2019年教師資格考試《教育知識(shí)與能力(中學(xué))》題庫(kù)練習(xí)試題A卷 含答案.doc
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) ………密……….…………封…………………線…………………內(nèi)……..………………不……………………. 準(zhǔn)…………………答…. …………題… 2019年教師資格考試《教育知識(shí)與能力(中學(xué))》題庫(kù) 練習(xí)試題A卷 含答案 注意事項(xiàng): 1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分) 1、確立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。 A.素質(zhì)教育理論 B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 C.創(chuàng)新教育理論 D.生活教育理論 2、根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判定其成績(jī)的優(yōu)劣,而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于( )。 A.診斷性 B.性 C.總結(jié)性 D.相對(duì)性 3、在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和掛圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu) 。張老師采用的教學(xué)方法是( )。 A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.作業(yè)法 D.演示法 4、在我國(guó)近現(xiàn)代學(xué)制改革中 , 明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校 , 實(shí)行男女教育平等 , 允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是( )。 A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 5、為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定心理學(xué)理論基礎(chǔ)的是( )。 A.皮亞杰 B.維果斯基 C.布盧姆 D.施太倫 6、孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度,每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一張卡片.卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西。孫老師運(yùn)用的方法是( )。 A.強(qiáng)化法 B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C.消退法 D.系統(tǒng)脫敏法 7、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后.勾畫(huà)出本文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于( )。 A.精細(xì)加工策略 B.組織策略 C.復(fù)述策略 D.做筆記策略 8、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。 A、教學(xué)方法 B、教師 C、學(xué)生 D、學(xué)習(xí)過(guò)程 9、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪—特性?( ) A.生產(chǎn)性 B.永恒性 C.相對(duì)獨(dú)立性 D.工具性 10、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( )。 A、教師中心,教材中心和課堂中心 B、兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心 C、管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心 D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心 11、對(duì)于知識(shí)水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測(cè)定,是指( )。 A.測(cè)量 B.測(cè)驗(yàn) C.考試 D.評(píng)價(jià) 12、最早提出“學(xué)習(xí)過(guò)程就是行為習(xí)慣的形成過(guò)程”這一觀點(diǎn)的人是( )。 A.巴甫洛夫 B.華生 C.桑戴克 D.班杜拉 13、西方教育史上,提出 “ 泛智教育 ” 和普及初等教育的主張,并對(duì)班級(jí)授課制作出系統(tǒng)闡述的教育著作是( )。 A 柏拉圖的《理想國(guó)》 B 昆體良的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》 C 夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 14、小霞能根據(jù)他人的具體情況,以平等為標(biāo)準(zhǔn),在同情、關(guān)心的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的道德事件進(jìn)行判斷,根據(jù)皮亞杰的理論,曉霞的道德發(fā)展處于( )。 A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆階段 D.公正階段 15、學(xué)校的中心工作是( )。 A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 16、小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向,謙虛勤奮,且具有親和力,這些描述說(shuō)明( )。 A.性格特征 B.能力 C.氣質(zhì) D.認(rèn)知 17、“桃李不言,下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是( )。 A.榜樣示范法 B.說(shuō)服教育 C.注意分散 D.注意轉(zhuǎn)移 18、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)中,對(duì)世界教育發(fā)展的狀況作了總結(jié):“現(xiàn)在,教育在全世界的發(fā)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,這在人類歷史上大概還是第一次?!苯逃陌l(fā)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,這是因?yàn)椋? )。 A、教育的周期性長(zhǎng),未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才,必須提前培養(yǎng) B、教育是發(fā)展科學(xué)的一個(gè)重要手段 C、教育通過(guò)傳播思想、形成輿論,作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì) D、教育是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng),它有自身的特點(diǎn),具有相對(duì)的獨(dú)立性 19、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后,也考試加倍努力學(xué) 習(xí),力爭(zhēng)職得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于( )。 A.直接強(qiáng)化 B.間接強(qiáng)化 C.自我強(qiáng)化 D.內(nèi)部強(qiáng)化 20、良好測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力程度的指標(biāo)是( )。 A.效度 B.難度 C.區(qū)分度 D.信度 21、捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯發(fā)表的一部著作是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,這部著作是( )。 A.《愛(ài)彌兒》 B.《大教學(xué)論》 C.《普通教育學(xué)》 D.《理想國(guó)》 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分) 1、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。 2、實(shí)施計(jì)劃是學(xué)校管理過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。 3、價(jià)值辨析觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)價(jià)值本身,而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過(guò)程。 4、教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分) 1、一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些? 2、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?) 3、簡(jiǎn)述美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。 4、簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分) 1、齊白石先生幼年家境貧寒,沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì),長(zhǎng)大后做了木工,四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他虛心求教,勤學(xué)苦練,終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟,成為著名的國(guó)畫(huà)犬師。 問(wèn)題: (1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。 (2)在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示? 2、“照本宣科”的張老師 張 老師教高中歷史。他上課有一個(gè)>-7慣:就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡,一副是近視鏡,一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候,就戴老花鏡。他一旦戴 上了老花鏡,就像黃牛喝水一般只管喝水,不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課,吵鬧太厲害,他就換上他的近視鏡,抬頭看著學(xué)生,大吼一句:“閉嘴,吵什么 吵。” “不是教教材。而是用教材教”的魏老師 魏老師是學(xué)校新來(lái)的大學(xué)生,也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后,全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界:他根本不講課文,不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文給替換下來(lái)。 校 長(zhǎng)支持魏老師的做法,說(shuō)代表了“不是教教材,而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋,現(xiàn)在不是考教材,而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以,沒(méi)有必要拘泥于課本,教師應(yīng) 該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣,按照他們的經(jīng)驗(yàn),考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn),但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的,怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了 呢? 幾個(gè)月后,有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴,抱怨魏老師不講課本,教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”,但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。 期末考試到了,閱卷的結(jié)果是:魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。 