的教學(xué)行為踐行了以學(xué)生為主體的理念。新課程要求教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。材料中余老師在上課時(shí)讓學(xué)生讀一讀雜草的話(huà)，并和學(xué)生討論。使得學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生的發(fā)展。 ②于老師的教學(xué)行為調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。材料中余老師為了讓學(xué)生更好地理解“有氣無(wú)力”的意思，用詼諧幽默的方式來(lái)引導(dǎo)，從而學(xué)生能夠心領(lǐng)神會(huì)，而且使得課堂氣氛輕松愉快,達(dá)到了讓學(xué)生理解的目的。 ③于老師的教學(xué)行為貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。材料中，余老師在課堂中積極弓|導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)問(wèn)題的解決。 綜上所述，教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 (2)[解析]對(duì)“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)”的理解，具體分析如下: ①教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是指教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表現(xiàn)在教學(xué)方法上的不斷更新。材料中，余老師打破常規(guī)的教學(xué)方式，用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 ②教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，表現(xiàn)在教師在課堂中要讓課堂充滿(mǎn)活力，提升師生的生命力。材料中，余老師并沒(méi)有只過(guò)于重視學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生做練習(xí)，而是重視學(xué)生的態(tài)度和情感，尊重學(xué)生的判斷，重視學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了在課堂中生命的發(fā)展。 ③教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，表現(xiàn)在教師要用語(yǔ)言舉止，用人格魅力感染學(xué)生。材料中，余老師在課堂中用幽默詼諧的方式感染學(xué)生，有舉止有風(fēng)度，從而深深地感染學(xué)生。 綜上所述，教師在應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)作一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)方法上不斷更新，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，積極促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 2、答案如下： （1）面對(duì)課堂中的突發(fā)事件，徐老師充分發(fā)揮了他的教育機(jī)智，采用了幽默調(diào)侃的方式進(jìn)行了藝術(shù)的處理。徐老師并沒(méi)有為了維護(hù)“師道尊嚴(yán)”對(duì)在教室里踢球的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒(méi)有采用視若無(wú)睹的方式進(jìn)行冷處理，而是采取調(diào)侃的方式，幽默地“夸獎(jiǎng)”該生“好厲害的一腳，踢個(gè)正著”“得分”；并在“夸獎(jiǎng)”的同時(shí)，委婉地告誡學(xué)生“要想練好射門(mén)功夫，還是到操場(chǎng)上練”，幽默地警告全班同學(xué)下次再有人在教室里踢球就“出示紅牌”“罰出教室”。徐老師這種處理課堂突發(fā)事件的方式，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，既尊重了學(xué)生的自尊心，又提出了嚴(yán)格的要求，在輕松地化解課堂突發(fā)事件的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，這種應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略是值得提倡的。 （2）課堂教學(xué)中的突發(fā)事件是指課堂中突然發(fā)生的教師意料之外的事件。這類(lèi)事件不同于一般的問(wèn)題行為，常常嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，危害較大。作為教師應(yīng)該時(shí)刻注意控制教學(xué)中可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的突發(fā)事件，提高教學(xué)管理水平。 ①教師在處理方式和方法上要靈活機(jī)動(dòng)；②采取的手段要盡量多樣化；③教師的語(yǔ)言運(yùn)用要恰當(dāng)；④課下處理要即時(shí)到位。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題，每小題40分，共40分) 1、答案如下： （1）①作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過(guò)來(lái)，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對(duì)比非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。 ②作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)以及擬人的手法來(lái)表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語(yǔ)，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場(chǎng)”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 ③作者用淺顯樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛(ài)。它雖然固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開(kāi)了郊外的小屋，但作者對(duì)那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛(ài)動(dòng)物、博愛(ài)的心?？傊?，作者用漫畫(huà)式的獨(dú)特視角與幽默表述法，寫(xiě)出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。 （2）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字； 理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)； 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分； 了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。 過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝喜愛(ài)之情的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點(diǎn)。 難點(diǎn)：朗讀全文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。 （3）謎語(yǔ)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師出幾則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜謎底？ 1. 一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。 2. 頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語(yǔ)，學(xué)生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍） 師：同學(xué)們還記得鵝的詩(shī)歌嗎？（跟著學(xué)生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保? 師：那么漫畫(huà)家豐子愷先生筆下的鵝有什么特點(diǎn)？讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧！ 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入不僅要與所教課程有相關(guān)性，還要具備趣味性和啟發(fā)性，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的氛圍。謎語(yǔ)導(dǎo)入開(kāi)拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生將課文與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，為了找到正確的答案，于是探索知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，而且復(fù)習(xí)詩(shī)句也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大活躍了課堂氣氛。