問(wèn)題: “新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào):“不是教教材,而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的,但也容易誤解。結(jié)合材料分析,你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的? 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 參考答案 一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分) 1、B 2、答案:D相對(duì)性 3、答案:D 4、答案: :C 5、A 6、B 7、B 8、D 9、C 10、A 11、B 12、B 13、答案:C 14、【參考答案】D 15、A 16、答案:A性格特征 17、A 18、答案:A 19、B 20、A 21、【答案】B 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分) 1、錯(cuò)誤。理由:確定課程目標(biāo),首先應(yīng)該處理好課程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系,其次,要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上,才有可能確定行之有效盼課程目標(biāo)。 2、此說(shuō)法是正確的。學(xué)校管理過(guò)程包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。計(jì)劃是起始環(huán)節(jié),實(shí)施是中心環(huán)節(jié),檢查是中繼環(huán)節(jié),總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。 3、此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。價(jià)值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身,而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)辨析、獲得價(jià)值觀的過(guò)程。因?yàn)閮r(jià)值觀念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值,不易清醒地意識(shí)。 4、此題說(shuō)法正確。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下,由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑,為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此,教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑,但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外,課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分) 1、(1)學(xué)校教育制度的建立,首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 (2)學(xué)校教育制度的建立,受社會(huì)制度的制約,反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求 (3)學(xué)校教育制度的建立,還要考慮到人口狀況 (4)要依據(jù)青少年兒童的年齡特征 (5)要吸取原有學(xué)制中的有用的部分,參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn) 2、上好一堂課的要求: (1)目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識(shí)和技能,養(yǎng)成什么行為方式和品格,要有怎樣的態(tài)度,要學(xué)會(huì)什么方法等,也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (2)內(nèi)容正確。是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的,教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范,并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的,如果不正確,要及時(shí)加以糾正。 (3)方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),力求使教學(xué)取得較好的效果。 (4)表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話,聲音要響亮,言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度,語(yǔ)言要流暢、生動(dòng)、明白易懂;板書(shū)要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。 (5)組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,進(jìn)行緊湊,不同任務(wù)變換時(shí)過(guò)渡自然,課堂秩序良好。 (6)氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,課堂內(nèi)充滿民主的氣氛,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。 3、美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為: (1)美育對(duì)德育的促進(jìn)作用------以美儲(chǔ)善,美育能夠陶冶個(gè)體的性情,抑制其功利化傾向,在潛移默化中修養(yǎng)超越生死、不計(jì)功利的道德情操,使人逐漸高尚起來(lái),即起到以美儲(chǔ)善的作用。 (2)美育對(duì)智育的促進(jìn)作用-----以美啟真,從生理角度來(lái)看,美育可以開(kāi)發(fā)大腦的潛能。審美教育可以促進(jìn)大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展,可提高學(xué)習(xí)的 興趣,為學(xué)生了解客觀世界提供了更廣闊的空間,使其在對(duì)自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美的體驗(yàn)中,激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)廣范的興趣和創(chuàng)造的精神。 (3)美育對(duì)體育的促進(jìn)作用-----以美助健,健康的身體是探索知識(shí)、攀登科學(xué)高峰和從事勞動(dòng)的基礎(chǔ)。美育則可以從身心兩方面來(lái)促進(jìn)體育,起到以美健體的作用。一方面美育可以促進(jìn)人的生理健康,另一方面美育可以促進(jìn)的形體美和體育技巧的提高。 4、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意因素,如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素。 (2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 一方面,要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生保持有意注意,如課堂提問(wèn)。同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 (3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。 在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。如上課之初教師通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái),以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意;當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生適當(dāng)放松一下,使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無(wú)意注意;在課要結(jié)束時(shí),教師要提出明確的要求,使學(xué)生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分) 1、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響,既包括先天素質(zhì),也包括后天因素。 ①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn),它包括感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。 ②環(huán)境、教育對(duì)能力形成與發(fā)展的影響。 第一,產(chǎn)前環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中,這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后智力的發(fā)展,都有重要的影響。 第二,早期環(huán)境的作用。在兒童成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中,智力的發(fā)展速度是不均衡的,往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對(duì)后期能力的形成起著重要作用。 第三,教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么9-向發(fā)展,發(fā)展水平的高低、速度的快慢,主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境,生活方式,家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛(ài)好以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度,對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。 ③實(shí)踐活動(dòng)的影響。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過(guò)程,是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式??梢哉f(shuō),實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。 ④其他個(gè)性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件,外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人要想發(fā)展能力,除必須積極地投入到實(shí)踐中之外,還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性--積極的個(gè)性心理特征,即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。 (2)①齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是他成才的關(guān)鍵因素。 ②在外部環(huán)境不利時(shí),要?jiǎng)?chuàng)造條件,勤奮努力,逆流而上,變不利因素為有利因素,同樣也能取得成功。 2、【參考答案】 課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革,而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科’’和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念,都不能被采用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程改革和設(shè)置: (1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化,不能“照本宣科”,也不能“隨意調(diào)整”。 (2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書(shū)本知識(shí),而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納入到學(xué)生世界中加以組織。 (3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。 (4)在選擇課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。 (5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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